淺談中職體育教學中學生社會適應能力的培養(yǎng)

王偉

社會適應能力是指人為了在社會更好生存而進行的心理上、生理上以及行為上的各種適應性的改變，與社會達到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應能力。教師只有從學生的專業(yè)出發(fā)，以市場為導向，科學合理地對學生進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，才能使他們在快速適應未來崗位和社會的同時，全面提升職業(yè)素養(yǎng)和社會適應能力。為此，體育教學中，教師要在充分掌握體育教學的特性和社會適應能力培養(yǎng)的要求之后，對體育教學活動進行合理的安排和優(yōu)化，鼓勵每個學生主動進行學習和實踐，在全面提升他們的身體素質(zhì)和體育水平的同時，使他們的社會適應能力也能得到顯著提升。

1 現(xiàn)階段中職體育教學開展的實際情況

跟傳統(tǒng)的重視基礎(chǔ)教育的普通學校不同，中職學校更注重培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力。但由于部分中職教師對體育教學的重視程度不高，只是根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和教材來開展體育教學，并沒有結(jié)合社會發(fā)展和崗位需求的變化來對當下的體育活動進行系統(tǒng)設(shè)計和安排。這就使得體育教學落后于社會的發(fā)展，往往很難達到全面提升學生的體育素質(zhì)和職業(yè)能力的目的。雖然部分教師在體育教學中增加了一些社會實踐類的教學內(nèi)容，卻沒有充分考慮學生的年齡特征和體育能力，也沒有結(jié)合學生的身心發(fā)展對其進行一系列的教育指導。這樣，會嚴重影響學生綜合素質(zhì)的全面提升。此外，部分教師在體育教學過程中只是簡單地進行示范和講解，沒有和學生進行及時的溝通和交流。即便教師對學生進行了鼓勵和引導，但是學生仍然無法解決自身存在的問題。在教師不了解學生的情況下，其所設(shè)計的社會適應能力的訓練和活動將會脫離學生的實際，往往很難達到全面提升學生職業(yè)素養(yǎng)和體育素質(zhì)的目的。

2 中職體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的有效措施

（1）科學合理整合體育教學內(nèi)容。與初中階段快節(jié)奏的學習不同，中職階段的體育教學時間安排得較為松散，學生具有更多的自由時間和活動的機會。在這個過程中，教師必須要充分考慮中職的特點和體育教學的需求，在對實際的體育教材進行全面的了解后，結(jié)合學生的水平和理解能力進行全面整合和創(chuàng)新。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡搜尋一些與體育專業(yè)有關(guān)的故事和資訊，以全面激發(fā)學生的體育學習興趣。教師也可以從學生的實際情況出發(fā)，引進一些與體育有關(guān)的案例或者事件，并進行有機整合，全面地融入到體育教學中，培養(yǎng)學生的社會適應能力。例如，在進行1500米長跑訓練的過程中，針對體育專業(yè)的學生，教師可以搜尋一些與體育競技和賽事有關(guān)的資料或者視頻。而在體育訓練時，教師可以引入一些長跑運動員比賽過程中的突發(fā)現(xiàn)象或者案例，讓學生結(jié)合體育專業(yè)知識來進行分析和應對。針對市場營銷專業(yè)的學生，由于該專業(yè)學生在未來將會從事策劃和銷售方面的工作，教師可在他們掌握1500米長跑的基礎(chǔ)知識和技能之后，讓他們圍繞“校際運動會”來進行長跑的賽事設(shè)計和策劃，并對比賽過程中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)現(xiàn)象和問題進行科學分析，進而提出一系列的解決方案和改進措施。

（2）高效科學創(chuàng)建體育教學情境。雖然中職學生本身具備一定的體育基礎(chǔ)和理解能力，但因為他們本身缺乏豐富的社會經(jīng)驗和生活閱歷，會對未來的方向和職業(yè)選擇存在較為嚴重的迷茫感。因此，在具體的體育教學過程中，僅憑教師的分析和講解讓學生掌握相關(guān)的體育知識十分困難，更別提通過體育課的教學來培養(yǎng)學生的社會適應能力了?；诖?，教師應充分引進先進的多媒體技術(shù)，將枯燥乏味的體育專業(yè)知識進行生動具體的轉(zhuǎn)化。如教師可巧妙地利用微視頻、抖音、網(wǎng)絡平臺、媒體等多樣化元素來為學生構(gòu)建體育教學情境，引導學生主動地進行學習和練習。另外，教師也可以結(jié)合教學進度和教學需求為學生創(chuàng)建微型社會背景情境，模擬與體育有關(guān)的崗位可能遇到的各種事件，引導學生站在不同的角度來進行思考和應對。或者通過舉辦育比賽，讓學生從自己扮演教練或者裁判員入手，在深入探究中思考與他人合作的方法，以此來全面提升學生的職業(yè)意識和臨場應變能力。

（3）開展多元化體育實踐活動。目前，中職體育教學忽視教材上的內(nèi)容，體育課時間隨意安排，讓學生做簡單、無聊的運動，沒有起到促進學生身心健康的作用。因此，體育教師必須要以教材為主，把體育基礎(chǔ)知識、體育心理學和生理學等內(nèi)容融入到體育教學內(nèi)容中，盡量豐富體育課程內(nèi)容，讓學生更加全面地了解體育知識，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生適應社會能力的目標。在學生掌握體育知識和相關(guān)技能之后，教師可以結(jié)合實際的體育教學進度為學生安排一系列的實踐活動，引導學生在競技過程中磨煉意識、鍛煉體魄。例如，教師可以通過長跑來鍛煉學生的意志力和耐力，可以通過體操來、健美操提高學生的肢體協(xié)調(diào)能力，也可以通過羽毛球、乒乓球、籃球的競技比賽來培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和合作能力等。同時，教師還可以鼓勵學生和其他成員進行溝通交流，并根據(jù)現(xiàn)場情況來及時進行戰(zhàn)略方針的調(diào)整，以提升學生的社會適應能力和綜合素質(zhì)。

3 結(jié)束語

綜上所述，在當前的中職體育教學中，教師必須要與時俱進，樹立以學生為主體的“生本教育”理念，充分從學生的角度出發(fā)來分析和看待中職體育教學問題。在日常的教學過程中，教師要巧妙地利用多媒體技術(shù)為學生構(gòu)建集體育教學和社會適應能力培養(yǎng)為一體的教學情境，引導學生在相關(guān)的環(huán)境下進行分析和實踐。只有這樣，才能充分利用中職體育教學培養(yǎng)學生的社會適應能力，為我國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（作者單位：山西省臨汾會計學校）