【摘 要】社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”猶如人生中的“方向盤”。學校德育活動是踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，語文教學也可以嘗試探索培育與踐行社會主義核心價值觀的實施策略，幫助學生樹立并形成正確的價值觀。改革開放促進了深圳的經濟發(fā)展，促進了全球化與信息化，促進了文化的多元，但也促使青少年面臨多樣價值觀選擇的困惑。語文教學可以立足文本，通過開放式語文活動、習作訓練，潛移默化地促使他們樹立社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;文本;語文活動;習作

社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 猶如人生中的“方向盤”。學校德育活動是踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，語文教學也可以嘗試探索培育與踐行社會主義核心價值觀的實施策略，幫助學生樹立并形成正確的價值觀。

一、立足語文文本，將社會主義核心價值觀內化于心

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！彼沁M行語言訓練的例子，也是傳遞社會主義核心價值觀的例子?！拔囊暂d道”，立足語文文本，能夠巧妙地進行社會主義核心價值觀的教育。

課文《中彩那天》就是一個很好的范本。文中的父親替好友庫伯買的彩票中獎了，中了一輛父親夢寐以求的汽車，庫伯并不知情，但父親主動把汽車還給了他。“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！闭n上引導學生圍繞這句話談感受。 通過充分地討論與交流，學生明白了：“輕諾必寡信”“言必行，行必果”，在學生幼小的心靈中播下了一顆“誠信”的種子。

圓明園有“萬園之園”之稱，是清朝時期有名的皇家建筑園林之一，1860年遭英法聯軍焚毀，大部分文物被掠奪。課文《圓明園的毀滅》講述了圓明園曾經的輝煌，以“我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼?！?這句飽含情感的話語結尾，作者的遺憾、憤怒與感慨盡在其間。課上，通過觀看視頻、資料分享、讀后說感，激發(fā)學生的“愛國”之情，樹立“勿忘國恥，振興中華”的志向。

《“紅領巾”真好》是一首兒童詩，主題是人與動物和諧相處。教學中通過反復誦讀，引導學生感受“和諧”之美，做“文明”之人。這樣蘊藏著社會主義核心價值觀的素材很多，只要用心，不難發(fā)現。

二、豐富語文活動，將社會主義核心價值觀外化于行

一名優(yōu)秀的語文老師，用好教材只是最基本的一步，在進一步提升學生的語文綜合素養(yǎng)基礎上，還可以借助語文活動培育社會主義核心價值觀。

語文活動對學生有著很大的吸引力。“辯論會”“成語王國”“玩轉歇后語”“品《三國》”“我與詩詞的一個約會”“推薦我最喜愛的一本書”等等，是筆者經常開展的活動，活動的開展形式也是常做常新。

“科技發(fā)展利弊”“開卷是否有益”“金錢萬能嗎”這些和語文學習內容相關的辯論會都是學生們喜歡的。主席團、主持人的確定由學生自薦后PK產生;正反辯論團隊的組建，由學生自由組合;四個辯手的任務安排也由團隊自行安排。整個活動，作為語文教師的筆者只在他們需要幫助時出現。在這個準備過程中，學生充分感受到“自由”“平等”“民主”“公正”，享受它們帶來的愉悅。開展了幾次辯論會后，學生們考慮得更周到：增加評委團，對辯論團隊進行評價，評委團的評委們或真誠贊美，或提出中肯建議，每次辯論活動都會評選出最佳辯手，鼓勵辯手們繼續(xù)提升自己;增加觀眾參與辯論環(huán)節(jié)，提高參與度，實現活動成果最大化。

活動展示過程也是自由的，“玩轉歇后語”活動課中，學生自由選擇呈現形式：講歇后語故事、相聲說歇后語、演一演歇后語故事、歇后語積累PK、觀看歇后語出處的影片等， 將中華經典隨心所欲地演繹。

語文活動中，每個人都是參與者與實施者，在這個舞臺每個人都是主角。

三、精設習作主題，將社會主義核心價值觀融入于情

國家富強、人民幸福是所有人的美好愿望。如今，貧窮落后的舊中國變成了日益走向繁榮富強的新中國。怎樣讓學生產生民族自豪感呢？可以借助習作將社會主義核心價值觀融入其間。

《家鄉(xiāng)的變化》習作，引導學生走進生活，通過查看地方志、走訪長輩等形式了解家鄉(xiāng)的狀況，今昔對比，感受國家“富強”帶給人民的影響。有感而發(fā)，通過文字抒發(fā)作為中國人的幸福感與自豪感。

70周年國慶，學生們通過觀看影片、看閱兵式，感受中國翻天覆地的變化，撰寫《我和我的祖國》，讓學生們通過文字表達對祖國的熱愛。

中華民族是文明禮儀之民族，溫文爾雅，謙恭禮讓?！段拿髟谖疑磉叀贰蹲鲆粋€文明人》《爭做文明的小學生》這樣的習作練習，可以促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

“少時若成性，習慣成自然。 ”正如泰戈爾說的那樣：“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！?只要鍥而不舍地對學生進行滲透式教育，社會主義核心價值觀必將影響學生，使之成為擔負起中華民族復興大業(yè)的時代新人。

【參考文獻】

[1]張云鷹.開放式活動課[M].北京：教育科學出版社，2016：7

[2]葉瀾.整體化成：始于理念，成于生存方式[M].福州：福建教育出版社，2014：11

（責任編輯：周瑋凌）

深圳市龍崗區(qū)石芽嶺學校 曹詠芳