基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

高承義

【摘要】陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！遍_展生活化教學(xué)順應(yīng)了新課改的教學(xué)理念，有助于傳授學(xué)生一些與生活緊密聯(lián)系的知識點(diǎn)，有助于促進(jìn)知識的生活化發(fā)展，這也是其被廣泛應(yīng)用到學(xué)校的主要原因。使用生活化教學(xué)可以讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)素質(zhì)和化學(xué)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);生活化

高中化學(xué)是高中重要的學(xué)科之一，是高考重點(diǎn)科目之一。隨著新教改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，高中化學(xué)教學(xué)需要對教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容作出一些重要的調(diào)整，在教學(xué)過程中，要站在核心素養(yǎng)觀的角度，采取理論聯(lián)系實(shí)際的生活化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師為了學(xué)生能夠在考試中獲得理想的成績，采用灌輸式的教學(xué)方法，雖然能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的化學(xué)成績，但對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)和化學(xué)實(shí)踐能力卻毫無幫助。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在核心素養(yǎng)觀指導(dǎo)下高中化學(xué)生活化教學(xué)策略，供大家參考借鑒。

一、通過案例展示形式引出生活元素

在高中化學(xué)課堂中，引申出生活元素的較好辦法是通過案例展示，要知道，化學(xué)案例是讓學(xué)生更好理解化學(xué)知識與化學(xué)現(xiàn)象的較好方式，如若將生活中的化學(xué)案例講述給學(xué)生、讓學(xué)生思考，相信會讓教學(xué)案例更生動、更形象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索興趣和積極性將事半功倍。我們建議化學(xué)教師通過多媒體視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓生活案例更真實(shí)、更直觀，是利于強(qiáng)化案例感染性的，方可讓學(xué)生迅速進(jìn)入思考、回憶、探索情境的，對于加深問題探索和問題解決將做好鋪墊。例如，在講解氯元素課堂中，為了讓學(xué)生更加清晰氯氣的特點(diǎn)和影響，可引入生活中的案例，小到生活中清潔衛(wèi)生所用的84消毒液和潔廁靈，兩者結(jié)合就會產(chǎn)生氯氣，氯氣的吸入會導(dǎo)致人中毒，嚴(yán)重的話還會威脅到生命安全，這樣的案例，同樣可以通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，還可以與社會熱點(diǎn)新聞進(jìn)行聯(lián)系，方可讓學(xué)生通過這種生活化的案例更加了解生活中的方方面面，利于高中生更好生活與成長。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生化學(xué)思維

在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而優(yōu)化整個教學(xué)課堂，開放化管理整個課堂，通過這種方式有助于激發(fā)學(xué)生勇敢提出對于教科書和教師教學(xué)過程的疑問。教師應(yīng)該積極鼓勵和幫助學(xué)生大膽設(shè)想，并為他們創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使其在學(xué)習(xí)中能積極主動地思考和探索學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這種教學(xué)方法也逐漸成了高中化學(xué)生活化教學(xué)的一種有效策略。比如，學(xué)到化學(xué)習(xí)題中白磷燃燒時，教師演示了實(shí)驗(yàn)之后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)影響白磷燃燒的因素及需要達(dá)到的相關(guān)條件，之后教師要進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行提問：水下的白磷和銅片上的紅磷要怎樣才能有效燃燒？學(xué)生能很快正確解答銅片上紅磷燃燒的問題，但是因?yàn)槿狈λ季S表達(dá)，所以很難理解水下白磷的燃燒的方法。一般主要包括以下兩種情況：一是學(xué)生會積極從課本上找答案;二是學(xué)生會答道“將其拿出水面”。第一種學(xué)生太過嚴(yán)謹(jǐn)，需要教師在課堂上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，鼓勵他們勇于走出書本，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。第二種類型的學(xué)生存在思維定式，這需要教師充分肯定并提問學(xué)生：如何在不拿出水面的情況下燃燒紅磷？教師要積極引導(dǎo)其他學(xué)生思考并參與討論，之后在利用理論和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知識點(diǎn)。使用這種方法可以讓學(xué)生在反復(fù)思考中勇敢提出自己的觀點(diǎn)及見解，與教師及其他同學(xué)討論分析，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生之間交流

師生交流是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，要重視師生間的交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中暢所欲言，并在不斷地交流過程中完善自己的思維。例如，在學(xué)習(xí)“無土栽培技術(shù)”時，教師就可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位，搜集整理一些無土栽培技術(shù)的方法以及示范單位有哪些，還可以讓學(xué)生討論一下，無土栽培技術(shù)對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的影響？是否能夠解決中國的糧食問題？這樣一來，小組成員能夠根據(jù)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合理的分工，然后進(jìn)行一次交流討論，不斷完善問題的答案。在小組之內(nèi)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長和能力，并以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣不僅能夠讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，還能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力。

總而言之，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)的高中化學(xué)教學(xué)，改變以往的教學(xué)思想，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并采取生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中掌握知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，在增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的綜合能力。

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