盧智順
隨著我國(guó)現(xiàn)代教育改革思潮的不斷深入,各階段性的教學(xué)針對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式,進(jìn)行了合理科學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新,旨在提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。其中,在中學(xué)體育教學(xué)中,教師結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容,以及結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況,而采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,不僅有效地提高了中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,還成功地激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣。現(xiàn)階段,為了更好地培養(yǎng)中學(xué)生的終身體育意識(shí),教師積極合理地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,提升體育教學(xué)的趣味性,從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè),輕松、自由、積極和高效的學(xué)習(xí)氛圍。本文就創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)的趣味性,展開了相關(guān)分析和研究,希望能夠?yàn)橹袑W(xué)體育教學(xué)提供幫助。
新課改實(shí)施背景下,要求教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,并且還要以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng),作為教學(xué)工作的重中之重?;诖?,教師在中學(xué)體育教學(xué)中,需要更加合理地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,并且還要在情境創(chuàng)設(shè)中,融入趣味性元素,用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促使學(xué)生由被動(dòng)性的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。
1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法增強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)趣味性的意義
中學(xué)生相比于小學(xué)生而言,生活經(jīng)歷較為豐富,并且已經(jīng)形成了基本的認(rèn)知能力,可以主觀性地判斷出事物的好與壞,所以在中學(xué)體育教學(xué)中,教師需要通過有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂趣,從而使學(xué)生主動(dòng)地投入到,體育鍛煉和學(xué)習(xí)中。而當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)中,教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,對(duì)提增體育教學(xué)的趣味性起到了重要意義,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
“興趣是最好的老師”,同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以不論是小學(xué)教育還是中學(xué)教育,不論是語(yǔ)文教學(xué)還是體育教學(xué),都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。此外,采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法增加體育教學(xué)的趣味性,還可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè),生動(dòng)、形象、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,如此一來不僅可以緩解中學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想壓力,還能夠確保學(xué)生更好地理解和掌握體育知識(shí)。
1.2 提高體育教學(xué)的質(zhì)量
教學(xué)方式直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效率,所以中學(xué)體育教學(xué)中,教師采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法增加教學(xué)趣味性,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,中學(xué)與小學(xué)相比,學(xué)科類型有所增加,學(xué)科知識(shí)難度有所提高,這就導(dǎo)致很多學(xué)生,面臨著巨大的心理壓力,久而久之必然會(huì)影響到學(xué)生的身心成長(zhǎng)。而體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言,具有一定的調(diào)整心態(tài)的作用,很多學(xué)生愿意進(jìn)行體育活動(dòng),所以在此基礎(chǔ)上運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,進(jìn)一步增加教學(xué)的趣味性,能夠使學(xué)生更好地理解和掌握體育知識(shí)。第二,在中學(xué)體育教學(xué)中,教師以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)出與之相應(yīng)的情境,能夠使教學(xué)知識(shí)更加形象和生動(dòng),也就更加便于學(xué)生理解,從而有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。
1.3 構(gòu)建良好的師生關(guān)系
學(xué)生和教師之間存在一種很微妙的關(guān)系,有的學(xué)生比較懼怕教師,始終和教師保持著一定的距離,而有的學(xué)生和教師之間,有著良好的關(guān)系。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,可以發(fā)現(xiàn)和教師關(guān)系良好的學(xué)生,思維較為活躍、性格十分開朗,并且在學(xué)習(xí)成績(jī)上較為突出。反觀,對(duì)教師存在畏懼心理學(xué)生,性格較為孤僻、不善言辭,學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)起伏。形成此種局面的原因,與師生之間的關(guān)系有著莫大的聯(lián)系,所以在中學(xué)體育教學(xué)中,要想提高教學(xué)的質(zhì)量,必須構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。然而,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法增加教學(xué)趣味性,就可以促使學(xué)生改變對(duì)教師的看法,也就能夠解除學(xué)生對(duì)教師的心理防線。由此可見,趣味性的教學(xué)方式,對(duì)構(gòu)建良好的師生關(guān)系,起到了極為重要的作用和意義。
2 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法增強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)趣味性的策略
