小學語文古詩詞誦讀有效教學策略初探

李雪媚

摘要：中華文化有著源遠流長的歷史，而古詩詞更是這歷史長河中特別的瑰寶。從傳統(tǒng)的教學模式來看，為了能將學生的學習成績提升上去，在古詩詞教學中教師注重的也是傳授知識點，在對古詩詞的背誦識記方面有著嚴格的要求，但是卻沒有引導學生去理解古詩詞。在語文課堂上，要想培養(yǎng)出學生較高的古詩詞素養(yǎng)，誦讀是首選方式。在誦讀的過程中，可以加強學生對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的了解，并增強民族自豪感。因此本文就基于小學語文教師角度，探討了小學語文古詩詞誦讀有效教學策略。

關鍵詞：小學語文;古詩詞誦讀;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-306

在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，古詩詞可以稱之為“瑰寶”，在許多部編版的小學語文教材里都會挑選出幾首優(yōu)美的古詩詞，內容凝練含蓄，意境深邃神幽，在閱讀的過程中可以享受藝術的熏陶，也能得到思想的啟發(fā)、性情的陶冶。對于小學生，學習古詩詞最好的方式就是誦讀。讀到通暢自如時，學生對部分詞義也就明了了?？梢姡b讀在古詩詞教學中的重要性。近年來，我和學校部分骨干教師著力進行《農村小學古詩詞誦讀教學策略的研究》的課題實驗，在研究過程中注重誦讀的指導和方法的提煉與總結，初步掌握了一些古詩詞誦讀教學的有效策略。

一、解除誦讀困難，增加誦讀機會

小學這個年紀，知識儲備有限，在誦讀過程中會遇到很多問題，老師要給予幫助。首先老師要助力學生們通讀全文，對于復雜的字或者生僻字老師們要注意解釋，不能怕麻煩一帶而過，對于多音字，老師們也要著重解釋，避免學生們讀錯。如：《書湖陰先生壁》中兩山排闥送青來的“闥”字，一定要跟學生解釋清楚字義，這樣學生才能深刻理解詩意。詩人巧妙的借助“排闥”二字，將山峰的青翠之色描繪的淋漓盡致，這種超強的新鮮感頓時讓讀者眼前一亮。除此之外老師還要告訴孩子們朗讀時的情感以及節(jié)奏的把控，什么時候快，什么時候慢，什么時候激情澎湃，什么時候低沉沙啞等等。再如：在指導學生誦讀《六月二十六日望湖樓醉書》時，為了將驟雨前后的天氣變化自然得表現(xiàn)出來，在誦讀前三句時整個節(jié)奏要表現(xiàn)的比較輕快，這樣詩人在天氣驟變的時候所表現(xiàn)出來的驚奇感覺就能體現(xiàn)出來，在讀最后一句時語速要稍微放慢，體現(xiàn)出雨后整個湖面的平靜感。又如：《山居秋暝》在誦讀時用對比朗誦的方式比較合適，將動態(tài)和靜態(tài)很好的體現(xiàn)出來，靜態(tài)詩句要用輕緩的語氣，仿佛整個靜態(tài)畫面就在眼前;動態(tài)詩句則要用活潑的語氣，聲音放大，讓人有置身動態(tài)場景的感覺。通過朗讀，感受作者的情感，最后熟讀成誦。對于誦讀來說不僅僅局限于課堂，課前，課后，家里都是誦讀的好機會，除此之外還可以考慮增加誦讀課，給孩子們表演的機會。

二、合理創(chuàng)造情景，營造誦讀氛圍

古人們寄情于景，老師們也可以在進行古詩詞誦讀時合理地創(chuàng)造情景，營造一個合適的誦讀氛圍。首先我們可以利用音樂來營造氛圍，對于激情澎湃的，意氣風發(fā)的古詩詞，可以選擇基調積極向上的音樂來烘托，比如在學習唐代劉禹錫的《浪淘沙（其一）》時，可以放Victory這首斗志昂揚的曲子來烘托黃河的氣勢磅礴。對于柔美、輕快的古詩詞，可以選擇基調柔和的音樂來烘托，如在學習唐代杜甫的《春夜喜雨》時，可以放高山流水這首純音樂來烘托出春雨的柔和、細密。除此之外還可以放一下短視頻來烘托氣氛，比如在學習《憫農》的時候，可以放一些農名伯伯耕種的畫面，這樣“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛就能得到更好的烘托，更有利于學生們的理解記憶，更有利于他們今后的生活與學習，學會更好地去珍惜糧食。

三、傳唱詩詞，留住經(jīng)典

“和詩以歌，傳唱經(jīng)典”，在詩歌學習的過程中誦讀是最好的方法。朱熹曾有言“詩須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益?！贝_實，許多有意境的古詩詞只有通過不斷的誦讀才能真正深入到意境中去，古詩詞中的韻味也才能得到領略。葉圣陶作為一名偉大的詩人，也十分看重誦讀。用他的話來說，吟誦是一種獨特的學習方法，將心、眼、口、身齊用，在不斷的誦讀中加深理解和體會，進而融化為自己的東西，在語文學科學習的過程中，在這樣的境界下才會受用終身。

同時，現(xiàn)代心理學在不斷的實驗中也證實了誦讀的重要性：通過視覺形象和美感構建起一種間接的情感呼應關系，中間要進行聯(lián)想和理解，而通過聽覺形象和美感卻能構建起一種直接的情感對應關系，以較快的速度撥動閱讀主體感應的心弦。要想自己真正融入到詩的境界中去，就要經(jīng)過反復的誦讀，將詩中的情致和趣味進行深刻的領悟。優(yōu)美的古詩詞唱出來之后會讓你的耳朵受到震撼，這天籟之音簡直太好聽了！

總之，創(chuàng)新傳唱古詩詞，在語文教學中可以進行一場別開生面的古詩詞文藝會演，以歌唱、誦讀、舞蹈、表演等新穎的形式，傳唱中華古詩詞。將小學課本里要求掌握的古詩詞綜合進行譜曲，再選用孩子們喜歡的形式進行傳唱，讓他們能在優(yōu)美的韻律中學習古詩詞，接受音樂藝術和古詩詞的雙重熏陶。因為，古詩詞是中華文化瀚海里一朵杰出的浪花，我們擷取這朵浪花，實際意義是想抓住文化的根，抓古詩詞這個切入點，讓孩子們學習中華文化。

小學語文古詩詞誦讀教學對于孩子們的成長與學習十分重要，為了孩子們更好地進行古詩詞誦讀學習，老師們一定要采取合理的教學方法，比如營造合適的誦讀氛圍等等，對于閱讀教學中出現(xiàn)的問題一定要及時修改，這樣才能讓孩子們在誦讀過程中消化老師傳授的知識，領悟到古人的精神智慧，同時激發(fā)他們的民族自豪感以及學習熱情。讓他們在今后的學習與工作中更游刃有余。

參考文獻

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