王曉霞

作業(yè)布置是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高能力素質(zhì)的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況、進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”。新課程核心理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育。這些教學(xué)觀念的更新，勢(shì)必帶來(lái)作業(yè)布置觀念的轉(zhuǎn)變。怎樣才能提高初中語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)效性，淺談幾點(diǎn)做法：

一、 重視思考性，減少重復(fù)抄寫

一般學(xué)習(xí)古文、古詩(shī)時(shí)，教師經(jīng)常布置作業(yè)是原文、注釋、譯文的背誦抄寫，有的甚至抄寫加默寫好多遍，學(xué)生抄的累也越抄越煩，抵觸情緒很大，何談?dòng)涀?？我倡?dǎo)字詞解釋，古詩(shī)文識(shí)記，通過(guò)早自習(xí)背誦和課堂講解能消化的當(dāng)堂消化，下午自習(xí)課教師通過(guò)聽寫、默寫，檢查學(xué)生的掌握情況。另外，通過(guò)學(xué)生自己出試題，自測(cè)自查的方式，鞏固積累。學(xué)生在出卷自測(cè)自查的過(guò)程中思考動(dòng)腦，查閱資料，理解記憶的更深刻，更不易忘記，達(dá)到事半功倍的效果。

二、 減少單一性，形式多樣化

（1）綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育學(xué)習(xí)的大背景，我讓學(xué)生以小組為單位，以不同的形式展現(xiàn)自己自主學(xué)習(xí)、合作探究的結(jié)果，制作“語(yǔ)文世界”主題手抄報(bào)， 制作幻燈片，辦黑板報(bào)，學(xué)生自己搜集資料，自己設(shè)計(jì)，自己書寫，人人有任務(wù)，事事必落實(shí)，還講故事、表演課本劇等形式，同時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容，我還考慮了感恩的教育，在父母生日的時(shí)候制作卡片，或者幫父母做一些家務(wù)，觀察父母的反應(yīng)，《臺(tái)階》里有一段關(guān)于父親腳的細(xì)節(jié)描寫，“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土?！痹谌松娘L(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。布置作業(yè)，讓孩子回去給自己的父親洗腳，看看父親腳的狀態(tài)，感受父親的堅(jiān)強(qiáng)，教育孩子珍惜美好生活。這些非書面形式的作業(yè)，讓學(xué)生以他們喜聞樂(lè)見的方式展示自己的才能和學(xué)習(xí)成果， 擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率。

（2）班級(jí)課前演講、朗誦

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)科不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口與耳才好?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀顯得尤其重要，它是學(xué)生加深對(duì)課文理解、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效手段。我利用班級(jí)課前3分鐘演講，要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，開展班級(jí)演講、朗誦活動(dòng)，人人都是演講員、朗讀者。長(zhǎng)期堅(jiān)持豐富知識(shí)，陶冶性情，日復(fù)一日，堅(jiān)持不懈，極大地提高了同學(xué)的積極性，鍛煉了孩子口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、批改多樣化，評(píng)價(jià)多元化

（1）教師批改

心理學(xué)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，在很大程度上依賴于教師的評(píng)價(jià)。因此，作業(yè)的批改時(shí)要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性、情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。很多學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)之后，正滿心期待著老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，所以教師不僅要及時(shí)批改作業(yè)，更要用心準(zhǔn)備作業(yè)的評(píng)價(jià)。除了給傳統(tǒng)的 “優(yōu)”“良”以外，還可以給他們畫表情符號(hào)，寫鼓勵(lì)性話語(yǔ)，觸摸學(xué)生心靈，拉近師生距離。

（2）交換批改

這種批改適用于作文教學(xué)，學(xué)生第一遍批改，教師進(jìn)行二次批閱。學(xué)生根據(jù)老師的講解引導(dǎo)，可以對(duì)同學(xué)的習(xí)作從書寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、用詞造句、進(jìn)行旁批賞評(píng)。這樣每個(gè)學(xué)生都有參與批改作文的機(jī)會(huì)。學(xué)生批改別人作文中毛病問(wèn)題時(shí)，能夠自覺的改正平時(shí)常犯但又不易發(fā)覺的錯(cuò)誤，要求學(xué)生批改時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，評(píng)語(yǔ)要字跡工整。再按教師的講解指導(dǎo)從格式安排、選材、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、立意等方面做一個(gè)總評(píng)。學(xué)生自己做了小老師，增強(qiáng)了他們的自豪感和自信心，長(zhǎng)此以往，作文水平會(huì)有很大的提升。

最后、加強(qiáng)作業(yè)改錯(cuò)后的反思更重要，它不僅可以讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的原因，還可以理順解題思路，積累經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力，達(dá)到很好的效果。

總之、作業(yè)的合理布置，多元化的批改，不僅督促學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

寧夏省中衛(wèi)市第五中學(xué) 755000