大學生性心理健康教育與干預方案效果的分析

王媛

摘要：在我國社會飛速發(fā)展的背景下，人們面臨著不同的生活壓力，具體到大學生方面，由于大學生的年齡處于一個荷爾蒙爆發(fā)的階段，部分學生對性知識的了解程度有所欠缺，若沒有及時加以疏導，則會在一定程度上影響到學生的心理健康，基于此，本文結合西安翻譯學院語橋心愿工作室在大學生性心理健康方面的教育案例進行分析，并對具體的干預方案以及實際效果展開深入探討和研究，供相關從業(yè)者參考。

關鍵詞：性心理健康;干預方案;心理健康

引言：在我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的前提下，大學生在性教育方面存在一定問題，學校方面應著重加強對大學生心理健康問題的研究力度。同時，也應加強大學生對性心理健康的認識程度，進而普及性心理健康教育并加強干預力度，為大學生的性心理健康起到一定的理論支撐，相關教師或工作人員也應對大學生的性心理健康教育起到一個非常重要的引導作用，幫助其樹立正確的性觀念意識。

一、目前高校對當代大學生的性心理教育的現(xiàn)狀

當前階段，由于人們的生活水平直線提高，大學生們獲取性知識的渠道十分廣泛，但缺乏合理、正確的性教育作為引導，進而導致盲目發(fā)生性行為，若沒有妥善處理，也會對雙方造成嚴重的性心理問題。

從西安翻譯學院語橋心愿對此類現(xiàn)象的分析結果來看，當代大學生由于缺少規(guī)范的性教育，雙方都對性行為的發(fā)生處于一個十分不在意的狀態(tài)，并且是在毫無責任意識的基礎上發(fā)生的性行為，并且對于后果沒有絲毫的擔當意識，盲目追求一時的感受，更不涉及對未來的實際規(guī)劃，這會在很大程度上造成性心理的亞健康狀態(tài)，且非常不利于大學生的積極成長。

而且，當前階段，各類書籍、電影等方面的西方崇尚性自由的文化都為個人發(fā)展最為旺盛的大學生造成不同程度的沖擊。所以，對當代大學生進行符合我國發(fā)展健康觀念的性教育普及十分的必要且迫切，年輕人是建設國家的根本動力，大學生更是研究學習的黃金階段，合理的性心理健康方面的教育以及為現(xiàn)階段大學生性行為心理情況進行積極干預，促進大學生樹立健康的性意識[1]。

二、針對大學生心理健康教育的具體干預建議

（一）提高學生性心理健康意識

大學生的年齡正處于一個荷爾蒙爆發(fā)的成熟時期，他們在追求愛情的同時，身體也在追求性行為，這對人而言，是一個非常正常且自然的生理現(xiàn)象。并且對于學生而言，性行為屬于一件具有高度吸引力的事情，而且處于一個對陌生領域積極探索的時期，在性行為方面的好奇心則更大。從心理角度來看，健康、積極的心態(tài)更加有利于大學生的全面發(fā)展，并在此過程中擴大交友范圍，圍繞學生關系而展開專業(yè)的性心理健康教育工作，更能夠在很大程度上促使學生在性問題的思考全面性，并加強調解情緒的能力，在面對難以解決的問題時，或面對壓力時，要勇于向專門的心理機構或相關的心理健康老師仔細咨詢，要做到有意識的避免消極情緒擴散，并在性心理健康意識的形成奠定基礎。

與此同時，相關工作人員或心理輔導人員應積極發(fā)揮心理健康教育的引導優(yōu)勢，加強與存在心理健康問題的學生之間的溝通，并在積極交流的過程中，對于學生的問題要有一定的敏感性，積極捕捉問題的起因，這樣才能針對性的為學生提供可行性解決方案。還有，有的學生很可能通過積極的溝通和交流將自己的心結打開，進而解決問題。具體到大學生在性意識方面普遍缺乏的情況，相關工作人員在普及性教育的過程中需要嚴格遵循道德要求以及我國社會發(fā)展規(guī)律，使學生充分認識到性行為并不是盲目的，是需要建立在責任感之上，做到對伴侶、家庭以及社會多方面負責。以及明確性行為的開展應建立在尊重的基礎上，色情、利己的性行為目的，學生應提高辨別能力。

（二）針對心理健康狀態(tài)不佳情況

在對性行為的目的不明確時，部分學生會存在一定的性心理健康問題，或者性心理健康狀態(tài)不佳，此時，學生首先要學會疏導消極情緒，積極展開自我調節(jié)?；诖?，在消極情緒占據(jù)主導時，相關教師應結合現(xiàn)實生活中的案例進行引導，并為其介紹具有簡單參與性的社交類活動，在最大程度上放松心情，并了解享受生活的關鍵內涵。

在校期間，大學生主要面對學習以及生活兩方面，所以，在心理健康出現(xiàn)問題時，要全面考慮問題的發(fā)生原因及范圍，并且結合其未來前景等方面，也應對學生的就業(yè)問題進行試探，以針對性打開心結。還有，應加強大學生的責任認知，能夠對自己做出某種行為的后果負責，并積極進行處理，才是正常的健康狀態(tài)。

（三）校園管理層方面

在校園的管理層方面，由于大學中的輔導員與學生相處時間較長，所以輔導員對于學生的心理情況應該是有著充足了解的，基于此，應充分利用這個優(yōu)勢，對輔導員性心理健康教育應加強培訓力度，并確保輔導員具有識別學生性心理健康問題的能力。

具體的方法可通過建立心理檔案的方式展開，及時對檔案內容進行分析，并根據(jù)分析結果以及實際情況對存在性心理健康問題的學生進行積極疏導和干預，使學生感受到來自學校關心的力量。在院校方面也應積極建立心理健康教育課堂，對性知識進行系統(tǒng)普及，并教授學生疏導情緒的能力，加強思想道德觀念的樹立，并以此建立符合自身發(fā)展情況的價值觀[2]。

結論：總的來看，當前階段，我國高校大學生在性心理教育方面存在一定的問題，尤其是對性知識的了解情況較差，并且在發(fā)生性行為后，責任感趨近于無。這些現(xiàn)象都非常不利于學生心理正常發(fā)展。所以，針對此類情況，應及時開展對大學生的性心理健康知識普及，這不僅僅面向大學生，更是從長遠角度出發(fā)，促進我國性教育體系的完善，并為社會對性知識、性教育的掌握程度奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]肖丹兒.大學生性心理健康教育與干預方案效果探究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（10）：54-55.

[2]陳婷，門瑞雪，李旭.大學生性心理健康現(xiàn)狀的調查及應對策略研究[J].開封文化藝術職業(yè)學院學報，2020，40（08）：165-166.

課題項目：本論文為西安翻譯學院語橋心愿工作室項目“當代大學生心理健康狀態(tài)研究及咨詢”研究成果。