顏細健

摘要：體育是素質(zhì)教育背景下需要得到切實重視的學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的影響。但是，長期以來體育都在小學(xué)階段受到了一定的忽視。為此，作為小學(xué)體育教師需要切實提升體育教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生實現(xiàn)身心素質(zhì)的提升。在此，基于一定的體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文從“開展體育游戲教學(xué)，增強學(xué)生的參與性”“結(jié)合小學(xué)生的差異，實現(xiàn)分層教學(xué)”“重視安全性的保障，促使學(xué)生放心參與”這幾方面出發(fā)，對于小學(xué)體育教學(xué)策略進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);分層;游戲

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

體育一直都是提高學(xué)生身體素質(zhì)、促使學(xué)生心理健康發(fā)展的重要學(xué)科，在學(xué)生的全面發(fā)展中有著重要作用。但是因為長期以來應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)的有效性遲遲得不到提升。為此，作為體育教師還需要切實在開展小學(xué)體育有效教學(xué)的過程中，真正立足體育課程的特點，立足小學(xué)生的發(fā)展需要，不斷優(yōu)化對于體育教學(xué)的設(shè)計，促使學(xué)生切實取得高效的體育鍛煉效果。為此，本文也結(jié)合一定的體育教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)經(jīng)驗，從以下這幾方面出發(fā)，對于體育教學(xué)策略進行了具體的分析，以期增強小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、開展體育游戲教學(xué)，增強學(xué)生的參與性

高爾基曾經(jīng)說過：游戲是孩子認識世界的途徑。游戲作為一種輕松愉悅的活動形式，能夠最直觀地幫助學(xué)生認識新鮮事物，使其身體素質(zhì)得到綜合的發(fā)展。為了改變以往體育課堂上教學(xué)枯燥，只知讓學(xué)生“自由活動”的現(xiàn)狀，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展體育課時，可以適當(dāng)?shù)夭捎糜螒虻男问?，使體育教學(xué)更加高效化。在設(shè)計游戲的時候，教師要切忌不能為了游戲而游戲，而要借助游戲的形式促使學(xué)生開展高效的訓(xùn)練。為此，教師應(yīng)該切實結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的特點去設(shè)計游戲，幫助學(xué)生實現(xiàn)寓教于樂的效果。這樣才是游戲化教學(xué)的意義所在，否則會導(dǎo)致體育游戲教學(xué)流于形式。

例如，為了幫助學(xué)生進行熱身，教師除了讓學(xué)生枯燥地去進行跑步外，還可以在課前讓學(xué)生做一些“丟手絹”之類的游戲，讓學(xué)生能夠充分地進行課前熱身。在游戲開始前，教師應(yīng)該做好規(guī)定，讓學(xué)生在追逐奔跑的過程中控制好速度，不要出現(xiàn)身體受傷的狀況。同時在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，進行不同活動的開展，如在進行跑步活動的時候，教師可以將整個活動設(shè)計為一個接力比賽，讓每位學(xué)生都能夠參與其中，并能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓其能夠融入教學(xué)過程中來，從而達到長跑活動的教學(xué)目標(biāo)?；蛘撸處熯€可以給學(xué)生設(shè)計障礙跑的游戲，促使學(xué)生可以更好地參與其中。需要注意的是，在設(shè)計游戲的時候，教師還應(yīng)該充分考慮不同年級的特點。比如，對于低年級小學(xué)生，教師可以設(shè)計一些簡單的游戲，對于高年級小學(xué)生則可以設(shè)計一些難度較高的游戲。

二、結(jié)合小學(xué)生的差異，實現(xiàn)分層教學(xué)

在某種程度上，分層教學(xué)在體育教學(xué)的展開是非常具有必要性的。這是因為學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)等都是不同的。而所謂的分層教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識水平以及掌握能力的不同，將學(xué)生分為不同的層次，各個層次的學(xué)生的能力相近，進而借助分層進行教學(xué)的一種教學(xué)方法。這樣可以將學(xué)生放置在一個良性競爭的環(huán)境中，即便學(xué)生本身并沒有什么斗志，看到身邊的人都非常努力的進行鍛煉，學(xué)生也會自然而然的努力鍛煉，這和課堂氛圍有一定的相似性。同時，各個層次的學(xué)生也可以得到自己最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展。這就需要教師應(yīng)該運用多種方法切實了解學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

例如，在具體開展體育教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生發(fā)放一定的調(diào)查問卷，利用這種形式對于學(xué)生的各方面進行了解。或者教師還可以通過訪問的形式來了解學(xué)生?？傊處煈?yīng)該切實通過多種途徑來對于小學(xué)生進行了解。在了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的差異將學(xué)生分為不同的層次。具體地，教師可以將學(xué)生分為高、中、低三個層次。對不同的層次學(xué)生教授不同的體育內(nèi)容、安排不同體育活動、給出不同的評價方式，讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，補強自己的不足，針對性地加強自己的體育能力。在分層教學(xué)中，教師要充分將課堂交給學(xué)生，在演示完基本動作后，要讓他們通過互動性的學(xué)習(xí)，了解體育精神，學(xué)會互助互幫，注意體諒他人，養(yǎng)成體育情感和品質(zhì)，發(fā)展體育素養(yǎng)。這樣學(xué)生不但能夠得到自己最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展，還可以得到多方面的提高，一舉多得。

三、重視安全性的保障，促使學(xué)生放心參與

體育教學(xué)是一個復(fù)雜的過程。無論什么時候，安全永遠是最重要的話題。對于喜歡跑跑跳跳的小學(xué)生來說，他們大部分比較活潑好動，而且自制力較差，在體育活動中很容易出現(xiàn)意外。因此，他們在體育課上的安全問題應(yīng)該成為教師重點考慮的問題。對小學(xué)生的安全，教師應(yīng)該切實從多方面出發(fā)，將體育教育與安全教育的有效結(jié)合，轉(zhuǎn)變過去的安全教育觀念，對學(xué)生的安全教育引起重視。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的運動情況進行有針對性的教學(xué)，進而形成有效的體育教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長，將安全性落到實處。

例如，在突然進行運動的情況下，學(xué)生的身體非常容易吃不消。想要解決這個問題，教師就需要針對現(xiàn)有的情況，做出充足的準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運動。此外，對于教學(xué)中運動項目的選擇，一定要因地制宜，因人而異。根據(jù)不同的環(huán)境條件，不同的施教對象，選擇最適合的運動項目。難度太大的項目會導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易導(dǎo)致運動損傷。而難度太小的項目，達不到預(yù)期的鍛煉效果，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，這也需要教師加強設(shè)計。此外，教師還需及時檢查體育器材，排除一些安全隱患。而且教師也需要掌握一些急救措施，掌握一些應(yīng)急辦法。這都可以降低安全問題的發(fā)生概率。

總而言之，體育教學(xué)無論是對于學(xué)生還是對于教師來說，都是一個非常不容忽視的一個部分，也能在一定程度上幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。對于體育教學(xué)，教師應(yīng)該切實不斷思考如何更好地優(yōu)化體育教學(xué)，幫助學(xué)生在體育學(xué)科中得到切實的發(fā)展，將體育教學(xué)的有效性切實提升起來。

參考文獻

[2]吳得權(quán). 有效開展小學(xué)體育教育的教學(xué)策略研究[J]. 灌籃， 2019， 000（012）：136-136.

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