來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)性問(wèn)題及策略研究

付宇寧 惠曉萌

摘要：跨文化適應(yīng)這一概念是指參與者在來(lái)到新環(huán)境時(shí)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，不斷形成適當(dāng)有效的交際能力的過(guò)程。來(lái)華留學(xué)生來(lái)到新環(huán)境學(xué)習(xí)生活，大多會(huì)遇到跨文化適應(yīng)性問(wèn)題。隨著我國(guó)高校留學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校有責(zé)任以國(guó)際視角對(duì)目前來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行探究，并且積極制定解決問(wèn)題的策略，幫助留學(xué)生盡快適應(yīng)留學(xué)生活，從而吸引更多國(guó)際學(xué)生來(lái)我國(guó)交流學(xué)習(xí)，有利于提升我國(guó)的文化軟實(shí)力和綜合國(guó)力。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生;跨文化;適應(yīng)問(wèn)題;策略

據(jù)我國(guó)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年共有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的492，185名各類(lèi)外國(guó)留學(xué)人員在全國(guó)的1004所高等院校學(xué)習(xí)，與2017年相比，增加了3，013人，增長(zhǎng)比例為0.62%。面對(duì)我國(guó)境內(nèi)越來(lái)越多的留學(xué)生，高校需要重視留學(xué)生遇到的跨文化適應(yīng)性問(wèn)題，加強(qiáng)留學(xué)生間以及留學(xué)生與學(xué)校之間的溝通交流，從而及時(shí)解決留學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面遇到的問(wèn)題。

1.來(lái)華留學(xué)生的跨文化適應(yīng)問(wèn)題

1.1社會(huì)文化層面

在不同國(guó)家生活的人文化背景有很大的差異。大部分留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言、食物、生活習(xí)慣、價(jià)值觀(guān)等方面有所差異，有的留學(xué)生還有濃厚的宗教背景。由于他們的認(rèn)知習(xí)慣和現(xiàn)實(shí)環(huán)境之間存在難以逾越的鴻溝，使得留學(xué)生不適應(yīng)在中國(guó)的生活，不同程度的心理壓力也會(huì)隨之到來(lái)。比如，即便是交友方式、購(gòu)物習(xí)慣、交通規(guī)則這些看似日常行為的差異都會(huì)給留學(xué)生帶來(lái)不適應(yīng)的感覺(jué)。

1.2預(yù)期與實(shí)際的不匹配

一般來(lái)說(shuō)，留學(xué)生在到達(dá)新的環(huán)境前，會(huì)對(duì)目的地的環(huán)境和在目的地的生活進(jìn)行預(yù)設(shè)。但是由于個(gè)體間文化背景、性格方面的差異性，這一預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)情況的鴻溝也會(huì)有相應(yīng)的差異。環(huán)境的變化導(dǎo)致的心理不適應(yīng)，可能使留學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、思鄉(xiāng)等情緒。所以，高校應(yīng)該對(duì)有跨文化不適應(yīng)的留學(xué)生給予心理疏導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到留學(xué)生當(dāng)中存在的跨文化適應(yīng)性問(wèn)題，在教學(xué)、生活環(huán)境等方面不斷進(jìn)行改善，幫助留學(xué)生適應(yīng)在華生活。

2.來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問(wèn)題的策略研究

2.1構(gòu)建國(guó)際化文化交流活動(dòng)

