韓忠萍

摘要：英語作為一門語言學(xué)科，定然離不開大量的閱讀和語言上的理解。就目前而言，英語閱讀在教學(xué)與使用上存在大量的問題，使英語閱讀理解教育處于困境。為了擺脫這種困境，一方面，我們需要在教學(xué)上做出一定的改變，同時(shí)在英語閱讀上投入更多的時(shí)間。本文通過分析英語閱讀存在的問題與教學(xué)過程中的不足，提出了改進(jìn)教學(xué)模式的建議。以此來調(diào)動學(xué)生對英語閱讀的積極性，豐富閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動，完善教育模式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;閱讀教學(xué);策略探索

英語科目是具有獨(dú)特特色的外語科目。在英語教學(xué)活動中，閱讀教育對提高中學(xué)生英語文化水平具有重要作用。盡管英語閱讀理解越來越受到中學(xué)英語教師的重視，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中仍存在不足，在一定程度上影響了英語閱讀理解的教學(xué)和學(xué)生的整體英語水平。這種課堂組織模式和教學(xué)方式造成了很多問題，包括學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，缺乏閱讀興趣，缺乏與教授的自主研究接觸，給英語閱讀教育帶來了麻煩。為了擺脫這種困境，我們需要改進(jìn)英語閱讀理解訓(xùn)練的教育模式。

1.現(xiàn)代英語閱讀理解課程現(xiàn)狀

英語教育主要分為直接法、無聲法、交際法、翻譯法、聽說法、功能法等多種教育模式。主要使用，其中涉及較多的是翻譯法、聽說法、直接法，這些都是較為主導(dǎo)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語閱讀過程以教師為中心的本質(zhì)。

2 在日常英語教學(xué)活動中存在的問題。

2.1 英語教師的問題

在日常英語閱讀教學(xué)中，教師是閱讀材料的引導(dǎo)者和翻譯者，不關(guān)心文章的語境、美感、思想和感受，而是分類引導(dǎo)關(guān)鍵詞和短語供學(xué)生背誦。久而久之，學(xué)生就會失去自主閱讀的興趣，沒有自己對文章的理解和分析，就會沉迷于老師的知識灌輸，而且，這種教育模式并沒有讓學(xué)生成為課堂的主體。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，許多教師對教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，但英語閱讀教學(xué)方法并未形成系統(tǒng)有效的方法。仍然沿用傳統(tǒng)的整體教學(xué)方法，增加了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生把它融入到他們所教的文章中，并沒有理解文章的要點(diǎn)，也沒有提高他們的整體英語水平。

2.2 學(xué)生問題

中學(xué)生知識少，對各種英語知識缺乏理解和掌握，詞匯量和積累少，閱讀課文難以正確理解。主題和焦點(diǎn)影響閱讀效率。如上所述，學(xué)生的閱讀能力受到嚴(yán)重限制，因此部分學(xué)生多次閱讀文章，閱讀時(shí)沒有找到重點(diǎn)。由于詞匯量有限，部分學(xué)生遇到從未見過的詞匯，不明白文章的意思，降低了閱讀速度和閱讀效率。

3 針對增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)效果的策略

3.1 擴(kuò)大課外閱讀，增加閱讀量

教授英語閱讀理解不僅限于教學(xué)活動和教師安置，閱讀應(yīng)該成為學(xué)生的基本能力和本能，并提供英語輔導(dǎo)。然后教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外結(jié)合閱讀英語。教師可以首先加強(qiáng)課堂閱讀教育，讓學(xué)生自然過渡到課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，通過閱讀英文文章不斷增加自己的素材積累。這就要求教師要多了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的閱讀水平和愛好，反思所學(xué)。教師要確保學(xué)生學(xué)會閱讀的技巧和方法，才能真正學(xué)會閱讀。我們希望我們的學(xué)生能夠根據(jù)他們的閱讀有意識地閱讀。對于難度較大的文章，可以使用啟發(fā)式訓(xùn)練，足夠免費(fèi)教學(xué)生。而且在空間里，學(xué)生可以分組討論和討論，而不是簡單地陳述結(jié)果和答案，將他們的想法限制在學(xué)生身上。

3.2 教師幫助學(xué)生克服對英語閱讀的恐懼和興趣

雖然興趣在學(xué)生處理知識點(diǎn)時(shí)起決定性作用，但中學(xué)生可能對新事物更加好奇。教師可以"大驚小怪"他們的學(xué)習(xí)愿望。教師可以利用學(xué)生的這些特質(zhì)顯著改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與閱讀教學(xué)。然后你會自然而然地跟隨老師的步伐，并愿意將其納入你的教育并涵蓋你的閱讀。此外，英語詞匯的儲存和英語語法的理解對于提高學(xué)生的閱讀能力，使他們的閱讀更加流暢也起到了重要的作用。這使學(xué)生在閱讀時(shí)可以輕松閱讀和查找文章。專注于內(nèi)在可以大大提高學(xué)生的成功和幸福感。在教育活動中，教師不僅在講解語法和詞匯時(shí)幫助學(xué)生背誦，而且還結(jié)合句子，看得更清楚，有效引導(dǎo)學(xué)生情緒，讓學(xué)生融入教育語境。你必須這樣做讓學(xué)生真正掌握詞匯和語法并熟練使用。通過解決問題，提高學(xué)生的理解力，讓學(xué)生在閱讀過程中，有簡單的方法去思考問題，較為容易的引導(dǎo)學(xué)生高效完成閱讀任務(wù)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀后的反饋改進(jìn)問題，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。

4 結(jié)束語

教師必須科學(xué)地分析學(xué)生的閱讀情況及其隨時(shí)間推移的影響。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，充分整合閱讀材料。根據(jù)得出的結(jié)論，閱讀教學(xué)得到改進(jìn)，讓學(xué)生更快地建立英語材料，提高學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的整體英語技能。

參考文獻(xiàn)：

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