淺談初中語文群文閱讀活動建構(gòu)

劉月季

摘要：目前在中學(xué)的語文學(xué)習(xí)中，最重要的莫過于閱讀。在學(xué)習(xí)語文的過程中，群文閱讀是提高語文能力的重要的途徑之一，如果想要提高中學(xué)生的語文能力，最好的方法就是增加其閱讀量，博覽群書，增加知識面，從而一定程度上提高語文水平。而今天我們的群文閱讀的這種教學(xué)模式正式可以帶給中學(xué)生提高語文能力的一個平臺，下面我將詳細(xì)的講解群文閱讀，這種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-098

一、群文閱讀的優(yōu)勢特點(diǎn)

群文閱讀一般指老師們在中學(xué)語文授課的過程中，采用多種多樣的教學(xué)方式，把一些文章或小段落，按照一定的規(guī)則，把它們放在一起，并且在教學(xué)的時候引導(dǎo)孩子們對這些文章進(jìn)行閱讀，同時在孩子們閱讀的途中詢問一下他們的想法，鼓勵他們發(fā)表一下對這些文章的獨(dú)特見解，從而通過這種方式，提高他們的語文水平以及思維方式，提高他們的閱讀方面的能力，在這個過程中，一般是老師和孩子們選取大致相同的文章，由老師先確定一個討論的中心，再由孩子們圍繞這個中心來選擇適當(dāng)?shù)奈恼逻M(jìn)行拼組，在這個過程中，可以使老師和孩子們共同思考，鍛煉孩子們的思考能力，從而是他們與老師們的想法達(dá)到一致。這種群文閱讀的學(xué)習(xí)方法是一種新穎的方式，他打破了以前那種比較陳舊的教學(xué)方式，不再是以前那種以老師為中心的教學(xué)方式，而是以孩子們?yōu)橹行?，老師們輔導(dǎo)加引導(dǎo)，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，思考其中的問題，從而師生之間可以更好的交流，潛移默化中提高學(xué)生的語文水平，閱讀能力以及思維方式。那么就讓我們一起來看一下他的優(yōu)勢。

1、文章的選擇具有多樣性。可以從各種各樣的文獻(xiàn)中選擇，選擇范圍比較廣泛。簡單來說就是當(dāng)老師們在上課的過程中，首先需要確定一個討論的中心，當(dāng)這個討論的中心被確定下以后，那么就可以把這個中心告訴學(xué)生，讓他們進(jìn)行相關(guān)文章的收集與匯總，然后結(jié)合在一起，和老師一起探討這個主題，并且在探討的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些文章之間的聯(lián)系性，從而讓他們了解到這些文章的主題中心，身臨其境的去感受。

2、群文閱讀對于文章的選擇是沒有限制性的，是很開放的。這種教學(xué)方式憑借著它的開放性以及對于文章沒有過多的限制的優(yōu)勢，可以使孩子們更好的拓寬自己的思維，通過收集這些文章來和老師們同學(xué)們交流自己的想法和思維，從而在群文閱讀的過程中，提高自己的思想水平以及語文能力，促進(jìn)自己的水平的發(fā)展。

3、群文閱讀看中的是最后的結(jié)果，以及老師和學(xué)生的討論成果。從上面可以看出，群文閱讀對于文章的選擇是沒有太多限制的，是開放的，所以在老師和學(xué)生們的討論過程中，就沒有固定的答案，從而給所有的孩子們和老師們一個表達(dá)自己想法與見解的平臺，使他們真誠相待，將自己的想法都說出來，從而得出最終的共識以及結(jié)論，這就是他最看重的一點(diǎn)。

二、重視閱讀興趣的培養(yǎng)以及習(xí)慣的行成

在初中語文傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，存在一定的弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大部分都是通過普通的老師口述，或者說在黑板上寫字來向同學(xué)們表達(dá)文章的內(nèi)容，但是這些都是比較枯燥無味的，老師們在講解的過程中，總是圍繞著一點(diǎn)從頭講到尾，學(xué)生們在這種情況下很難靜下心來，集中注意力，很有可能造成他們對于語文學(xué)習(xí)失去興趣，而群文閱讀這種新興的教學(xué)模式，可以更好地緩解這種現(xiàn)象，它打破了以往的那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更加新穎的方式來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時候，老師不用對學(xué)生提出很多的要求，也沒有很難理解的問題，學(xué)生們只需要在老師給出的那個主題下去搜集，尋找相關(guān)的文章來組成一定的文案，從而和老師們一起探索交流，增加課堂興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們養(yǎng)成一種善于思考，懂得交流的一種習(xí)慣。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，豐富閱讀方式

相比于初中傳統(tǒng)的教學(xué)方式，群文閱讀更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是以老師為中心，通過老師來教授一些知識，而群文閱讀則是更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，在這個學(xué)習(xí)的過程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生多提問，多思考，把自己所想到的問題都表達(dá)出來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法及時的關(guān)注孩子的想法，有可能在不知不覺中影響到孩子，是他們喪失對于語文的學(xué)習(xí)興趣，得不償失。這種新興的教學(xué)方式，通過老師和學(xué)生之間的互動和，以及多種多樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣愛好，從而使他們形成習(xí)慣，更好地提高他們自己的學(xué)習(xí)水平，不再依賴于老師的思維。這種新型的教學(xué)方式相比于以前的傳統(tǒng)的授課方式來相比來說，可以使孩子們接觸到更多的文化知識，以及相關(guān)的文獻(xiàn)，不再僅僅局限于課本里的那些知識，增加孩子們的閱讀量，提高他們的知識水平，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而可以使他們在快樂中學(xué)習(xí)，同時展現(xiàn)自我的機(jī)會。

結(jié)束語

綜上所述，可以看出群文閱讀這種新型的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以更好地提高孩子們語文的學(xué)習(xí)水平，很大程度上提高他們的閱讀能力以及思維能力，使得他們在不斷交流討論中發(fā)表自己的意見與想法，從而養(yǎng)成一種善于表達(dá)的習(xí)慣，對于初中語文水平的提高，可以起到很大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李浩.群文閱讀對于學(xué)生閱讀能力提高的推動作用[J].語文教育，2013（04）.

[2]張鳳梅.語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2011（9）.

江蘇省新沂市小湖中學(xué)