高校應(yīng)當(dāng)充分調(diào)研留學(xué)生的宗教背景、節(jié)日文化背景等，將各民族的特色文化作為國(guó)際交流活動(dòng)的主題。例如，舉辦以“分享我的民族傳統(tǒng)特色節(jié)日”為主題的學(xué)術(shù)性討論，或文化交流活動(dòng)，鼓勵(lì)校園內(nèi)的留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生共同討論本國(guó)家的民族特點(diǎn)、傳統(tǒng)習(xí)俗、特色節(jié)日等，讓留學(xué)生們切實(shí)地感受到文化的差異和多彩。通過(guò)這樣的活動(dòng)，留學(xué)生們不僅在活動(dòng)過(guò)程中自主地了解文化差異，而且在前期的準(zhǔn)備過(guò)程中，與各個(gè)國(guó)家的學(xué)生有了更多交流機(jī)會(huì)，鍛煉了溝通表達(dá)能力，促進(jìn)形成親密友誼。在國(guó)際化的交流活動(dòng)中，留學(xué)生和本校學(xué)生間有了更多了解、溝通的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，高校需明白，在進(jìn)行積極、科學(xué)的指導(dǎo)下，留學(xué)生們才能進(jìn)一步感受到百花齊放的文化，才能使他們有一段順利美好的留學(xué)生活。同時(shí)，開(kāi)展國(guó)際化的文化交流活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了各族人民間的友誼，而且為高校的課程設(shè)置、教學(xué)管理等提供了嶄新的思路。最重要的是，高校在解決留學(xué)生跨文化適應(yīng)性問(wèn)題時(shí)，一定要本著“尊重各民族文化”的原則，即在組織舉辦跨文化交流的過(guò)程中，引導(dǎo)各民族留學(xué)生尊重各族文化，并根據(jù)自己的興趣來(lái)進(jìn)行分享和闡述，切忌出現(xiàn)不同民族學(xué)生相互抹黑、謾罵的不良現(xiàn)象。致力于借助良好的文化交流基礎(chǔ)和平臺(tái)，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)不同文化的了解和認(rèn)同，打破留學(xué)生的認(rèn)知偏差，讓他們真正理解我國(guó)的社會(huì)文化，融入在華生活，這樣我們才能從根本上解決留學(xué)生的跨文化適應(yīng)性問(wèn)題。

2.2教學(xué)過(guò)程貫徹跨文化交際理論

開(kāi)展教學(xué)管理的過(guò)程中，高校要加強(qiáng)學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)與提升，旨在不斷建立起一個(gè)有國(guó)際適應(yīng)能力的教學(xué)環(huán)境。我國(guó)的本土學(xué)生和來(lái)自世界各地的留學(xué)生，共同致力于構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的思想。例如在教學(xué)計(jì)劃中加入關(guān)于跨文化交際的課程，特別是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更要求具有跨文化交流的知識(shí)和能力，可以將《跨文化交際》列為必修課，同時(shí)也可以讓其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇這樣的課程作為選修課學(xué)習(xí)。這樣，不同文化背景的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，能對(duì)世界各地不同的文化深入了解。教師在教學(xué)過(guò)程中融入跨文化交際理論，將會(huì)非常有利于鍛煉學(xué)生的批判性思維的能力，遇到問(wèn)題會(huì)進(jìn)行多角度的獨(dú)立思考。而非進(jìn)行單一角度的論斷，并且這種學(xué)習(xí)方式，還為我國(guó)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的沉浸式環(huán)境。使留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生之間的交流更加通暢，進(jìn)一步拉近距離。

2.3重視文明開(kāi)放校園文化的建設(shè)

通過(guò)調(diào)研我們得出，留學(xué)生跨文化適應(yīng)性問(wèn)題來(lái)源于有二，其一是自身價(jià)值觀(guān)，其二是外界環(huán)境的刺激。比如部分留學(xué)生之間由于宗教信仰的差異導(dǎo)致彼此的距離感和陌生感，從而產(chǎn)生跨文化適應(yīng)性問(wèn)題。所以，高校需重視文明班風(fēng)、優(yōu)質(zhì)校園文化的建設(shè)培養(yǎng)。高校應(yīng)創(chuàng)建良好的文化交融、尊重空間，這是解決學(xué)生間的偏見(jiàn)等問(wèn)題的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，建設(shè)文明班風(fēng)，建議安排精準(zhǔn)的教師角色來(lái)有規(guī)律的對(duì)留學(xué)生進(jìn)行教育，教師應(yīng)尊重所有學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁。再者，高校還可以實(shí)施趨同化管理，來(lái)增加留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生和社會(huì)的接觸，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力。趨同化的管理制度還有助于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育資源，大力提高管理效率，避免教育資源浪費(fèi)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，從根本上解決在華留學(xué)生的跨文化適應(yīng)性問(wèn)題，高校需對(duì)自身的教育、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行完善，著力于培養(yǎng)國(guó)際視野。同時(shí)，還需提升我國(guó)學(xué)生的跨文化交流水平、思想格局、國(guó)際社會(huì)適應(yīng)能力。因此，高校必須積極拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生管理手段，這樣才能使來(lái)華留學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力從根本上增強(qiáng)，讓他們真正融入到中國(guó)的校園和社會(huì)文化。

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基金項(xiàng)目：秦皇島市搞笑來(lái)華留學(xué)生教育現(xiàn)狀調(diào)查研究，項(xiàng)目編號(hào)：CX21403。