淺談高中地理課堂有效教學(xué)方法

封再樓

摘要：在當(dāng)前教育改革的背景下，改革高中地理課堂教學(xué)非常重要。新時(shí)代的教育理念更加注重學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)科在高中地理課上開(kāi)發(fā)了有效的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了高中地理課程的特點(diǎn)和課堂教學(xué)的困境，結(jié)合實(shí)際情況，尋求一種有效的高中地理教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：有效課堂;地理教學(xué);策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-015

引言

地理是高中教育的重要組成部分。與初中地理教育的內(nèi)容相比，這個(gè)階段是獲得知識(shí)和提高地理技能的重要時(shí)期。科學(xué)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，可以樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，某些策略的實(shí)施可能并不適合所有學(xué)生。為此，高中地理老師必須能夠根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)不斷探索和創(chuàng)新，結(jié)合教育活動(dòng)以及合理的教育策略，提高教育效果。

1.高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1缺乏對(duì)地理的準(zhǔn)確了解

就目前的地理學(xué)科狀況而言，許多學(xué)生對(duì)地理學(xué)不感興趣，一方面，他們經(jīng)常受到學(xué)校和教師的影響，與漢語(yǔ)，數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)相比，他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)地理學(xué)的了解。一些學(xué)生覺(jué)得地理在選擇文科和科學(xué)時(shí)并不重要，因此他們的學(xué)習(xí)很容易放慢速度。另外，由于缺乏地理學(xué)知識(shí)，地理學(xué)和圖形學(xué)的使用被忽視，地理學(xué)學(xué)習(xí)是基于圖形學(xué)的，這部分學(xué)習(xí)的喪失對(duì)地理學(xué)課堂教育有很大的影響。

1.2高中地理的教學(xué)缺乏科學(xué)的方法

在傳統(tǒng)教育的影響下，現(xiàn)有的教育模式過(guò)于正規(guī)。地理課堂教育也面臨這個(gè)問(wèn)題。 灌輸式和填鴨式的教育性質(zhì)直接影響培訓(xùn)的有效性，無(wú)助于地理課程發(fā)展可行性。而且，地理知識(shí)本身的學(xué)習(xí)本身是相對(duì)無(wú)聊且不穩(wěn)定的，這不能幫助學(xué)生總結(jié)他們的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中過(guò)于關(guān)注教科書(shū)的內(nèi)容，忽視了與日常生活的接觸，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使課堂教學(xué)的效率降低。

1.3學(xué)生過(guò)多地依賴?yán)蠋煹摹敖虒W(xué)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高地理課堂效率的關(guān)鍵。許多學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋焷?lái)教書(shū)，不知道如何積極地學(xué)習(xí)和探索，而盲目地等待老師來(lái)教自己的知識(shí)。這形成了一種相對(duì)被動(dòng)的培訓(xùn)模式。它不能反映學(xué)生的主體性地位，缺乏主動(dòng)性和熱情，這降低了高中地理課堂的效率。

2.改善高中地理課堂教學(xué)的有效策略

2.1仔細(xì)查看培訓(xùn)材料并改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容

教科書(shū)是教師參與教育活動(dòng)的重要參考資料，因此，教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)課程中的教科書(shū)，以便為學(xué)生選擇合適的教育內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的效率。由于教科書(shū)的內(nèi)容并不完全一致，因此教師必須對(duì)教科書(shū)進(jìn)行有效的研究，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，獲取學(xué)生的知識(shí)背景，學(xué)歷和關(guān)鍵地理知識(shí)，整合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，融合智慧的結(jié)晶，并圍繞知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了有效的教科書(shū)知識(shí)整合，可以提高教科書(shū)的內(nèi)容并且不限制教科書(shū)，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)是非常有益的因素。因此，在實(shí)際課程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教育的需要適當(dāng)補(bǔ)充教育內(nèi)容，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2營(yíng)造濃厚的氛圍，激發(fā)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣

在高中地理課堂教學(xué)中，可以鼓勵(lì)和促進(jìn)積極的情感。如果老師不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教室的氣氛將很無(wú)聊和單調(diào)。在《自然災(zāi)害與人類》的課程中，教師可以播放洪水災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)以及其他內(nèi)容豐富的視頻，以激發(fā)學(xué)生對(duì)抗自然和探索人類克服自然的渴望。在這種教育氛圍中，結(jié)合課程內(nèi)容以營(yíng)造課堂氛圍，可以積極幫助增加學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

2.3放棄嚴(yán)肅的師生角色，加強(qiáng)課堂互動(dòng)教學(xué)

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，是現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)面臨的重要課題。良好的課堂氛圍和科學(xué)的互動(dòng)方式是吸引學(xué)生探索知識(shí)的重要途徑。教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通，并加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)式教學(xué)，以便所有學(xué)生都可以參加教育活動(dòng)。例如，以小組為單位進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)，每個(gè)人都表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并使小組中優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生的比例合理化，讓各級(jí)學(xué)生都能夠得到自我展現(xiàn)，同時(shí)提高了教育效果。

2.4團(tuán)體合作，加強(qiáng)地理實(shí)踐探究活動(dòng)

高中生思維敏捷，反應(yīng)能力更靈活，并對(duì)許多新事物，尤其是課外活動(dòng)感到好奇。為了提高高中地理教育中的教育效果，有必要因材施教。高中地理教育應(yīng)培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的地理實(shí)踐探究能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際教育需求，積極組織課堂內(nèi)和課外地理實(shí)踐探索活動(dòng)，以提高學(xué)生的技能，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。地理教師可以充分利用學(xué)校春季郊游或團(tuán)體郊游的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展課外地理探索活動(dòng)。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)事先為小組準(zhǔn)備工作，然后每個(gè)小組都要制定一項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃。例如，學(xué)生可以配置一項(xiàng)活動(dòng)以測(cè)量太陽(yáng)下陰影的長(zhǎng)度。通過(guò)實(shí)際工作，可以觀察陰影長(zhǎng)度隨時(shí)間的變化，并繪制獲得的結(jié)果，探索更多地方的主導(dǎo)風(fēng)向。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以了解地理變化，形成正確的地理思維，并有清晰的想法來(lái)解決將來(lái)的類似問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加注重教學(xué)的效率，升華教材的內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并注重詳細(xì)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，使其成為一種標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并將鼓勵(lì)和指導(dǎo)作為主要重點(diǎn)。只有這樣，新課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃才能真正提高學(xué)生的探究能力，而不是簡(jiǎn)單的形式。

參考文獻(xiàn)

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云南省保山市騰沖市第八中學(xué)