柴麗莎

【摘要】電學是初中階段物理教學的重點內(nèi)容，也是中考的考查難點。這一部分知識的難度除了在教學之上的體現(xiàn)之外，在其題目的解答之中也有非常直觀的體現(xiàn)。有很多學生教學階段看似掌握了相應的知識，但在進行實際的解題時卻錯誤頻出，這其中包含著多方面的原因。而為了實現(xiàn)學生電學問題的有效突破，實現(xiàn)學生解題能力的有效提升，教師就要能結(jié)合實際對自己的解題教學策略進行研究。本文對初中物理電學知識的解題教學進行了研究。

【關鍵詞】初中物理;電學;解題教學;教學研究

初中物理是初中階段的重點學科，其也是中考的重要考查科目。而由于如今的中考的考察方式仍然是以題目解答的形式來進行的，相應的教師在實際的初中物理教學中就要能將解題教學重視起來，借助有效的方法展示，實現(xiàn)對學生解題能力的提升。而解題雖然是學生實際操作的過程，但其基礎的條件是學生對于物理相應基礎內(nèi)容的掌握。在實際的解題教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)還是有很多學生在基礎知識的掌握上存在問題，且其對知識認識的不完善，也造成其在實際的解題過程中頻頻出錯。相應的，為了改善教學中出現(xiàn)的問題，切實提升學生的解題能力，教師就要能結(jié)合教學的實際情況，借助相應的教學展示過程對學生進行訓練。本文對初中物理教學重點中電學部分的解題教學進行了研究。

一、重視公式展示，實現(xiàn)基礎掌握

為了實現(xiàn)對電學部分解題教學的有效開展，實現(xiàn)對學生物理解題能力的有效提升，教師在實際的解題教學中就要能向?qū)W生強調(diào)基礎知識的有效運用。在教學過程中，教師要能結(jié)合相應工具的具體分析，使學生明確物理公式之中的各個符號所代表物理量的含義，使學生明確其相互之間的關系。在其中教師需要注意的一點是，在進行這部分知識的教學時，教師最好要能借助相應的習題講解來進行。若只是單純的強調(diào)理論知識，學生是很難實現(xiàn)有效掌握的。

例如，“歐姆定律”是學生在進行電學題解決時非常常用的一個電學公式，而在實際的教學之中，有很多學生只是知道向歐姆定律中帶入，但不知道為什么要能使用，且其在進行具體的解題時也并沒有在解題中進行有效的分析，這就使得其對歐姆定律的具體應用方法并不清楚。所以在實際的教學過程中，教師就可以結(jié)合相應的電學題目，聯(lián)系串并聯(lián)電路之中的關系，明確如何用歐姆定律來求解相應干路或者支路的相關電流電壓數(shù)據(jù)。而通過此過程，學生就可以實現(xiàn)對歐姆定律相關基礎知識的有效掌握。

二、借助有效分析，實現(xiàn)解題突破

在初中物理電學部分的題目之中，有很多題目涉及到了復雜的物理關系分析。而學生在其中就往往無法對其進行深入的了解，這就使得學生無法對相應的問題進行有效的解決，解題也陷入了僵局。而為了實現(xiàn)對這一部分題目的解題突破，在實際的教學過程中，教師就要能結(jié)合相應的內(nèi)容為學生進行解題關系分析。進而使學生可以在其中對電路串并聯(lián)的關系實現(xiàn)快速的判定，然后再結(jié)合相應的電路分析內(nèi)容，實現(xiàn)問題的有效解決。

例如，在進行電學綜合題目的解題時，教師就要能將相應題目的分析方法重視起來。通過具體的分析過程展示，使學生明確電學題目的具體分析方法，使學生學會如何從題目中尋找相應的解題信息，達成對綜合題目的有效解決。在實際的解題過程中，教師要先能對學生串并聯(lián)電路中的電流與電壓關系進行明確，教會學生如何對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路進行有效的識別，讓學生學會如何分析電流電壓表所測的相應電路的所在，使學生明白額定功率和實際功率的區(qū)別。除此之外，在綜合題目中，電熱也是經(jīng)常需要求解的一個問題，在這時教師要能強調(diào)電熱公式只有在純電阻電路中才能應用，并嘗試著解釋其原因。通過此過程，學生就可以實現(xiàn)對相關解題方法的有效掌握，達成解題的有效突破。

三、規(guī)范解題步驟，實現(xiàn)能力提升

為了實現(xiàn)對初中物理電學問題的有效解題突破，教師在教學中還要能注意對電學解題過程的有效規(guī)范。由于電學在物理中有很多計算題目，其作為大題，學生的解題步驟在其中也占據(jù)了非常重要的地位。而有的學生在平時的解題中養(yǎng)成了省略步驟的習慣，其電路分析往往沒有在解題過程中體現(xiàn)，且關于公式的書寫也沒有重視起來，這都使其容易出現(xiàn)丟分項。且由于解題過程的簡略，學生在進行題目的分析或者驗算時也很容易出現(xiàn)錯誤。所以為了實現(xiàn)對學生電學題目解題能力的提升，教師就要能將解題過程的有效規(guī)范重視起來。

例如，在實際的電學計算題的解答之中，教師就可以借助相應的題目展示，為學生演示標準的解題過程書寫方法，使學生明白如何將自己的解題分析思路展示在答題紙上。同時，在進行一些需要分情況討論的題目的解答時，教師要能讓學生明確如何才能將解題的過程寫得清晰明了，使學生了解如何安排解題的實際過程。除此之外，教師也要能強調(diào)學生各種電路符號的書寫問題，避免一些低端失誤的出現(xiàn)。像這樣，通過有效的解題步驟規(guī)范，學生的實際解題正確率就可以得到有效的提升。

綜上所述，為了實現(xiàn)初中物理電學題目的有效解題教學，教師在實際的教學中就要能明白學生經(jīng)常在解題過程中出錯的地方有哪些。在明朗了相應的問題之后，教師就可以從問題出發(fā)設計相應的解題教學策略對學生進行糾正。在教學中教師要能做到重視公式展示，實現(xiàn)基礎掌握;借助有效分析，實現(xiàn)解題突破;規(guī)范解題步驟，實現(xiàn)能力提升;結(jié)合定點題目，達成有效練習。

參考文獻：

[1]師鳳芬.初中物理“電學”解題策略初探[J].物理通報，2015（S1）：57-61.

[2]吳曉宏.初中物理電學習題的解法分析[J].中國校外教育，2017（S1）：446-447.