王琳

摘要：如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，計(jì)算能力的高低，不僅影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)歷和工作也有直接影響。因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計(jì)算能力;存在問題;對(duì)策和建議

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-351

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，不論是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，幾何形體的計(jì)算，應(yīng)用題的計(jì)算，解方程，簡單統(tǒng)計(jì)等都離不開計(jì)算，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)” 。如何落實(shí)課標(biāo)理念，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力，為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)？便成為數(shù)學(xué)教師們一直關(guān)注的問題。

就我校而言，學(xué)生計(jì)算能力差是客觀存在的，而且整體數(shù)學(xué)成績上不去的主要原因也是學(xué)生計(jì)算能力差所導(dǎo)致的，于是學(xué)校迫切需要改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高計(jì)算教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的整體提高。對(duì)此學(xué)校還專門對(duì)此成立課題組進(jìn)行課題研究，從課題前期調(diào)查檢測來看，主要存在以下兩方面問題。

學(xué)生方面： 感覺計(jì)算很枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。掌握的計(jì)算知識(shí)單一，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)方法生硬死板、不靈活。有的學(xué)生上課時(shí)由于注意力不集中，不能把教師教的學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用，甚至抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等，于是便造成正確率低下，考試成績上不去的現(xiàn)象。

教師方面：缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)策略。首先表現(xiàn)在缺乏條理性，多數(shù)教師對(duì)小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣、能力缺乏足夠的重視，或只單純?yōu)橛?jì)算而計(jì)算，孤立進(jìn)行，呈現(xiàn)分散狀態(tài)。其次是缺乏計(jì)算教學(xué)目標(biāo)。沒有明確每周、每學(xué)期、每年度及每學(xué)段重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)。久而久之便影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算知識(shí)的掌握，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力沒有得到有效培養(yǎng)。

課題組通過以上原因的分析，針對(duì)性的開展了計(jì)算類教研活動(dòng)，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，形成了提高小學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策與建議。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)計(jì)算欲望

可以以學(xué)生喜聞樂見的身邊人或物及故事來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生集中精力、認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，課堂內(nèi)外還可以設(shè)計(jì)一些闖關(guān)游戲、競賽、評(píng)比等方式進(jìn)行激趣。比如：計(jì)算周冠軍，月冠軍，計(jì)算王子、計(jì)算公主、計(jì)算之星等，大課間抽簽挑戰(zhàn)口答題，對(duì)周冠軍、月冠軍進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

1、利用口算方法抓實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)

實(shí)踐證明，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們必須打好口算基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須熟記20以內(nèi)進(jìn)位加法表和乘法口訣，教給學(xué)生正確、多樣的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法進(jìn)行口算。有意識(shí)地讓學(xué)生熟記一些特殊數(shù)字的組合練習(xí)，如：和是湊整的兩個(gè)數(shù)（0.7和0.3、8.9和1.1、75和25等）;積是能湊整的兩個(gè)數(shù)（0.25×4，125×8等）; 在自然數(shù)中1～15每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果;一些特定的計(jì)算結(jié)果0.25=（?）、0.125=（?），0375=（?）、0.625=（?）等;還有當(dāng)π≈3.14時(shí)，1π～10π的值是多少等等。

2、堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練

堅(jiān)持每節(jié)課前2分鐘進(jìn)行5道口算訓(xùn)練，通過開展相應(yīng)的口算競賽的方式來激起學(xué)生的口算興趣.，數(shù)學(xué)組長作記錄。低年級(jí)可以老師組織，高年級(jí)可以由學(xué)生組織，以分?jǐn)?shù)的形式記錄成績。比如20個(gè)題，每題2分;10分一題共10題。

3、多樣化口算練習(xí)

老師和家長共創(chuàng)天天口算，每個(gè)星期通過聽算、視算、搶答、游戲等方式進(jìn)行口算訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自我出題，教師或家長把關(guān)。

二、講清講透，能算會(huì)說

1、講清楚筭理

教師在計(jì)算教學(xué)中要準(zhǔn)確、清晰的揭示計(jì)算規(guī)律，明細(xì)筭理。不但要讓學(xué)生知其然還要知其所以然，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中去理解筭理和法則。例如：“湊十法”9+5=9+1+4=10，;“破十法”15-9=10-9+5;“多加減多法”257+98=257+100-2=355;“多減加多法”257-98=257-100+2=159;“同級(jí)運(yùn)算調(diào)位法”即同級(jí)運(yùn)算先加后減、先減后加，先擴(kuò)大后縮小、先縮小后擴(kuò)大，結(jié)果都不變。25×4+25×6可以看著4個(gè)25加6個(gè)25，等于25×（4+6）=25×10=250;25×4+25×7可以看成10個(gè)25加1個(gè)25;78×8.2+78×1.8中因?yàn)?.2+1.8=10，所以有78個(gè)10就是780;125×4.8=125×（4+0.8）=125×4+125×0.8=500+100=600.等等

2、規(guī)范書寫習(xí)慣

低年級(jí)的學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤經(jīng)常是書寫不規(guī)范，他們在計(jì)算時(shí)，有的字寫得模糊不清，如，0和6，7和1，8和3;高年級(jí)的學(xué)生計(jì)算時(shí)，有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以老師要教育學(xué)生規(guī)范書寫數(shù)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、認(rèn)真審題的習(xí)慣

一看（看清題中的數(shù)字和符號(hào)）、二畫（先畫哪一步，后畫哪一步）、三想（什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算）、四算（認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算）、五驗(yàn)（驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果），這樣才能提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

4、養(yǎng)成估算、筆算和驗(yàn)算習(xí)慣

估算在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的實(shí)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)也具有重要意義，估算可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否。如，個(gè)位是8和9，結(jié)果的個(gè)位相加就肯定是7，相乘個(gè)位一定是2; 13×25的積不可能是兩位數(shù)，個(gè)位是2和5的數(shù)相乘，積的個(gè)位肯定是0等。這樣學(xué)生計(jì)算時(shí)就會(huì)做到心中有數(shù)，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

三、收集錯(cuò)題，有效糾錯(cuò)

1、收集錯(cuò)題，對(duì)癥下藥

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過程，出錯(cuò)總是難免的.教師應(yīng)該善于讓學(xué)生收集錯(cuò)題，抄在錯(cuò)題本上，過一段時(shí)間再組織學(xué)生完成錯(cuò)題本上的錯(cuò)題，或自己完成?；蚪粨Q完成，互批互改，以達(dá)到同學(xué)們對(duì)比分析、相互借鑒和交流的目的。

2、制造錯(cuò)誤，引起注意

教師在教學(xué)中對(duì)一些易錯(cuò)型題目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有意制造錯(cuò)誤，引發(fā)思考，讓學(xué)生進(jìn)行集體有效糾錯(cuò)，這樣學(xué)生不但會(huì)牢記于心，而且會(huì)大大提高學(xué)生的辨析能力，提高課堂效率，創(chuàng)造高效課堂，提高教學(xué)成績。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系游戲活動(dòng)，讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算煥發(fā)出新的生命力。這樣才能為生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

貴州省遵義市紅花崗區(qū)海風(fēng)小學(xué)