楊周梅

摘要：深化教育改革，提初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，需要加大力度引進(jìn)和靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目的。本文著重于初中多媒體英語(yǔ)教學(xué)的好處和現(xiàn)狀，詳細(xì)研究了多媒體教學(xué)工具的實(shí)施，希望這些理論研究能夠?yàn)閷?shí)際英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出有效的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);多媒體;輔助訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著進(jìn)入初中，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能提高，同時(shí)學(xué)習(xí)困難也在增加，多媒體的使用不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)使用多媒體創(chuàng)建不同的課堂教學(xué)場(chǎng)景吸引學(xué)生的注意力。

一、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，因此教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。但是，由于受到應(yīng)試教育概念的影響，教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)基本英語(yǔ)的掌握，而忽略了學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中沒(méi)有特定的語(yǔ)言環(huán)境，難以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。多媒體的應(yīng)用可以改變這種教學(xué)狀況，使無(wú)聊的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，例如，在“我愛(ài)秋天”的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以使用多媒體播放秋天的風(fēng)景，以使學(xué)生感到，激發(fā)他們的內(nèi)在情緒，并指導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。多媒體的使用更加靈活，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更感興趣，通過(guò)掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)適應(yīng)英語(yǔ)的能力。其次，多媒體教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶力的一個(gè)關(guān)鍵特征是新穎性，教師可以將多媒體聲音和圖像結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的記憶力。

二、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這不利于提高教學(xué)效果。同時(shí)，英語(yǔ)是一門抽象的學(xué)科，如果沒(méi)有可以不斷豐富的新教學(xué)方法，將會(huì)對(duì)課堂的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。將多媒體技術(shù)用于教學(xué)，則可以很好地改變這種情況 ，利用多媒體的直觀性有效創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐技能

在以前的教學(xué)方法中，師生互動(dòng)通常是一對(duì)一的模型，通常，教師無(wú)法從學(xué)生那里獲得關(guān)于分配給他們的任務(wù)的更廣泛的反饋。多媒體具有更豐富的聲音和多種多樣的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇合適的內(nèi)容和相關(guān)的練習(xí);在課堂上，通過(guò)改變過(guò)去被動(dòng)地接受教師培訓(xùn)的方式，學(xué)生還可以通過(guò)多媒體工具獲得更多參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式可以實(shí)現(xiàn)的影響只是精通科學(xué)理論的這一部分，并且在總結(jié)之后其所有擴(kuò)展的思想和更新都是有限的。通過(guò)使用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式，教師已經(jīng)從嚴(yán)格的腳本角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，不是停留在學(xué)生某些知識(shí)的高度，而是專注于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

3.多媒體的使用允許對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行直觀的教學(xué)

直觀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一種常用方法，這種方法我經(jīng)常受到條件的限制，無(wú)法直觀地進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，直觀教學(xué)變得更加容易，因?yàn)槎嗝襟w可以打破不同條件的界限，整合不同的教學(xué)資源，為師生提供圖片，文字，視聽(tīng)，動(dòng)態(tài)的教學(xué)材料，使抽象知識(shí)可視化。

4.使用多媒體培訓(xùn)來(lái)超越基礎(chǔ)和困難的教學(xué)主題

通過(guò)使用多媒體來(lái)整合英語(yǔ)課堂，多媒體不僅縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的距離，為學(xué)生提供了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，還滿足了他們好奇和積極的心理，并激發(fā)了用英語(yǔ)表達(dá)自我的愿望，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)的主要困難是每個(gè)課時(shí)的靈魂，如果教師在教書(shū)時(shí)只使用較弱的語(yǔ)言，則很難達(dá)到預(yù)期的效果，如果使用多媒體技術(shù)來(lái)展示基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)困難，那么它將超越基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)困難。

5.幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

中學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)非常分散，這種分散基本上意味著學(xué)生很難將他們所有的英語(yǔ)技能結(jié)合起來(lái)。在每個(gè)英語(yǔ)班中為初中學(xué)生描述的知識(shí)點(diǎn)都是純知識(shí)點(diǎn)，他們每次都只需跟隨教師來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是，初中英語(yǔ)課程也是一種傳遞系統(tǒng)，但是該系統(tǒng)需要一定水平的能力來(lái)進(jìn)行匯總和授權(quán)以獲取知識(shí)，對(duì)于少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的初中生，他們可以更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并可以在復(fù)習(xí)階段有效地檢查遺漏。但是，大多數(shù)學(xué)生缺乏建立知識(shí)系統(tǒng)的能力，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)非常重要的原因是，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不好。通常，初中英語(yǔ)教師不會(huì)一直重復(fù)特定知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而是會(huì)像跨過(guò)障礙一樣，幫助學(xué)生一次學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生缺乏時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。在這種情況下，多媒體教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生利用零散的時(shí)間來(lái)不斷重復(fù)知識(shí)，這種創(chuàng)新的教學(xué)方法使學(xué)生能夠自行檢查是否缺乏知識(shí)，從而有效地提高了自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)效果，這種多媒體教學(xué)方法為學(xué)生提供了足夠的空閑時(shí)間，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。。

綜上所述，多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常需要的，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，而且可以使教學(xué)過(guò)程更加有趣，富有活力和針對(duì)性，同時(shí)加強(qiáng)和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收。

參考文獻(xiàn)

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重慶市墊江牡丹中學(xué) 408300