白夢(mèng)柯

“體教融合”對(duì)學(xué)校體育提出了“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”的新要求，在這個(gè)大背景下，學(xué)校體育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅可以增強(qiáng)青少年體質(zhì)，向他們傳輸體育技能、體育知識(shí)，而且可以培養(yǎng)青少年的集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等體育精神，在青少年社會(huì)化進(jìn)程中發(fā)揮了不可或缺的作用，并且這種作用將會(huì)持續(xù)加強(qiáng)。

1 前言

2020年9月21日，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。根據(jù)這份《意見》，教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰指出“學(xué)校體育的發(fā)展要轉(zhuǎn)變觀念，從過(guò)去僅僅注重增強(qiáng)體質(zhì)，向‘學(xué)會(huì)、勤練、常賽’轉(zhuǎn)變”。這一轉(zhuǎn)變促使學(xué)校體育從以前的應(yīng)試教育為目的轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育為導(dǎo)向。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，國(guó)內(nèi)外有許多專家學(xué)者對(duì)于“社會(huì)化”均做出了自己的概念界定與闡述，但萬(wàn)變不離其宗，綜合來(lái)看社會(huì)化就是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)從自然的生物個(gè)體向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程。社會(huì)化是個(gè)體在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能、語(yǔ)言、規(guī)范、價(jià)值觀等社會(huì)行為方式和人格特征，適應(yīng)社會(huì)并積極作用于社會(huì)、創(chuàng)造新文化的過(guò)程。它是人和社會(huì)相互作用的結(jié)果。通過(guò)社會(huì)化，個(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，價(jià)值和所期望的行為。個(gè)體的社會(huì)化是一種持續(xù)終身的經(jīng)驗(yàn)，貫穿于生命全周期。

體育是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段，促進(jìn)身心發(fā)展的文化活動(dòng)。青少年時(shí)期具有無(wú)限可塑性，這是完成“人的社會(huì)化”的重要階段，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化最基礎(chǔ)的手段就是教育，而體育作為教育的重要組成部分，在促進(jìn)青少年的社會(huì)化進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用，青少年在體育運(yùn)動(dòng)中可以享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

2 體教融合背景下學(xué)校體育對(duì)青少年社會(huì)化的作用

2.1 “學(xué)會(huì)”教給青少年基本技能、體育文化知識(shí)及相關(guān)能力

《意見》改革的一大核心是把原來(lái)的“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目?！焙汀绑w育特色校”合并，共同來(lái)用一個(gè)名字叫做“體育傳統(tǒng)特色?！?。這是一個(gè)非常重要的改革，也就是意味著將來(lái)的學(xué)校體育課必須立足于教會(huì)學(xué)生專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能。這項(xiàng)改革將通過(guò)教育體育部門的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課上教會(huì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)。

學(xué)校體育通過(guò)教授體育課程、開展課間、課后體育活動(dòng)等，教授給青少年一定的運(yùn)動(dòng)技能、活動(dòng)技能以及相關(guān)體育文化知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，體育課堂上的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以促使青少年學(xué)會(huì)理解、模仿，掌握“學(xué)習(xí)”的技能。體育活動(dòng)等的設(shè)置，經(jīng)常會(huì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、小組組隊(duì)等形式開展，這就促使團(tuán)隊(duì)成員之間要不斷地進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，如何使自己團(tuán)隊(duì)成員之間配合得更好，甚至是形成默契，從而取得更好的成績(jī)，這些都對(duì)青少年的溝通協(xié)調(diào)能力提出了要求，在這樣的模式下青少年可以學(xué)會(huì)如何更好地與周圍人進(jìn)行溝通。

同時(shí)，例如足球、籃球、排球等團(tuán)體項(xiàng)目，在一個(gè)隊(duì)伍中每個(gè)成員會(huì)有不同的分工和角色，比如籃球中的前鋒、中鋒、后衛(wèi)等會(huì)有不同角色的劃分與站位，在這類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，會(huì)使青少年逐漸明確自己的站位，自己所扮演的角色以及身上肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。角色扮演的教育培養(yǎng)，可以使青少年在未來(lái)的社會(huì)生活中明確自己作為社會(huì)成員的責(zé)任、義務(wù)和使命，可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，這也是每一個(gè)人步入社會(huì)的前提和必須要掌握的技能，如此才能在社會(huì)中更好立足。

2.2 “勤練”磨礪青少年意志品質(zhì)

