分析中職學(xué)校旅游專業(yè)班級(jí)管理中需要注意的心理學(xué)效應(yīng)

周妍

【摘要】本文主要從分析中職學(xué)校旅游專業(yè)班級(jí)管理中需要注意的心理學(xué)效應(yīng)進(jìn)行闡述說(shuō)明。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，但是其中仍然會(huì)存在一些問題，中職院校生源素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生十分的難以管理，并且也成為了教育當(dāng)中存在的主要難題。當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的心理十分的復(fù)雜，并且旅游專業(yè)的學(xué)生個(gè)性十分的突出，對(duì)班主任的管理來(lái)說(shuō)造造成了較多的困難。因此教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)管理，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;旅游專業(yè);班級(jí)管理;心理學(xué)效應(yīng)

引言：中職學(xué)校旅游專業(yè)是當(dāng)前各個(gè)教育部緊抓的重點(diǎn)內(nèi)容，從積極心理學(xué)的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是一個(gè)具有實(shí)際意義的方式，不僅可以使當(dāng)前學(xué)生在迷失當(dāng)中找到方向，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀得到全方位的提升。同時(shí)，中職的育人模式還應(yīng)當(dāng)于理論相互結(jié)合，并有效的解決當(dāng)前學(xué)生存在的主要問題。班主任可以說(shuō)是班級(jí)發(fā)展的核心靈魂，科學(xué)的管理方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)良好班集體的形成，呈現(xiàn)積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。對(duì)于旅游專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)像導(dǎo)游一樣不斷引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生在海洋當(dāng)中不但遨游，學(xué)習(xí)更多的技能，從而為日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性能。因?yàn)槁糜螌I(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)相比個(gè)性相對(duì)明顯，因此應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用心理學(xué)效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，從而使班級(jí)形成良好的風(fēng)貌。

一、運(yùn)用門檻效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生走向成功

簡(jiǎn)單來(lái)講，門檻效應(yīng)所指的就是針對(duì)大家的共同努力，從小變化大變化的改變，從量變發(fā)展成為質(zhì)變。這一效應(yīng)的提出應(yīng)當(dāng)從最基層出發(fā)，潛移默化當(dāng)中提升對(duì)工作的要求。身為班主任，為了保證學(xué)生可以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)在教師當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)建讀書角，圖書角的圖書應(yīng)當(dāng)包含旅游類相關(guān)期刊以及對(duì)全國(guó)各地景點(diǎn)的介紹，在開始的初期應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生每天閱讀一段文章，從而更加全面的了解人物以及發(fā)展背景。使學(xué)生可以將讀書發(fā)展成為自己的興趣愛好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在一點(diǎn)一滴當(dāng)中開展閱讀，提升學(xué)生自身的修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到提升。不僅如此，班主任還應(yīng)當(dāng)開展有益學(xué)生身心的實(shí)踐活動(dòng)，可以參與某地區(qū)有關(guān)旅游內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中就會(huì)不斷提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的發(fā)展能力，保證學(xué)生在日后的工作當(dāng)中可以繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱?！伴T檻效應(yīng)”雖然看似十分的簡(jiǎn)單，但是這也是保證學(xué)生走向成功發(fā)展的關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、避免破窗效應(yīng)，出現(xiàn)問題馬上制止

當(dāng)前中職院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)都不高，并且也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生并沒有較大的學(xué)習(xí)壓力，并且對(duì)自身的學(xué)習(xí)要求也不高，并且還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳或者學(xué)習(xí)不主動(dòng)的情況，學(xué)生在出現(xiàn)這樣的境況大部分的班主任都會(huì)放任學(xué)生，如果班主任不及時(shí)的制止就會(huì)影響班級(jí)當(dāng)中的風(fēng)氣，就會(huì)直接反應(yīng)心理學(xué)當(dāng)中的“破窗效應(yīng)”?！捌拼靶?yīng)”所指的就是針對(duì)不良的情況就會(huì)存在放任，并且誘導(dǎo)其他人進(jìn)行模仿。在剛開學(xué)的初期，班級(jí)當(dāng)中會(huì)存在一小部分的學(xué)生經(jīng)常上課玩手機(jī)，并且在課堂當(dāng)中也不會(huì)認(rèn)真聽課，不僅影響了其他的學(xué)生，并且對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。在發(fā)生這一問題之后，班主任應(yīng)當(dāng)在班會(huì)上及時(shí)指出學(xué)生存在的問題，經(jīng)過(guò)總結(jié)之后發(fā)現(xiàn)：班主任可以在課堂開始的前期檢查學(xué)生是否將手機(jī)上交，將沒有上交手機(jī)的學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的表演，因?yàn)閷W(xué)生都好于面子，就不會(huì)出現(xiàn)類似的問題。所以說(shuō)，針對(duì)班級(jí)當(dāng)中存在的問題班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，從而使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷的解決問題、分析問題，形成良好向上的班集體，使班級(jí)的學(xué)生可以共同進(jìn)步。

三、積極開展大學(xué)生課外科技競(jìng)賽活動(dòng)

積極心理學(xué)在中職學(xué)校旅游專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教師積極的教學(xué)心態(tài)，從而運(yùn)用自身的積極教學(xué)行為不斷的感染學(xué)生，從而使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的心態(tài)。旅游專業(yè)課外科技競(jìng)賽活動(dòng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的主要組成部分。在課外科技競(jìng)賽活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分的彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，保證問題的開放性以及實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生在參與的過(guò)程中自身的思維得到良好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。在當(dāng)前的課外科技活動(dòng)當(dāng)中，包含了單科性項(xiàng)目和綜合性項(xiàng)目，單科性項(xiàng)目與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)具有緊密的聯(lián)系，學(xué)生在參與中的難度也較低。綜合性項(xiàng)目是將多個(gè)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行相互的結(jié)合，其無(wú)論是開展還是參與都具有一定的難度。而單科性項(xiàng)目能夠有效的鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，為綜合性項(xiàng)目的參與提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，綜合性項(xiàng)目則能夠在學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高。競(jìng)賽過(guò)程中，需要高效的教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生找到問題的突破口，使專業(yè)知識(shí)中較為抽象的理論內(nèi)容能夠更加具體化和形象化，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)Ρ究评碚摻虒W(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的了解和掌握，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中能夠得到不斷的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職班主任在對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)候應(yīng)當(dāng)落實(shí)對(duì)心理學(xué)效應(yīng)的運(yùn)用，幫助學(xué)生自身梳理好情緒，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀以及價(jià)值觀，提升自身高尚的品格發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的眼光來(lái)看待問題，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出科學(xué)的判斷，不能只針對(duì)同一問題進(jìn)行一味的研究，促進(jìn)旅游專業(yè)形成融洽的發(fā)展氛圍，形成積極向上的班集體。

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