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      一類三角函數(shù)題的簡解

      2021-09-10 17:15:26王新
      天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期
      關(guān)鍵詞:高考數(shù)學(xué)三角函數(shù)

      摘 要:利用三倍角公式和正弦定理推出了一類高考三角函數(shù)高頻題的有關(guān)定理和結(jié)論,利用該定理去求解或證明此類高考三角函數(shù)題時會很快地得出所要求的結(jié)果,往往會達(dá)到事半功倍的效果。

      關(guān)鍵詞:高考數(shù)學(xué);三角函數(shù);簡解

      普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《數(shù)學(xué)4·必修·A版》(人民教育出版社,2007年第2版,2014年第8次印刷)(下簡稱《必修4》)第138頁的習(xí)題B組第1題是:證明:(1);(2). 此題可以利用三角函數(shù)的正、余弦和角公式推得,并且稱之為三倍角公式。三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型,在數(shù)學(xué)和物理等其他領(lǐng)域中具有重要的作用,這是高中數(shù)學(xué)必修內(nèi)容之一,也是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的最后一個基本初等函數(shù);它在研究三角形與圓等幾何形狀的性質(zhì)時有著重要作用,也是研究周期現(xiàn)象的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)工具。

      在數(shù)學(xué)分析中,三角函數(shù)也被定義為無窮級數(shù)或特定微分方程的解,允許定義域的取值范圍擴(kuò)充到任意實(shí)數(shù)值,甚至是復(fù)數(shù)值。常見的三角函數(shù)包括正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù),在航海學(xué)、測繪學(xué)、工程學(xué)等其他學(xué)科中還經(jīng)常會用到余切函數(shù)、正割函數(shù)和余割函數(shù)等。不同的三角函數(shù)之間的關(guān)系可以通過定義或計算得出,稱之為三角恒等式。另外,以三角函數(shù)為模型,可以定義雙曲函數(shù),這是三角函數(shù)及其應(yīng)用的拓展與延伸。

      三角函數(shù)在高中數(shù)學(xué)高考中幾乎每年必考,我們通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用《必修4》的這兩個公式“;”可以簡解題設(shè)中含“”或“”的解三角形問題。即針對在中,如果題設(shè)中含“”或“”的解三角形這一類題目,我們利用下面定理或推論求解或證明,可以避免一些繁瑣的討論舍解,簡潔快速。

      由于在新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下,數(shù)學(xué)教學(xué)要注重情景教學(xué)與數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí),教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,掌握常見的數(shù)學(xué)思想與方法,增強(qiáng)動手能力與創(chuàng)新意識,逐步將以“知識為本”轉(zhuǎn)化為“以人為本”,具體地,要讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”,從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”。那么,在高考數(shù)學(xué)試卷中,一定會凸現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的思想和素養(yǎng)的題型,如上面兩題要求學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識的情況下,會運(yùn)用數(shù)學(xué)中的分類與整合的思想,數(shù)學(xué)模型的思想進(jìn)行分析與討論。假如同學(xué)們平時注意總結(jié)與歸納,注意主動學(xué)習(xí)與探究,尋求一些規(guī)律性的結(jié)論并且注重掌握其數(shù)學(xué)思想與方法,一方面可以為未來學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),另一方面可以真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”。由上可見,平時大家多注意學(xué)習(xí)與探究,往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]甘志國. 一道課本復(fù)習(xí)參考題的簡解[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),2011(6):42.

      [2]劉堅,吳自強(qiáng). 圓錐曲線(軌跡)方程的求法[J]. 高中生學(xué)習(xí),2017年1-2月:66-68.

      [3]鄧偉民,潘琴. 提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力方法探討[J].教育科學(xué),2019(6):326-327.

      [4]羅建宇. 從幾個問題談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性[J].數(shù)學(xué)通報,2020(12):20-22.

      [5]高磊. 淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情景的創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)大世界(數(shù)學(xué)導(dǎo)向),2012(10).

      基金項目:

      1 面向個性化學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)知能力分析研究與實(shí)踐,湖北省教育廳(2018036)2018.7-2021.9。

      2 ?湖北名師工作室基礎(chǔ)教育研究項目(JJ16),2020.9-2021.12

      作者簡介:王新(1971-),男,湖北武漢,高級,數(shù)學(xué)教育。

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