農村初中體育課堂培養(yǎng)學生綜合素質問題探討

藍克江

1 引言

在教育事業(yè)快速發(fā)展的過程之中，教育部門也十分注重對學生的要求。其中學生學習上的教育是基礎，學生的德智體美勞全面發(fā)展才是重點。在這樣的現實背景之下，體育這門學科受到了社會公眾的重視。教師也開始意識到了體育課程的重要育人作用，積極開展豐富多元的體育教學實踐活動，逐步發(fā)展學生的體育特長。但是，有的學生和教師對體育課堂的認知出現了偏差。教師無視對不同教育教學角度的拓寬以及研究，沒有根據學生的學習效率為學生營造良好的學科學習環(huán)境以及氛圍。

2 農村初中體育課堂培養(yǎng)學生綜合素質的現狀

2.1 體能考核方式單一

體能考核方式主要是為了檢測學生和綜合素質，這一點有助于后期綜合素質教育教學改革。但是，教師所采取的體能考核方式比較單一。直接以紙質考試為主，忽略了對不同體能實踐考核方式的改革及創(chuàng)新。難以全面的檢測學生的綜合素質，學生直接憑借自己的主觀愿望以及情緒進行分析以及答題。最終的檢測結果與學生的實際情況存在許多的差距，很少有學生能夠步入正軌。另外，這種單一的體育考核方式也無法為學生的自主學習打下良好的基礎，無法改正學生的壞習慣以及不良的做法。學生對體育考試的固有認知難以得到轉變。

2.2 基礎知識不夠牢固

理論知識的研究是基礎，不管是對于體育還是其他學科來說都需要遵循這一大的方向和規(guī)律。但是，教師還不夠重視體育課程。之所以出現這一問題，主要在于教師對這一課程的育人作用理解比較片面。認為體育上學缺乏實質性的意義，這種錯誤的認知使得教師在基礎知識上所投入的時間不足。忽略了學生體育鍛煉的引導以及分析，學生也難以在潛意識之中意識到體育鍛煉對個人成長以及其他課程學習的重要輔助作用。很少有教師能夠留出充分的時間來講解理論課，學生逐步喪失了體育參與的積極性以及學習興趣。

2.3 無視游戲與體育之間的結合

單純的理論知識講解很容易導致學生產生枯燥乏味的學習態(tài)度。在新的教育教學改革中，體育與游戲之間的結合必不可少。但是，教師忽略了這兩大教育元素之間的融合以及互動。很少有教師能夠主動利用游戲教學法來激發(fā)學生的好動性以及好奇心。整體的體育課堂教學氛圍枯燥，難以激發(fā)學生的積極性。學生也無法在自主參與中逐步鍛煉個人的運動能力，師生之間的情感交流和互動比較少。

3 農村初中體育課堂培養(yǎng)學生綜合素質的策略

3.1 將紙質與體能考核相結合，檢測學生的綜合素質

體育檢測主要是為了客觀公正地反映學生的綜合素質掌握程度，教師需要以學生的價值觀考核為重點。豐富檢測題目，然后明確體能測試的具體要求。創(chuàng)設不同的教學情境，鼓勵學生結合個人的實際情況進行作答。這一點能夠幫助學生樹立正確的人生三觀，規(guī)范學生的學習行為。其中體能測試主要以800米和1千米為主，教師需要對學生進行正確的引導。如果教學條件比較好，教師還需要以一對一的教學為主。讓學生能夠投入主要精力和時間主動接受教師潛移默化的引導，為個人后期的學習打下扎實的基礎。另外，在測試中，學生的自主約束能力較差。教師則需要關注對學生品行的糾正以及及時引導，盡量避免學生出現不良行為，規(guī)范學生的優(yōu)良品行。讓學生對不同的體育動作有一個透徹清晰的認知，進而逐步發(fā)展個人的體育能力和水平。

3.2 從基礎知識入手，提升體育綜合素質

學生對學科理論知識的研究非常重要，這一點也是學生學問研究的基礎。比如在講解人教版課標初中體育體操單杠時，教師需要從理論入手，關注理論講述與實例列舉之間的相關性。讓學生能夠打破個人的固有認知，意識到體育學科學習的理論意義和價值。其中體育活動的開展是基礎，學生體育思想的樹立則是核心。教師需要列舉簡單的案例，幫助學生自主參與不同的體育活動。比如教師可以在每節(jié)課中留出一部分的時間來完成理論課的講授任務，讓學生意識到強身健體的重要性。幫助學生順利的度過個人的青春期，進而提升學生的綜合能力。學生在青春期時會遇到許多特殊的身體以及心理變化，其中體育鍛煉能夠提升學生的抗壓能力以及適應能力。在講解理論知識時，學生能夠對體育教學的作用有一個全面客觀的認知。進而始終保持積極向上的學習心態(tài)，客觀的面對自己身體上所出現的各類變化。

3.3 將游戲與體育相結合，激發(fā)學生興趣

游戲化的體育教學受到了廣泛的應用，并且在不同學科中都有相應的涉及。如果學生對體育學習缺乏興趣，教師就可以選擇學生比較喜歡的游戲形式，鼓勵學生在游戲參與中學習體育知識。比如在講解初中體育與健康人教版八年級全一冊《第二章田徑課件》時，很多女生對體育缺乏能動性，教師則可以針對這一現實問題，了解師生之間的互動要求。盡量控制游戲的運動量，籃球、轉圈跑等運動比較受歡迎。這一點能夠避免學生出現厭倦感，學生也會比較主動和積極。另外，教師還可以采取小組合作培養(yǎng)的教學形式，完成體育訓練任務。提升學生的團隊合作意識，更好的體現現代化教育教學策略的指導作用及優(yōu)勢。學生的獨立思考能力以及實踐動手能力也得到了鍛煉。

4 結語

在農村初中體育課堂教學中，教師需要關注學生的綜合素質程度。及時的引領學生，確保學生能夠跟上自己的步伐。在反復嘗試以及大力改革的基礎上，讓體育課程變得更加的豐富和多彩。更好的提升學生的社會適應能力以及綜合競爭能力，學生的學習能力和綜合素質也得到了有效的鍛煉及提升。

（作者單位：廣西省河池市大化瑤族自治縣巖灘鎮(zhèn)初級中學）