論課前預習及預科學習在初中物理教學中的弊端

蔣應林

摘要：伴隨著我國教育改革力度的不斷深入以及現代化教學水平的不斷提高，初中物理教學受到人們越來越多的重視，使得我國目前初中物理教學水平呈現出前所未有的上升勢態(tài)。然而很多學生缺乏對物理知識進行自主學習的能力，主要原因是沒有對物理學習養(yǎng)成良好的習慣以及掌握正確的方法。因此，本人針對初中物理教學課前預習以及預科學習存在的問題展開詳細分析，為初中物理教學水平的進一步提高奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中物理;課前預習;預科學習;弊端

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-308

引言

對于預科學習而言，是現代化素質教育結構中有效的組成部分之一，而課前學習是提高學生學習效率的有效措施之一。物理學科作為理工預科的必修課，相關知識點具有的難度和復雜性較高，導致學生學習過程中存在較大困難。課前學習和預科模式的出現，能夠降低學生學習物理知識的難度。然而由于在開展課前預習和預科學習的過程中存在眾多問題，導致最終的效果無法達到令人滿意的程度。因此采取多樣化的措施將課前預習和預科學習過程中存在的問題妥善解決，從而為初中生物理學習能力的提升提供積極的幫助。

一、課前預習在初中物理教學中的弊端和解決措施

（一）課前預習存在的問題

第一，對于初中物理教學而言，課前預習應該結合具體情況，而不是每天都要開展的工作之一，否則會使學生對具體內容喪失新鮮感。第二，不合理的課前預習會導致物理探究實驗不具備探究性。比如，在學習“運動與靜止”相關知識的過程中，老師引導學生將班級看過一個正在快速行駛的汽車，此時班級中的同學應該是靜止的還是運動的？引導學生對這個問題進行分析的過程中，在學生沒有預習的前提下，學生會展開激烈的討論，而當學生對這一問題進行了預習后，反而會異口同聲回答出正確答案，從而導致物理探究性內容喪失了原有的作用和價值。第三，很多學生在進行預習時沒有掌握正確的方法，只是對教材內容進行簡單的瀏覽，導致課前預習具有的作用和價值無法得到真正發(fā)揮。

（二）解決課前預習相關問題的措施

第一，老師應該結合具體教材內容和學生實際學習能力判斷是否需要開展課前預習，針對具有趣味性的內容，老師可以通過采取多元化的教學方式提高教學質量，使學生對教材內容具有一定的新鮮感。第二，雖然通過課前預習能夠使學生對具體教學內容提前了解，但是對老師教學活動的有效開展卻造成了一定影響。因此老師在初中物理教學的過程中，盡可能通過多元化的教學手段使學生對老師提出的問題產生疑惑，促使學生能夠在老師的引導下對具體問題進行深入分析，提高學生的思維靈活能力，從而對物理規(guī)律進行主動探索。第三，在學生進行課前預習的過程中，老師要對學生的預習方式進行指導，鼓勵學生結合具體教學目標對相關知識點進行深入研究[1]。

二、預科學習在初中物理教學中的弊端和解決措施

（一）預科學習存在的問題

第一，對于很多學生而言，在學習物理知識的過程中都具有為了緩解學習壓力、通過預科學習先放松一下的想法，大部分學生對自身的學習目標不明確，導致學生不具備積極的物理學習能力，違背了物理預科科學習建立的目標。第二，各地區(qū)物理教學內容存在較大差異，很多教材都是將初中物理知識集中到一本書中。與此同時，初中物理教材內容重復度高，甚至涉及到大量高中物理知識，導致學生產生在上“高中”的錯覺。不僅使學生無法對教材內容產生新鮮感，而且還會使學生在面對難度較大的物理知識時，喪失信心。

（二）解決預科學習相關問題的措施

第一，對預科生管理辦法嚴格落實，結合學生學習能力和物理教學目標，為學生制定科學的考核標準，提高學生學習物理知識的動力。第二，選擇合理的教學內容，保證教學內容不僅能夠滿足后進生基礎學習需求，還能滿足優(yōu)等生提高物理能力的目標。保證選擇的物理教學內容既能夠讓學生感受到一定的難度，使學生通過一定的努力就能掌握，對物理知識產生一定的新鮮感，還要能夠使不同層次的學生得到不同程度的提高，盡可能將生活中比較實用的物理知識和物理學前沿知識結合其中。第三，采取多樣化的教學方式，鼓勵學生積極參與到課堂教學中。第四，運用多樣化的評價方式，對學生學習物理知識進行鼓勵，提高學生的自信心和成就感[2]。

結束語

根據以上針對初中物理教學中課前預習和預科學習存在的問題展開的全面分析和深入研究，我們能夠更加明確的了解，對于我國初中物理教學而言，課前預習和預科學習過程中存在眾多問題，長此以往不加以改善，不僅會導致初中生對物理知識的學習喪失興趣，甚至會產生嚴重的逆反心理和抗拒情緒，對初中生物理能力的提升造成了嚴重阻礙。因此相關人士應該加大對初中物理課前預習和預科學習的重視力度，對其中存在的弊端問題進行深入分析，通過提高初中生的物理知識的學習興趣，有效實現強化初中生物理素養(yǎng)的目標。

參考文獻

[1]陸映紅.民族預科物理銜接教學的研究與實踐[J].廣西民族學院學報（自然科學版），2020（18）：169-171.

[2]謝昭明.民族地區(qū)大學預科物理教學存在的問題與對策探討[J].黔南民族師范學院學報，2020（07）：83-85.

云南省廣南縣第五中學