于晶

摘要：根據(jù)新課標(biāo)英語教學(xué)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為了滿足新課改的多重要求，本文旨在探究現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)的高效運用，簡述現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點和發(fā)展以及高中英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用現(xiàn)狀，并從高中現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀著手分析，闡明了如何走出現(xiàn)狀確?，F(xiàn)代教育技術(shù)的高效運用，從而保證高中英語課堂教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué); 現(xiàn)代教育技術(shù); 高效運用;

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是高中英語新課標(biāo)英語教學(xué)的主要任務(wù)，即“語言能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“思維品質(zhì)”和“文化意識”四個維度，學(xué)生高考英語成績與高中英語教學(xué)的課堂效率緊密相聯(lián)，因此，高中英語課堂教學(xué)模式非常關(guān)鍵。當(dāng)今社會信息技術(shù)現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術(shù)擁有內(nèi)容豐富、形象直觀、多面高效等優(yōu)點，其應(yīng)用于高中英語課堂教學(xué)中不僅可直觀生動地展示英語知識給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力;而且可以把傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;同時，使教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識;此外，這種教學(xué)模式可以調(diào)動學(xué)生的多種感官刺激，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而真正實現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)模式。

本文論述的是如何使現(xiàn)代教育技術(shù)高效運用于高中英語教學(xué)中。

一、背景

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

美國教育技術(shù)協(xié)會1994年從學(xué)科研究領(lǐng)域方面提出的教育技術(shù)定義，即教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。“學(xué)習(xí)過程”是指學(xué)習(xí)者通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度長進的認知過程?！皩W(xué)習(xí)資源”是指提供給學(xué)習(xí)者使用，并能幫助和促進他們學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)備、技術(shù)和環(huán)境。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展

上個世紀(jì)初，幻燈、無聲電影等新興視覺媒體大量應(yīng)用于課堂;20世紀(jì)30年代有聲電影開始應(yīng)用于學(xué)校教育，視覺教育擴展到視聽教育;70年代中期衛(wèi)星電視系統(tǒng)開始出現(xiàn);進入20世紀(jì)90年代，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進;隨著與國外教育技術(shù)界交流的增加，新的理論、經(jīng)驗、成果的不斷吸納，人們發(fā)現(xiàn)我國電化教育的發(fā)展基本上是在視聽教育的研究范疇中。為適應(yīng)新課改需求，促進我國教育改革的深入，有必要借鑒國外教育技術(shù)的成果和經(jīng)驗，對電化教育重新定位。在這樣一個思想指導(dǎo)下，我國的電化教育開始向教育技術(shù)轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)全面發(fā)展的新態(tài)勢。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點

1.課堂教學(xué)多元化

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書之外，其他課程資源的積極利用也非常重要，可使教學(xué)方法多元化，特別是廣播影視節(jié)目等”。

2.推進學(xué)生個性化發(fā)展

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用普及，從網(wǎng)絡(luò)中獲取聽力資源或視頻資源，教師可以在網(wǎng)上授課、批改作業(yè)及解答學(xué)生疑問等。這種教學(xué)模式使教學(xué)可以隨時隨地進行，同時還根據(jù)學(xué)生的學(xué)情整合語言技能，充分訓(xùn)練不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生聽力水平提高，推進學(xué)生個性化發(fā)展。

（四）高中英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用現(xiàn)狀

1.地區(qū)技術(shù)差異問題

由于教學(xué)觀念差異及地方經(jīng)濟落后等原因，不少地區(qū)仍存在忽視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的問題;經(jīng)濟較發(fā)達的城市，高中學(xué)校會主動配備現(xiàn)代化的先進教學(xué)設(shè)備，或使用多媒體室進行聽說課等語言交流教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)已基本普及，現(xiàn)代化教育水平較高;在經(jīng)濟發(fā)展中等水平的城市，一些偏重點院校會配備基礎(chǔ)媒體設(shè)備，但實際較少使用基礎(chǔ)設(shè)備，且多媒體教室使用頻率大大低于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學(xué)校;而經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)學(xué)校大部分仍留停于傳統(tǒng)黑板與粉筆授課的階段，現(xiàn)代化教育水平低，課堂教學(xué)效果較差。

2.教師自身思想及技術(shù)水平限制

隨著社會的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂結(jié)合的重要性引起部分教師重視，并且順應(yīng)英語新課改的多重要求，主動改進自身教學(xué)方法。但仍然存在部分思想水平未能轉(zhuǎn)變的教師，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，少有使用多媒體設(shè)備或教學(xué)軟件?；蛴捎诙栊裕處焸円蕾囉诤诎宸酃P簡單化的教學(xué)，而疲于研究新的多媒體教學(xué)工具。年長的教師因為人老眼花，無法熟練掌握多媒體等設(shè)備使用方法，也將會影響英語課堂教學(xué)效率。思想觀念或技術(shù)水平的受限，這將會導(dǎo)致學(xué)校配備的大量現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備閑置，現(xiàn)代化教學(xué)資源利用率低，課堂教學(xué)手段單一化，課堂效率較低。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力限制性

運用多媒體，教師雖然可向?qū)W生快速傳遞大量的詞匯、語法知識，但是忽略學(xué)生接受能力，學(xué)生學(xué)習(xí)能力受限制，導(dǎo)致課堂效率低下。

二、結(jié)束語

總體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中高效運用，亟需政府教育部門和學(xué)校意識到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，采購各種現(xiàn)代化教學(xué)沒提設(shè)備，同時，高中英語教師要自覺熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，借助各種各樣的現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生量身定做適合高中學(xué)生英語語言能力養(yǎng)成的新媒體環(huán)境，最大程度喚起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，逐漸推進學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，掃除英語學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生困擾的所有障礙，確?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的高效運用，打造出多元化的高效英語課堂，不斷推動學(xué)生英語水平大范圍內(nèi)提高。

參考文獻

[1]龍?zhí)m云.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的運用途徑與實踐研究[j].學(xué)園.2017（25）14-15.

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湖南省祁陽縣第一中學(xué)