小學(xué)低段語文識字教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究

王青萍

【摘要】小學(xué)低段的語文教學(xué)的主要任務(wù)就有識字教學(xué)，識字影響著小學(xué)生未來的發(fā)展，所以對事物的認(rèn)知和看法都沒有一個準(zhǔn)確的觀念，所以這個階段的學(xué)生需要老師去不斷的引導(dǎo)，讓低段小學(xué)生的語文成績得到提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;語文識字教學(xué);創(chuàng)新;路徑研究

引言

識字作為語文教學(xué)中比較重要的組成內(nèi)容，能夠有效地提升小學(xué)生的語文閱讀能力，也是語文學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生的識字水平直接影響著小學(xué)生的寫作以及未來的閱讀理解能力。作為一名小學(xué)低年齡段的語文老師，一定要重視識字學(xué)習(xí)，將識字教學(xué)不斷的進(jìn)行深化改革，并且與其他學(xué)科進(jìn)行融合，產(chǎn)生積極的影響。

一、小學(xué)低段的識字教學(xué)重要性

新課改的背景下，識字教學(xué)是低段學(xué)習(xí)中的重中之重，隨著時代的變化，文字的作用就在社會中體現(xiàn)的越來越明顯，現(xiàn)在社會是一個網(wǎng)絡(luò)化的時代，知識儲量不斷的增加，孩子被周圍許多的文化所吸引，文字更是體現(xiàn)在方方面面，如網(wǎng)絡(luò)廣告報紙書籍等多方面的地方。小學(xué)低段孩子要想接受信息，就必須要有識字的能力，所以，識字教育是低段語文教學(xué)中重中之重，直接影響著低段小學(xué)生的未來發(fā)展道路。

二、小學(xué)低端識字教學(xué)的方法和策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)習(xí)

低年齡段的小學(xué)生的天生性格比較活潑，而且學(xué)生自己的自控能力和耐心也比較弱，所以作為低段年齡的語文老師，一定要重視教學(xué)方法。孩子對于游戲有天生的吸引力，作為一名小學(xué)語文老師一定要把握住低段學(xué)生的性格特點(diǎn)，將游戲、視頻、歌曲等多種不同的有趣味的教學(xué)方式融入到日常語文教學(xué)中去，這種教學(xué)方法既可以吸引低年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓識字教學(xué)更加有趣味性，學(xué)生也對于字體有更加深刻的理解。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)一些生字的時候，老師可以將這些生字寫寫在卡片上，讓學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過時找朋友的游戲來讓學(xué)生搭配字體，認(rèn)識新字，學(xué)生能夠通過有效的觀察和利用卡片卡不同的卡片組成新的字體。體體去尋找字體的朋友，學(xué)生對識字學(xué)習(xí)更加有興趣，也能加強(qiáng)對字體加強(qiáng)記憶力，學(xué)生在參與的過程中也開拓了自己的思維，為了學(xué)生掌握了更多的漢字。

（二）將生活與課堂相結(jié)合，培養(yǎng)低端學(xué)生的識字能力

為了提高低段學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量，作為一名低段的小學(xué)語文老師，一定要將生活與課堂相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走入生活中去，利用日常的環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)，也引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)字體，再認(rèn)識字體的過程中，記憶生字增加小學(xué)生的漢字儲備量。

例如老師可以讓學(xué)生隨身帶一個小本用于生字記錄，這個本學(xué)生可以在日常生活中遇到自己不認(rèn)識的字體的時候，就可以將它記錄下來統(tǒng)一查閱認(rèn)識字體，經(jīng)過定期的由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，學(xué)生一定能夠達(dá)到一個很好的識字水平。在這個過程中，老師一定要起到一定的監(jiān)督作用，督促學(xué)生去嚴(yán)格執(zhí)行。并且老師要及時給予一些表現(xiàn)好的學(xué)生一定的獎勵，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種教學(xué)方法也可以讓學(xué)生在生活中的觀察能力得到一定的訓(xùn)練。

（三）重視重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)習(xí)

小學(xué)生在識字方面有一定的要求，小學(xué)一到六年級一共是需要認(rèn)識3000多個生字，在第一個年齡段就要識字將近1600多個，約占了總識字量的一多半。所以低年齡段孩子的識字?jǐn)?shù)量是非常多的，壓力也比較大，在日常教學(xué)過程中，老師一定要重視學(xué)生識字學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，并且積極的引導(dǎo)學(xué)生努力克服這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，給學(xué)生及時梳理難點(diǎn)和疑問，方便學(xué)生識字和理解認(rèn)識字體。

例如在認(rèn)識一些比較難的字體的時候，如“降”這個字的時候，“降”字字形較為復(fù)雜，而且跟它相似的字體也比較多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較困難，老師在給學(xué)生講解字體的時候，一定要采用多種方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生嚴(yán)格抓住“降”字的左耳旁和右部的字體意思，通過多種形式來明白左耳旁代表的是山坡的難度，右部分的字代表是朝下的步伐，所以就是給學(xué)生講解“降”字就是從上到下的往下走的意思，讓學(xué)生通過多種不同的方式來了解字形和字要表達(dá)出來的意義，這樣就能讓低段學(xué)生更輕松的記憶住生字，提高低段學(xué)生的識字水平。

（四）開拓學(xué)生眼見，讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字文化

低年齡段孩子的年齡段比較小這些學(xué)生接觸到的東西也比較少，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去開拓視野，通過多種不同的視頻以及書籍，讓學(xué)生去重視中國的傳統(tǒng)文化，明白漢字對于中華民族的偉大意義以及小學(xué)生未來學(xué)習(xí)道路上的重要作用，讓學(xué)生通過耳濡目染的學(xué)習(xí)，用滲透的方式去了解中國古文化字體藝術(shù)的重要價值，讓小學(xué)生對中國古文化的字體藝術(shù)產(chǎn)生一定的民族自豪感和認(rèn)同感，學(xué)生眼界拓寬，也會對字體學(xué)習(xí)有更深遠(yuǎn)的興趣。通過開闊的眼界，孩子學(xué)習(xí)字體也會更加容易，同時在未來語文學(xué)習(xí)道路上也會有很大的進(jìn)步。

結(jié)語

低年齡段小學(xué)生語文教學(xué)的主要目標(biāo)，是讓小學(xué)生在識字學(xué)習(xí)中能夠有更重要的興趣去學(xué)習(xí)，并且通過多種教學(xué)方法來提高整堂課的低年齡段孩子語文課堂的學(xué)習(xí)效率以及最后的學(xué)習(xí)實(shí)效性。低年齡段孩子識字學(xué)習(xí)是非常重要的的，只有對識字學(xué)習(xí)有興趣，才能夠在學(xué)習(xí)未來上有更深遠(yuǎn)的幫助，通過識字學(xué)習(xí)也能夠了解中華文化的偉大以及深遠(yuǎn)，所以同時能夠讓小學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感以及自信心，對孩子未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]何品輝.一抹傳統(tǒng)文化，浸潤識字樂園——小學(xué)低年級語文識字教學(xué)探究[J].散文百家（新語文活頁），2021，（05）：125-126.