依托“班級優(yōu)化大師”，科學分析課堂中教師的“教”和學生的“學”

唐志鵬 沈琛

摘要：范國睿教授指出：“教育決策是一個龐大的復雜系統(tǒng)工程，對于復雜教育問題的研究和政策建議，也必須依賴于翔實可靠的數(shù)據(jù)，依賴于對這些反映客觀教育現(xiàn)實的數(shù)據(jù)的自動化處理和分析。大數(shù)據(jù)時代，為教育決策的科學化和現(xiàn)代化提供了保障和可能。”各學科教師在課堂中使用班級優(yōu)化大師對學生做出的每一次點評，班級優(yōu)化大師都會自動記錄下來，并且會自動匯總和自動進行數(shù)據(jù)分析、自動生成數(shù)據(jù)報表。教師只需要查閱班級優(yōu)化大師中的“班級報表”，就可以清晰直觀地了解到班級整體的課堂表現(xiàn)情況以及每一個學生的個人課堂表現(xiàn)情況。

關鍵詞：班級優(yōu)化大師;教師的“教”;學生的“學”

一、依托“班級優(yōu)化大師”，科學分析課堂中學生的“學”

教師通過分析學生個人的課堂評價圖表，可以掌握每一個學生在課堂中的具體表現(xiàn)數(shù)據(jù)，更有利于教師對學生進行有的放矢、因材施教的教育。

二、依托“班級優(yōu)化大師”，科學分析課堂中教師的“教”

通過對班級課堂評價圖表的分析，教師可以根據(jù)客觀數(shù)據(jù)及時調(diào)整班級教學策略，改進課堂教學評價方式。

班級優(yōu)化大師的大數(shù)據(jù)分析功能，為課堂中教師的“教”和學生的“學”指明了正確的方向，使得課堂評價具有了全過程性、智能性、科學性，也使得教師的教育教學從模糊的經(jīng)驗分析法逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芑?、科學化的大數(shù)據(jù)分析法。

參考文獻：

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[2]張婷嫣， 桂騰昕， 鄧萬風. 課堂管理軟件的對比與分析[J]. 軟件， 2018， 039（001）：191-194.

作者簡介：姓名：唐志鵬，性別：男，籍貫：廣西桂林，出生年月：1992年1月，工作單位：桂林市復興小學，職稱：中小學一級教師，主要研究方向：信息技術與學科融合;姓名：沈琛，性別：女，籍貫：陜西咸陽，出生年月：1991年3月，工作單位：桂林市清風實驗學校，職稱：中小學二級教師，主要研究方向：信息技術與學科融合

1.廣西壯族自治區(qū)桂林市復興小學

2.廣西壯族自治區(qū)桂林市清風實驗學校 450300