基于體質(zhì)健康測試水平下的高校體育課程混合模式構(gòu)建

彭春 裴廣 王明陽 韓正甲

本研究通過文獻(xiàn)資料法，訪談法等等研究方法，對現(xiàn)階段普通高校體育課的混合教學(xué)模式所存在的問題進(jìn)行了深入的分析，針對這些問題，提出了一些建議，首先就是將每年國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中的一些測試數(shù)據(jù)運(yùn)用到體育課中，其次就是要將體育課的混合教學(xué)模式建立在大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果的基礎(chǔ)上，文章對體育課的混合教學(xué)模式進(jìn)行了分析，大致得出了這類教學(xué)模式的優(yōu)勢，在改變教學(xué)模式之后，高校的體育課就能夠更進(jìn)一步的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，還能夠改善現(xiàn)階段大學(xué)生體質(zhì)健康不佳的狀況。

目前影響中國邁向人力資源強(qiáng)國的一個非常重要的原因就是很多高校的體育教育都有所缺失，并且這些缺失往往都是建立在學(xué)生大幅度接受正規(guī)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上而形成的，很多學(xué)校都更加注重文化課的教育，但是往往卻忽視了體育課對學(xué)生的重要性，這也就導(dǎo)致了等到學(xué)生讀大學(xué)的時候，很多學(xué)生都會存在運(yùn)動能力下降的情況，甚至跑也跑不動，跳也跳不高，在面對一些激烈的運(yùn)動和體質(zhì)測試的時候，還會出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，但是對于體育基礎(chǔ)不好的大學(xué)生來說，即便是在大學(xué)期間，在將不足的體育能力補(bǔ)回來，也為時不晚，但是在經(jīng)過一段時間的努力之后，我國普通高校的體育教育工作仍然收效甚微，每年高校都會定期進(jìn)行大學(xué)生體質(zhì)健康測試，也會在每一周設(shè)置體育課，但是這樣子的方式并沒有幫助學(xué)生提高自身健康素質(zhì)，也沒有改善體育課的教學(xué)效果，導(dǎo)致大多數(shù)高校的體育教學(xué)質(zhì)量都非常的低下，這個問題就是當(dāng)前我國高效的體育課程改革所面臨的最為重要的問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國高校也逐漸將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到平時的教育中去，使得教學(xué)活動變得更加的高效，但是隨著教學(xué)輔助設(shè)施的技術(shù)的提升，同時也需要一些高質(zhì)量的教學(xué)方式來與之匹配。在線學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)就是在老師的指導(dǎo)下來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，不同的就是教師的指導(dǎo)，變成了以任務(wù)的形式來實(shí)現(xiàn)，意思就是通過布置任務(wù)來驅(qū)動在線的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)然，在線學(xué)習(xí)有在線學(xué)習(xí)的特殊之處，就需要根據(jù)它的不同之處來進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。

1 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)對于在線學(xué)習(xí)來說是一個非常重要的部分，可以說是一次在線學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，只有設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后才可以順利的進(jìn)行一次在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，第一個方面就是內(nèi)容，第二個方面是目標(biāo)，例如我們可以對健美操的基本步伐這一內(nèi)容進(jìn)行在線學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)首先第一部分就是內(nèi)容任務(wù)的內(nèi)容，就是教師根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃，制定健美操的基本步伐的學(xué)習(xí)任務(wù)，他需要考慮兩個方面，第一個方面就是考慮學(xué)生能否很好地吸收這一部分的教學(xué)知識，另一個方面就是要針對不同學(xué)生的不同情況，因材施教。除此之外，就是第二個部分，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)，這就要考慮到知識層次和在線學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系，如果知識給予的過于簡單，這樣對于一場在線學(xué)習(xí)來說就不具很大的意義，如果知識過于困難，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也無法收獲到比較好的教學(xué)效果，因此，健美操的基本步伐的，難度必須是適中的，要在學(xué)生的掌握范圍之內(nèi)，并且還可以設(shè)置不同的難度，以便不同能力的學(xué)生自行進(jìn)行選擇，目標(biāo)就是達(dá)到任務(wù)的一種要求，明確了目標(biāo)，也就是明確了在線學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，這是一種保障，我們要將一個大的目標(biāo)分成部分小的目標(biāo)，并且定期設(shè)定一個小目標(biāo)，然后學(xué)生來完成，逐漸就可以完成一個大目標(biāo)，教師可以將目標(biāo)分成五個等級，逐步遞增難度，學(xué)生可以不斷的獲得成就感，就能夠激發(fā)他們的積極性。

2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

在線學(xué)習(xí)的一個最大優(yōu)勢就是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，因此，轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)資源，也是一個非常重要的步驟，如果資源匱乏，往往就會阻礙高校體育教學(xué)的進(jìn)展，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各大體育網(wǎng)站上也逐漸涌現(xiàn)了很多有關(guān)體育的資源，首先就以慕課APP作為一個栗子，這個APP里面就有非常多的視頻資源和課程資源，高效可以對這些課程和資源進(jìn)行篩選，從中擇優(yōu)錄取，選擇那些能夠滿足教學(xué)要求的視頻來豐富課堂，除此之外，還需要關(guān)注一個非常重要的方面，就是視頻的內(nèi)容一定要能夠吸引學(xué)生的興趣，俗話說興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣，他們才能夠?qū)W的更好。因此，高校需要做的并不僅僅是將學(xué)習(xí)資源拿給學(xué)生，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無法很好的吸收知識，甚至?xí)绊懰麄兊膶W(xué)習(xí)積極性，而是應(yīng)該將資源進(jìn)行同類整合，并且篩選擇優(yōu)錄取好的學(xué)習(xí)資源，還要圍繞某一特定的學(xué)習(xí)任務(wù)展開，各種拓展性的知識，就這樣才能夠幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)更多的體育相關(guān)的知識，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者體育能力的提升，與此同時，他們的理論知識也能夠獲得一定的成長，這便是高校體育教學(xué)質(zhì)量的一個飛躍。

課題：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2019GJJG396。

（作者單位：河北水利電力學(xué)院）