創(chuàng)新教學方法，提高教學效率

唐亞林

【摘要】課程改革的實施以后讓教師有了更加廣闊的發(fā)展空間。高中數(shù)學難度大，教師在教學時只有不斷創(chuàng)新教學方式方法，吸引學生主動與教師配合參與到數(shù)學學習活動中才能讓學生在學習數(shù)學知識的同時提升能力。因此高中數(shù)學教師在教學中要采取有效措施激發(fā)學生興趣，讓學生在不斷探究尋找問題的答案中高效地學習。

【關(guān)鍵詞】教學方法;高中數(shù)學;教學效率;提高策略

引言：高中數(shù)學對學生的能力有較高的要求，而傳統(tǒng)采用提高題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生解題能力的方雖然能夠在一定程度上讓學生的成績有了提高，但卻容易讓學生失去興趣而不利于他們的長期發(fā)展。新課程背景下的高中數(shù)學教師在教學中只有不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生愿意去主動學習才能夠提高效率。因此高中數(shù)學教師要從學生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，讓學生成為學習的主體，使他們主動去參與、去探索，才能夠促進學生的全面發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。

一、實施探究教學激發(fā)學生主動性

興趣是學生主動參與課堂學習活動的動力，高中數(shù)學課堂教學中教師要認識到興趣對學生學習的意義及重要性，在教學中可通過實施探究性活動來調(diào)動學生，讓學生在不斷探究中增長學識提升能力。為了培養(yǎng)學生的探究精神，高中數(shù)學教師在教學中可為學生提供一些探究型和實踐型的作業(yè)內(nèi)容，而減少一些固定的作業(yè)，讓學生有充足的時間去探究學習。為了激活學生的思維，教師可運用故事教學法來引導學生去探究、合作，使學生的能力在相互交流探究中得到提高。如在進行等比數(shù)列求和公式知識的學習時，教師為學生講故事來吸引學生，讓學生產(chǎn)生探究的欲望：古印度曾經(jīng)有一個國王為了表彰國際象棋的發(fā)明者達依爾宰相，允許他自己說出想要的賞賜。達依爾提出讓國王在國際象棋的棋盤（共有64格）上擺滿小麥要求，而且在擺小麥時要求下一格所放的小麥的粒數(shù)是上一格麥粒數(shù)的2倍。國王認為很容易因此很痛快的就答應了。結(jié)果在實際操作時，才發(fā)現(xiàn)如果按照他的要求擺放的話需要一萬四千多億噸才能夠?qū)⑵灞P填滿。教師在教學時可引導學生，讓學生通過研究得出算式的簡便算法。

二、尊重學生差異實施分層教學

高中數(shù)學知識抽象，學生學習時會存在困難。面對難度不同的學生的思考方式可能不同。這是由于不同學生的個體不同，因此學習數(shù)學知識時的存在一定的差異。高中數(shù)學教師在教學時要尊重學生，根據(jù)學生間的差異進行分層，并實施具有針對性的分層教學，以拉近學生間的差距，使每個學生都能夠得到發(fā)展提高。在實施分層教學時，教師要全面了解學生，根據(jù)學生興趣、愛好、能力等方面的差異進行分層，然后按照學生的不同層次制定教學計劃、教學目標、設計教學內(nèi)容。在教學時教師可根據(jù)學生的具體情況及教學內(nèi)容創(chuàng)設環(huán)境，并根據(jù)學生在組內(nèi)的表現(xiàn)對其進行重新分配，利用優(yōu)秀生帶動后進生的方式促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。教師在課堂教學中要引導學生從多角度多思維進行思考，從而取得最佳的學習效果。

三、實施生活化的教學方式

數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，實施生活化的教學方式能夠幫助學生理解數(shù)學知識而降低理解難度，使學生充滿信心地學習數(shù)學知識，從而促進學習效率的提升。因此高中數(shù)學教師在平時的教學時要善于使用生活化的教學方式引導學生，讓學生感受學習數(shù)學知識的必要性以及學習數(shù)學知識的快樂，從而主動與教師配合去探究數(shù)學知識，并在學習中得到不斷的提高能力。如在進行三角函數(shù)這部分知識的學習時，高中數(shù)學教師為了降低學生的學習難度，可為學生設計一些具有趣味性的問題來激發(fā)學生的探究欲望。如在教學開始時可為學生出示各種各樣的高跟鞋的圖片來吸引學生，讓學猜測高跟鞋與所學知識有什么關(guān)系，然后拋出問題，讓學生思考鞋底與底面的夾角為多少度時腳是最放松的狀態(tài)？學生看到問題后就會產(chǎn)生興趣并很快投入到三角函數(shù)知識的學習中。再如在進行函數(shù)知識的教學時，教師可以在導入環(huán)節(jié)中為學生出示生活中常見的某一理財產(chǎn)品，讓學生調(diào)查其增減幅度并制定增減部分的圖像。利用生活實例激發(fā)學生熱情，讓學生主動而快速地投入到所要學習的知識中。

四、利用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學

信息技術(shù)的快速發(fā)展為高中數(shù)學教學的發(fā)展提供了更多的可能。多媒體作為現(xiàn)代教育手段中的一種被廣泛應用于教育教學中。高中數(shù)學教師在教學時可利用多媒體為學生創(chuàng)設情境吸引學生，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習和探究。在學習等比數(shù)列求知的基礎知識時，教師可為學生播放一個視頻引導學生：窮人有事急需一筆資金，只能向富人借錢。富人雖然答應借錢給他，但是提出了一個要求，他答應窮人每天借100元給他，但是要求窮人在借款的第一天就還給他1元錢，以后每一天的需要還前一天錢數(shù)的2倍，這樣還款30天即可不用還款。窮人聽了感覺很合適。但是又感覺富人的要求中可能有陷阱。請同學們幫他算一算他這樣借錢合適嗎。學生們看后對此非常感興趣，并主動交流探究，有利于課堂教學效率的提高。

結(jié)語：數(shù)學作為一門現(xiàn)代教育中的重要學科，在實際教學中只有不斷創(chuàng)新教學方法才能滿足課程改革的要求。因此高中數(shù)學教師在教學時要不斷創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況及教學實際采取科學合理的教學方法。讓學生在數(shù)學學習的過程中拓展思維，提高能力的同時促進高中數(shù)學教學效率的提高。

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