為了學(xué)會(huì)至少一項(xiàng)體育技能，青少年必須要在課堂學(xué)習(xí)之余勤加練習(xí)。體育技能的掌握與熟練會(huì)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，成百上千次的練習(xí)可能才會(huì)讓一個(gè)動(dòng)作形成肌肉記憶，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)這將會(huì)是一個(gè)不斷突破自我身體極限的過(guò)程，而且一些高難度的動(dòng)作在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)青少年身體素質(zhì)和心理素質(zhì)形成不小的挑戰(zhàn)，是否可以突破自我是他們能否更好掌握技能的關(guān)鍵之一;在訓(xùn)練過(guò)程中能否堅(jiān)持下來(lái)，不被枯燥的訓(xùn)練和重復(fù)的練習(xí)動(dòng)作所勸退，也是青少年能否更好掌握技能的關(guān)鍵因素。這兩個(gè)因素決定了他們對(duì)于所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度。勤于練習(xí)的主要目的是為保證青少年的運(yùn)動(dòng)技能可以扎實(shí)掌握、更加熟練，但在潛移默化中，體育會(huì)發(fā)揮自身的潛功能，在一次次艱苦的訓(xùn)練中，培養(yǎng)青少年吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)，這些都是社會(huì)所期望社會(huì)成員可以擁有的意志品質(zhì)，不僅為青少年更好適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，也可以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)。

2.3 “常賽”培養(yǎng)青少年體育意識(shí)

在體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)會(huì)并且熟練掌握之后，青少年們會(huì)通過(guò)參加體育競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)的成果?！兑庖姟犯母锏牧硪缓诵膯?wèn)題就是就是整合體育賽事和合力共建高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及相關(guān)的激勵(lì)和扶持政策。在這個(gè)文件里明確提出由教育和體育部門共同進(jìn)行對(duì)青少年賽事一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)。這就可以解決過(guò)去在賽事上存在的很多問(wèn)題和困難，由兩家共同設(shè)計(jì)、共同組織、共同推進(jìn)，而通過(guò)面向全體學(xué)生的競(jìng)賽體系的搭建，將來(lái)在這個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中脫穎而出的優(yōu)秀后備人才，還可以打通他們進(jìn)入大學(xué)的通道，也就是通過(guò)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生，教育體育部門共同對(duì)這些人進(jìn)行訓(xùn)練、共同組織比賽。這就是一個(gè)完整的校園體育競(jìng)賽的體系，也就構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)秀的后備體育人才成長(zhǎng)和上升的通道。所以這樣一個(gè)競(jìng)賽體系和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，就構(gòu)成了常賽的結(jié)果。在這樣的背景環(huán)境下，規(guī)范化、更加完善的賽事體系使得青少年參與賽事積極性提高。

日常體育課程、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽活動(dòng)還是存在實(shí)質(zhì)性的差別，競(jìng)賽的目的性、對(duì)抗性、實(shí)戰(zhàn)性會(huì)更強(qiáng)。在體育課程和日常訓(xùn)練中為青少年擁有扎實(shí)的體育技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而體育競(jìng)賽活動(dòng)，則是以他們的運(yùn)動(dòng)技能為依托，展現(xiàn)出青少年的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。在一次次競(jìng)賽磨練中，培養(yǎng)體育意識(shí)。競(jìng)技體育的魅力在于觀賞運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和高水平的運(yùn)動(dòng)技能，更在于比賽結(jié)果的未知性，這種未知帶給青少年賽前、賽中、賽后一定的心理壓力。賽前能否正確調(diào)節(jié)、緩解緊張情緒;賽中能否把運(yùn)動(dòng)技能發(fā)揮到最好，甚至超常發(fā)揮;賽后或許可以站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)又或許不能，能否正確客觀對(duì)待比賽結(jié)果，接受比賽結(jié)果，這一重重的磨練，會(huì)塑造他們強(qiáng)大的心理素質(zhì)。并且嚴(yán)格的賽事規(guī)則可以培養(yǎng)青少年較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，為將來(lái)遵守社會(huì)規(guī)范打下基礎(chǔ);在一些團(tuán)體賽事中，則會(huì)強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中形成的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人溝通的能力，更加明白團(tuán)隊(duì)的重要性，擁有集體主義精神;學(xué)會(huì)頑強(qiáng)拼搏，懂得永不言敗，而且競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)性，也使得他們的角色扮演意識(shí)不斷強(qiáng)化。

3 結(jié)論

學(xué)校體育活動(dòng)通過(guò)體育課程教學(xué)、體育活動(dòng)、校園賽事等的設(shè)計(jì)增強(qiáng)青少年體質(zhì)，磨練學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì);在活動(dòng)中滲透、培養(yǎng)青少年的規(guī)則意識(shí)、集體精神等，并且在“學(xué)會(huì)-勤練-常賽”這樣的體系下不斷強(qiáng)化，既強(qiáng)身健體、為青少年社會(huì)化發(fā)展打下良好的生物物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也為青少年形成正確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范發(fā)揮了重要作用。在體教融合的大背景、大趨勢(shì)下，學(xué)校體育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中將會(huì)發(fā)揮更為重要的作用。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈的社會(huì)生活中，如何解決好青少年的健康發(fā)展問(wèn)題，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，應(yīng)該是我們持續(xù)關(guān)注的問(wèn)題和為之奮斗的目標(biāo)，這也對(duì)學(xué)校體育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

（作者單位：天津體育學(xué)院）