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在各階段性的教學(xué)中,應(yīng)用極為廣泛并且教學(xué)效果教學(xué)顯著,而且經(jīng)過不斷地創(chuàng)新和改進(jìn),創(chuàng)設(shè)情境的方式也逐漸豐富起來,主要體現(xiàn)在教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在情境中融入合適的元素,以此提升情境教學(xué)的有效性。
2.1 合理運(yùn)用多媒體功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
現(xiàn)代科技輔助教學(xué),已然成了當(dāng)下重要的教學(xué)形式,而在中學(xué)體育教學(xué)中,合理地運(yùn)用多媒體功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以將復(fù)雜和抽象的知識(shí)點(diǎn),轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫面內(nèi)容,也就可以有效地提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。此外,運(yùn)用多媒體功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,還能夠提升教學(xué)的趣味性,主要體現(xiàn)在以下方面:首先,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到相關(guān)的教學(xué)資料,并且教學(xué)資料的形式,多以動(dòng)畫或者視頻為載體,如:模擬視頻練習(xí)、動(dòng)感音樂背景等,這在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也就能夠使學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)的心態(tài)。其次,中學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)品有著強(qiáng)烈的愛好,并且具有一定的操作能力,而采用現(xiàn)代科技輔助教學(xué),正好迎合了當(dāng)代學(xué)生的思想觀念,也就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,如創(chuàng)設(shè)無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)、看圖定向越野跑等情景教學(xué),既減少了長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的心理壓力,又能提高學(xué)生操作能力和學(xué)習(xí)的興趣。
2.2 以趣味游戲?yàn)榛A(chǔ)創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境
中學(xué)生長(zhǎng)期面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力,在此種學(xué)習(xí)環(huán)境中,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣?;诖耍谥袑W(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)該采用適合于學(xué)生的教學(xué)方式,以此緩解學(xué)生的思想壓力和學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生能夠調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。通過長(zhǎng)期對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐的研究,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中開展游戲活動(dòng),可以有效地提高學(xué)生的積極性,同時(shí)還能夠放松學(xué)生的心情,如:在發(fā)展學(xué)生的速度、有氧耐力、靈敏等素質(zhì)時(shí)插入“九宮格”“五子棋”等游戲元素,這樣能更好地調(diào)整學(xué)生的心態(tài),大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。另外,以游戲?yàn)榛A(chǔ)創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境,必然具有良好的參與性和體驗(yàn)性,學(xué)生也就可以體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣,從而使學(xué)生由被動(dòng)性的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。
2.3 合理地運(yùn)用場(chǎng)地和器材創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)趣味性的體育教學(xué)情境中,教師還可以充分的運(yùn)用場(chǎng)地和器材。首先,教師需要以體育教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ),然后設(shè)計(jì)出器材和場(chǎng)地的應(yīng)用形式,以此確保為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)可玩性高的教學(xué)情境。其次,為了提高情境的趣味性,教師在運(yùn)用場(chǎng)地和器材創(chuàng)設(shè)情境時(shí),適當(dāng)?shù)厝谌敫?jìng)爭(zhēng)性,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性,還能夠提高體育教學(xué)和訓(xùn)練的效果。
例如,教師可以充分地運(yùn)用體育場(chǎng)所和體育器材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)趣味性的越野跑情境。如,教師可以將操場(chǎng)上的“沙坑”和“草地”規(guī)劃到越野跑路線中,然后再利用各種體育器材,像是“跨欄架”、“籃球”、“輪胎”等,作為越野路線上的障礙物。同時(shí),在開展越野跑體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要向?qū)W生演示,如何跨越各種障礙,像是在跨越“輪胎”障礙時(shí),應(yīng)該跳入輪胎中間,然后迅速跳出,又如在跨越“跨欄架”障礙時(shí),需要俯身鉆過去。當(dāng)學(xué)生知悉越野跑的路線和跨越障礙的要求后,就可以采用競(jìng)賽的形式,角逐出優(yōu)勝者。通過合理地運(yùn)用體育場(chǎng)地和體育器材,不僅提升了體育教學(xué)情境的真實(shí)性,還增加了體育教學(xué)情境的趣味性,從而達(dá)到了提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在中學(xué)體育教學(xué)中,為了提高教學(xué)的趣味性,教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,作出了有效改進(jìn)和調(diào)整,主要是在情境中融入了學(xué)生感興趣的元素,以此提高情境的真實(shí)性和趣味性。尤其是運(yùn)用體育游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生本身就對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣,同時(shí)教師又以團(tuán)隊(duì)游戲的方式開展教學(xué),必然能夠提升游戲的趣味性和體驗(yàn)性。此外,采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性的形式還有很多,例如,在教學(xué)情境中融入生活化元素,或者在情境中融入競(jìng)爭(zhēng)合作的元素等。通過不斷地創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法,不僅為學(xué)生營(yíng)造出豐富的教學(xué)體驗(yàn),還培養(yǎng)了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育課程的心態(tài)。
(作者單位:廣州市鐵一中學(xué))