中學(xué)籃球教學(xué)中的籃球意識(shí)培養(yǎng)策略探討

崔光龍

摘要：籃球意識(shí)的培養(yǎng)要貫穿于技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的始終，因?yàn)榛@球意識(shí)只有在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用才具有實(shí)際意義。在技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中滲透意識(shí)培養(yǎng)，是培養(yǎng)中學(xué)生籃球意識(shí)的基本途徑;反復(fù)練習(xí)戰(zhàn)術(shù)配合，是培養(yǎng)與提高中學(xué)生籃球意識(shí)的主要手段;豐富中學(xué)生的理論知識(shí)，改善和提高中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視與心理訓(xùn)練的結(jié)合，可以促進(jìn)中學(xué)生籃球意識(shí)的形成與深化。本文將主要探討中學(xué)籃球教學(xué)中的籃球意識(shí)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)籃球意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

籃球意識(shí)的形成有其獨(dú)自的規(guī)律性，這個(gè)規(guī)律即實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，從而使認(rèn)識(shí)升華。為此，中學(xué)生意識(shí)的提高，需要經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)期科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行思想、文化、科技熏陶及在訓(xùn)練、比賽中滲透，以及中學(xué)生主動(dòng)在籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中自我積累、提煉和加工。它隨著中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成而產(chǎn)生，也隨著技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力的提高及在比賽實(shí)踐中經(jīng)受磨練而提高。只有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)，才能使中學(xué)生的意識(shí)與身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)得到有效和諧的發(fā)展。籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐是形成籃球意識(shí)的源泉，籃球意識(shí)的形成是帶規(guī)律性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，即從感覺(jué)階段到概念、判斷和推理階段的過(guò)程[1]。中學(xué)生在比賽中行動(dòng)正確與否，取決于感覺(jué)、知覺(jué)和思維加工。思維加工的過(guò)程短而正確，意識(shí)活動(dòng)過(guò)程的時(shí)間就短，建立的意識(shí)反射能力就強(qiáng)，行動(dòng)就正確。

一、在技術(shù)訓(xùn)練中滲透籃球意識(shí)培養(yǎng)

在技術(shù)訓(xùn)練中滲透籃球意識(shí)培養(yǎng)，是培養(yǎng)中學(xué)生籃球意識(shí)的基本途徑?；@球意識(shí)是長(zhǎng)期、有計(jì)劃地在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中不斷滲透才形成的。中學(xué)生從開始參加籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，教師都在不間斷地采取各種手段和方法潛移默化地對(duì)其進(jìn)行籃球意識(shí)的培養(yǎng)與熏陶，這就是對(duì)中學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的意識(shí)加工、滲透與提煉，使之產(chǎn)生和形成一種正確的潛意識(shí)[2]。中學(xué)生之所以能在球場(chǎng)上隨心所欲地運(yùn)用與應(yīng)變技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，正是其潛意識(shí)的作用。而最初的技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練階段是關(guān)鍵。在技術(shù)對(duì)抗訓(xùn)練階段，特別要重視在技術(shù)動(dòng)作的個(gè)性訓(xùn)練中培養(yǎng)中學(xué)生的籃球?qū)挂庾R(shí)，著重解決中學(xué)生心智能力中的觀察能力和分析判斷能力的提高，并在能力培養(yǎng)過(guò)程中豐富中學(xué)生的基本知識(shí)體系，積累技術(shù)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

二、在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練及比賽中培養(yǎng)中學(xué)生的籃球意識(shí)

在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)籃球意識(shí)，首先在單個(gè)戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練時(shí)使隊(duì)員了解戰(zhàn)術(shù)的結(jié)構(gòu)及配合的規(guī)律、方法、特點(diǎn)和每個(gè)戰(zhàn)術(shù)位置上的職責(zé)、作用，提高戰(zhàn)術(shù)變化的靈活性。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)提高中學(xué)生個(gè)人和整體協(xié)同作戰(zhàn)意識(shí)的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)能力，提高中學(xué)生整體競(jìng)技水平，而發(fā)展中學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)能力要以培養(yǎng)中學(xué)生的籃球意識(shí)為主。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練不僅是熟練一種或多種戰(zhàn)術(shù)配合方法，更要重視培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，提高中學(xué)生的籃球意識(shí)。在比賽中，中學(xué)生的每一個(gè)行動(dòng)都屬于戰(zhàn)術(shù)性的活動(dòng)，有其明顯的戰(zhàn)術(shù)目的。在與同伴的戰(zhàn)術(shù)配合中，意識(shí)起著支配行動(dòng)的作用，決定戰(zhàn)術(shù)的實(shí)現(xiàn)?；@球意識(shí)的核心要素是戰(zhàn)術(shù)思維能力，所以在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練階段培養(yǎng)中學(xué)生的籃球意識(shí)，應(yīng)主要發(fā)展中學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維能力[3]。

為此，教師對(duì)于設(shè)計(jì)組織每一種戰(zhàn)術(shù)配合如何行動(dòng)都要有一個(gè)基本的“標(biāo)準(zhǔn)模式”，并且用這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)模式”去衡量中學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)行為是否適當(dāng)。中學(xué)生應(yīng)在思維決策過(guò)程中以“標(biāo)準(zhǔn)模式”的思想語(yǔ)言方式進(jìn)行活動(dòng)。實(shí)際上，中學(xué)生接受教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練的過(guò)程，就是中學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)決策及行動(dòng)方面向“標(biāo)準(zhǔn)模式”趨近的過(guò)程。

三、提高文化理論素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富籃球意識(shí)

由于現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展和各學(xué)科的相互滲透對(duì)體育科學(xué)的影響，推動(dòng)著各專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)然也受社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及其他綜合學(xué)科的影響。中學(xué)生掌握知識(shí)的深廣度、整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平的高低，是直接影響著教師能否用現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)中學(xué)生的一個(gè)重要因素。因?yàn)橹袑W(xué)生頭腦形成的某種意識(shí)和功能，都是以相應(yīng)的某些文化科技知識(shí)結(jié)構(gòu)作基礎(chǔ)的[4]。知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，功能也就不同。尤其是現(xiàn)代籃球比賽的高度集體性和綜合化，需要中學(xué)生具有更突出的才智和意識(shí)，而掌握必要的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)他提高籃球意識(shí)修養(yǎng)起著保障作用。從國(guó)外籃球資料獲悉，當(dāng)前各國(guó)籃球勁旅，都十分重視隊(duì)伍的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握綜合文化、理論知識(shí)和形成合理的、必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)的深度和廣度），提高專項(xiàng)素養(yǎng)，是形成和豐富籃球意識(shí)的重要因素。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)訓(xùn)練中有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)中學(xué)生的籃球意識(shí)，必須改變對(duì)意識(shí)自然成長(zhǎng)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，建立科學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生籃球意識(shí)的觀念與觀點(diǎn)。如果能對(duì)中學(xué)生的籃球意識(shí)水平作出客觀的評(píng)定，就能有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還能檢驗(yàn)培養(yǎng)方法的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)

[1]林永水分層教學(xué)法在中學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，07，183—184。

[2]馬湘云中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練及專項(xiàng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2012，15，12—13。

[3]白永勝談高?；@球訓(xùn)練中培養(yǎng)籃球意識(shí)[J].當(dāng)代體育科技，2012，30，20—22。

[4]石國(guó)余江蘇省如東職業(yè)高級(jí)中學(xué)籃球課對(duì)學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012，11，58-59。

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