陶行知教育思想在中班音樂教學(xué)的思考研究

薛麗靜

【摘要】陶行知先生是我國非常著名的教育學(xué)家，他的教育理念在教育行業(yè)之中占據(jù)著非常重要的地位。同時他十分關(guān)注音樂的教育，認為音樂要從小就需要進行教育。進而為幼兒之后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。本文通過陶行知教育思想在中班音樂教學(xué)進行深度探究，并結(jié)合實踐提出了相對應(yīng)的策略，為幼兒音樂教育提供有效地參考。

【關(guān)鍵詞】陶行知教育思想;幼兒;音樂;實踐

現(xiàn)階段，幼兒年齡較小，心智發(fā)育不成熟，但是可塑性非常強，教師需要激發(fā)幼兒自身的對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，以此來豐富幼兒自身審美能力，讓幼兒在活動的過程中，感受到快樂，幼兒自身可以自主進行創(chuàng)作，這樣不僅可以幫助幼兒自身了解周圍的現(xiàn)象，還能夠鼓勵幼兒自身進行表達想法和意見，讓幼兒在音樂的教育中得到更多的收獲。陶行知先生教育理念是如何在音樂教學(xué)中體現(xiàn)出來的。

一、陶行知先生的重要理論

陶行知先生是我國非常著名的教育學(xué)家，同時也是思想教育家和改革實踐家。陶行知先生能成為我國教師的模范，和他自身的教育方法和教育方針以及對音樂藝術(shù)教育的不能分開的，陶行知先生的重要理論知識，一直影響著我們。在幼兒音樂教育過程中，幼兒時期非常適合接受教育的階段，在此過程中，需要放心大膽的創(chuàng)新幼兒音樂的教育，讓幼兒可以進行全方面的發(fā)展。及時引入教學(xué)理論，并把這部分理論都運用到幼兒音樂教學(xué)過程中。

二、玩和演相結(jié)合，讓幼兒感受音樂

著名的音樂教育學(xué)家說過，音樂教育主要是來源于動作。在音樂的活動中幼兒的主動性和探究性都是用動作來呈現(xiàn)出來的，通過這種方式，可以讓幼兒之間進行有效地溝通和交流，進而使幼兒的協(xié)調(diào)能力得以提高。因此，教師在平時教學(xué)過程中，需要及時地注意幼兒自身感情的抒發(fā)，如幼兒園畢業(yè)之前組織音樂會，教師和幼兒在練習(xí)歌曲過程中，通過唱歌和表演，讓幼兒喜歡音樂課程，這樣就能加強師生之間的感情[1]。例如，在學(xué)習(xí)小熊運西瓜的音樂時，教師把音樂分為1-2-1的結(jié)構(gòu)，在活動的進行過程中，教師需要讓幼兒聽著音樂去學(xué)習(xí)小熊走路姿勢，根據(jù)聽到的音樂進行編排動作，最后通過表演的方式把這個游戲演繹出來。

通過以上的方式，就非常符合陶行知先生的生活即教育的理念。教育的主要內(nèi)容就是生活隨時的在進行變化。幼兒的學(xué)習(xí)活動都是以玩游戲的形式進行開展的，這樣可以幫助幼兒理解和掌握音樂的知識。

三、做和唱相結(jié)合，讓幼兒感受唱歌

幼兒的歌曲通常都是圍繞著生活，教師及時地引導(dǎo)幼兒理解和掌握歌曲，這樣既能延伸幼兒的知識層面，也可以培養(yǎng)幼兒自身的動手動腦的能力，幫助幼兒對歌曲的了解，進而有效地提高唱歌的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)饅頭歌音樂時，教師可以通過對媒體進行教學(xué)，把制作饅頭的過程利用多媒體演繹出來，讓學(xué)生猶如身臨其境。這時，教師可以在觀看視頻的過程中，進行及時地講解，饅頭是由面粉制作出來的，面粉是通過小麥加工出來的，小麥是通過農(nóng)民伯伯種出來的。

教師可以把游戲引入到唱歌的環(huán)節(jié)，這樣就能激發(fā)幼兒自身練歌的興趣。如進行游戲時，教師需要為學(xué)生建造一個游戲的舞臺，這樣幼兒就能在舞臺上面充分地表現(xiàn)自己。幼兒年齡雖小，但對音樂也是有自身的想法和意見[2]。幼兒之間也會進行溝通和交流。所以，音樂的具體表現(xiàn)手法有多種方式，如唱歌和舞蹈以及繪畫等等。音樂不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新興趣，還可以更好地發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)新能力。通過饅頭歌曲，讓幼兒可以了解社會的發(fā)展，非常符合陶行知先生社會即學(xué)校的理念。

四、看和動相結(jié)合，讓幼兒體驗音樂

幼兒可塑性較強，其音樂的情操是需要在良好的環(huán)境下進行培養(yǎng)的，這樣有利于幼兒的思想品質(zhì)逐漸地形成出來。因此，在音樂活動的過程中，教師通過創(chuàng)建良好的音樂環(huán)境之后在進行音樂教學(xué)活動。讓幼兒及時地可以接受音樂的洗禮，培養(yǎng)幼兒自身的音樂素養(yǎng)。著名音樂學(xué)家說過，音樂是不能離開生活的，需要及時地將音樂和生活相結(jié)合，這樣就能拓寬音樂的空間。在活動開展的過程中，需要根據(jù)教師的技術(shù)水平，幼兒的理解程度以及道具的供給等等通過多個方面開展音樂教學(xué)活動，讓音樂和生活相結(jié)合。開展音樂的教學(xué)活動可以加強幼兒自身動作的協(xié)調(diào)能力，同時也能鍛煉幼兒的想象能力[3]。例如在學(xué)習(xí)小熊運西瓜音樂時，首先需要讓幼兒聆聽音樂，并熟悉音樂的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，對幼兒自身的聽覺、視覺以及動作協(xié)調(diào)性地可以的進行很好的鍛煉。

由此可見，組織音樂的活動在于教師自身的能力水平，教材的選擇，道具的供給，幾個方面都直接影響著音樂活動的開展。同時可以鍛煉幼兒自身的聽覺和視覺以及動作協(xié)調(diào)性等等，幼兒如何可以學(xué)的快，教師就要及時地進行教學(xué)，非常符合陶行知先生教學(xué)做合一的理念。

五、結(jié)束語

以上所述，教師在設(shè)置課程的過程中，需要選擇適合的歌曲對幼兒進行教學(xué)，最為一名音樂教學(xué)者，在幼兒音樂的教學(xué)過程中，需要積極注定地創(chuàng)造幼兒教育工作，通過運用陶行知先生的教育理念，敢于嘗試實踐教學(xué)的新方法，更加更分地挖掘幼兒自身的天賦，為之后幼兒的學(xué)習(xí)和健康成長打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]沈超群.陶行知創(chuàng)造教育思想在音樂教學(xué)中的實踐[J].考試周刊，2019，000（030）：186.

[2]賴倬詣.淺談陶行知教育思想在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新智慧，2020，000（004）：54.

[3]朱藝婷.淺談如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力[J].傳播力研究，2020， v.4;No.095（11）：168+170.