運動技能遷移規(guī)律在高校體育訓練中的應用研究

李仕美 田小靜

遷移是知識對知識產(chǎn)生的影響，這也是影響體育訓練的重要方面。所以教師應該善于利用遷移規(guī)律，讓學生在學習中產(chǎn)生知識的正遷移，從而更好地提高學生的體育水平，使學生的發(fā)展更加符合高校體育要求。

1 運動技能遷移的有關概念

1.1 正遷移

我們理解中的正就是向前，所以說正遷移就是符合前進方向的遷移，換言之，正遷移就可以稱為是積極的遷移。因為正遷移能夠讓學生更好地接受后面所學的知識。以體育為例，學生在學習了排球的發(fā)球之后，能夠更好地理解網(wǎng)球的發(fā)球，這就是因為學生將學習排球的知識運用到了網(wǎng)球?qū)W習當中。這樣學生不僅能夠?qū)χ暗闹R有所鞏固，還能更好地接受現(xiàn)在所學的知識。所以教師應該善于利用正遷移，讓正遷移在高校體育訓練中發(fā)揮更重要的作用，從而提高學生的各方面體育素養(yǎng)。

1.2 負遷移

負遷移是與正遷移相對的一種遷移概念。正遷移能夠讓學生更好地接受知識，從而實現(xiàn)對知識產(chǎn)生積極影響的目的。而負遷移則會產(chǎn)生消極的阻礙作用，具體體現(xiàn)在一是之前學習的知識影響了后面知識的學習;二是先前學習的知識會影響后面知識的學習，讓學生在學習的時候產(chǎn)生混淆。以體育為例，學生在學習了羽毛球的之后，就會影響學生對網(wǎng)球的學習。因為羽毛球和網(wǎng)球的發(fā)力點不一樣，學生在學習羽毛球之后就會將二者混淆，不利于后者知識的掌握。所以教師在教學時應該幫助學生擺脫負遷移對自身學習的影響，讓學生更好地投入到體育訓練當中。

1.3 零遷移

零遷移是我們在生活中不常聽到的一種遷移方式，同時也有的人認為零遷移在教學中并不存在某種意義。零遷移是在正遷移與負遷移的中間位置，它既不會因為先前學習的內(nèi)容對后面的內(nèi)容產(chǎn)生積極的影響，同樣也不會因此產(chǎn)生消極阻礙的作用。但是它的存在具有某種意義，需要教師善于利用零遷移，將零遷移轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驇椭鷮W生的正遷移，另外要防止零遷移轉(zhuǎn)化為負遷移。

2 影響遷移的因素

2.1 學生原有知識作為基礎

學生原有知識是遷移中的重要內(nèi)容，可以從兩個方面看待二者之間的關系：一是學生擁有扎實的知識基礎，這樣學生在學習后面知識的知識很容易產(chǎn)生知識遷移，同時這種遷移多是正遷移;二是學生的知識基礎較為薄弱，這樣不僅會影響學生知識遷移，同時在遷移的時候還會產(chǎn)生負遷移，影響學生對后續(xù)知識的理解。所以教師對學生進行體育訓練的知識應該扎實學生理論基礎，讓學生把體育訓練中的要領掌握牢固。這樣就會讓遷移在運動技能訓練中產(chǎn)生積極的作用。

2.2 技能間的共同要素

教師在對學生進行體育訓練的時候經(jīng)常會出現(xiàn)體育技能之間存在相同要求，這種要素會影響學生對后續(xù)知識的接受。所謂技能之間的共同要素就是技能與技能在學習的過程中存在某種共性，這樣學生在學習的過程中將共性的內(nèi)容運用在其他技能學習中就能大大提高學習的效率，從而實現(xiàn)提高學生體育說的目的。但是，這樣共性的內(nèi)容同樣會讓學生產(chǎn)生思維定勢的問題，所以教師要指導學生善于利用共同要素，同時也要積極利用技能間的共同要素，讓共同要素在知識學習中產(chǎn)生積極的作用。

2.3 學生對技能的掌握

學生對基礎技能的掌握是遷移的重要基礎，所以學生如果能夠熟練掌握體育訓練中的基礎技能就能產(chǎn)生積極的正遷移，這就需要教師不斷完善體育訓練內(nèi)容。教師在教授學生理論知識之后，要讓學生進行大量聯(lián)系，通過練習的方式掌握技能要領，從而實現(xiàn)正遷移的目的。

3 運動技能遷移應用的策略

3.1 加強基礎知識積累

基礎知識是學生產(chǎn)生知識正遷移的一個重要因素，所以教師在對學生進行運動技能訓練的時候也應該注意這樣的問題，將扎實學生基礎放在十分重要的位置。另外，這樣的做法還符合高等院校對學生的體育訓練要求。這樣才能使運動技能遷移在體育訓練中發(fā)揮作用，讓學生更好地融入體育訓練當中。另外，教師也可以將基礎知識作為開始授課的開場。這樣能夠使教學內(nèi)容更加豐富。所以教師在進行體育訓練的時候應該有效地分配時間，將大部分時間給學生進行練習鞏固。例如，教師在教授學生排球發(fā)球的時候，讓學生通過大量的練習鞏固知識，可以采用讓學生計時比賽發(fā)球的方式，這樣能夠讓學生在比賽中得到練習。

3.2 完善訓練方式

訓練是運動技能的重要組成部分，教師在對學生進行技能訓練的時候也要注意方式方法。良好的訓練方式能夠讓教師的訓練事半功倍，同時到達知識正遷移的目的，讓學生將先前學習的知識更好地運用到運動技能方面。所以教師在完善訓練方式的時候應該注意：一是教師應該避免在一堂課中教授學生兩個或兩個以上的技能，這樣會讓學生將兩種技能混淆，從而出現(xiàn)知識負遷移的問題;二是教師應該以教材為出發(fā)點，以學生的實際情況為依托，這樣能夠使訓練內(nèi)容更加符合學生的發(fā)展要求。

運動技能遷移包括正遷移、負遷移和零遷移，分別會對學生產(chǎn)生積極作用、阻礙作用和無相關作用。所以教師應該重視運動技能遷移規(guī)律，讓遷移規(guī)律在體育訓練中發(fā)揮更重要的作用。

基金項目：中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助項目（FRF-BR-19-008B）。

（作者單位：北京科技大學體育部）