王丹

【摘 ? ?要】 ?語言是人類溝通交流的重要工具之一，同時(shí)也是人類傳遞信息的重要載體。而語言的學(xué)習(xí)離不開教育。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，因此，在幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境優(yōu)勢，營造良好的語言教學(xué)環(huán)境，并借助各種教學(xué)方式，開展各類語言教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的語言能力，從而有效提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒園;語言活動;語言能力

語言是人與人之間重要的交流工具和溝通途徑，在全球化日益發(fā)展的今天，人們之間的交往也不再受地域、時(shí)間的限制，廣泛而自由的交流環(huán)境對人們的語言表達(dá)能力提出了更高的要求，即我們需要在人際交往過程中盡可能清晰明確地表達(dá)個(gè)人的思想觀點(diǎn)等，對接收到的他人的思想信息也要具備高效的信息處理能力，從而保證溝通順利進(jìn)行。幼兒具有非常強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，因此，個(gè)體的語言表達(dá)能力需要從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)，通過良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的語言教學(xué)活動，從而提升幼兒的語言表達(dá)能力，形成健康獨(dú)立的人格。

一、營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒語言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，熱烈而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而為幼兒的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在幼兒園日常的學(xué)習(xí)和生活中，幼兒教師可以早中晚設(shè)置固定的閱讀或歌唱環(huán)節(jié)，形成規(guī)律的活動時(shí)間，從而激起幼兒參與活動的興趣和熱情。其中，早晨的時(shí)間段是幼兒精神狀態(tài)最好的時(shí)候，教師可以安排晨讀活動，由教師為幼兒朗讀一段故事，以幼兒的語言習(xí)慣和思維方式帶領(lǐng)幼兒參與到故事情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，與故事中的主人公進(jìn)行對話，從而營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)鍛煉的氛圍，鼓勵幼兒開口說話，積極交流。在午間休息之后，幼兒的精神和思維處于亟待被喚醒的狀態(tài)，此時(shí)，教師可以安排一些適合幼兒學(xué)習(xí)的歌曲，還可以為歌曲編排簡單的舞蹈，帶領(lǐng)幼兒一起歌唱，一起跳舞，既能通過肢體活動和歌曲影響激活幼兒身體和思維的活力，快速進(jìn)入下午的學(xué)習(xí)活動中去，還能帶動幼兒參與學(xué)習(xí)的積極意愿和興趣;教師還可以鼓勵幼兒主動表演學(xué)過的舞蹈和歌曲，通過自我表現(xiàn)和外界的積極反饋，促使幼兒建立自信，形成健康的人格。另外在日常的幼兒學(xué)習(xí)過程中，教師可以教授幼兒一些具體的語言表達(dá)以及情感表達(dá)，比如“謝謝”“再見”一類的詞組語句;在傍晚幼兒回家前，教師鼓勵并引導(dǎo)幼兒主動對家長進(jìn)行語言和情感表達(dá)，比如“媽媽，我好愛你”等，在建立良好的親子關(guān)系的同時(shí)，也能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

二、開展豐富的語言學(xué)習(xí)活動

幼兒階段的學(xué)習(xí)仍然以游戲?yàn)橹?，寓教于樂，因此，在幼兒的語言教育過程中，應(yīng)當(dāng)注重開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，以游戲活動等為載體，鼓勵幼兒參與活動，引導(dǎo)幼兒主動開口進(jìn)行自我表達(dá)，從而達(dá)到提升幼兒語言能力的目的。

幼兒的學(xué)習(xí)活動主要分為室內(nèi)活動和室外活動，室內(nèi)活動主要有閱讀、歌唱、游戲、舞蹈表演等形式，教師可以利用短小精悍的童話故事、形象生動的舞蹈動作、繪聲繪色的游戲和表演等開展語言教學(xué)活動。比如講述“龜兔賽跑”的故事，教師可以提出“為什么烏龜走得那么慢最后還能贏呢？”等類似的問題鼓勵幼兒自由思考并踴躍發(fā)言，經(jīng)過師生之間的交流，最后小朋友們能夠明白是“勤能補(bǔ)拙”的道理。另外室外活動主要是由教師帶領(lǐng)幼兒共同組織參與一些室外游戲和活動，比如捉迷藏、木頭人、郊游等各種集體活動。在游戲的過程中，幼兒天生會有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，教師可以抓住幼兒的這種心理，鼓勵并引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確流利地進(jìn)行自我表達(dá)。

三、注重“家園共育”，鼓勵幼兒主動交流溝通

幼兒的活動場所主要是幼兒園和家庭，因此，在對幼兒進(jìn)行語言教育的過程中，需要注意“家園共育”，倡導(dǎo)家長一起參與進(jìn)來，為幼兒提供全方位的語言學(xué)習(xí)場所。比如，家長在家里特別是在和幼兒溝通時(shí)要注意使用普通話，注意言語措辭和語氣，要以小朋友能夠理解的語言溝通方式進(jìn)行交流，還要積極與幼兒進(jìn)行交互式的溝通交流，鼓勵幼兒主動表達(dá)自我;而在幼兒園里，教師同樣要注意和每一位幼兒的互動交流，注意不能有所偏心倚重，要平等看待并尊重每一位小朋友的自我表達(dá)，積極指正引導(dǎo)，幫助幼兒建立自信，完善自我表達(dá)，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

幼兒語言能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，是一個(gè)非常復(fù)雜、漫長的過程，幼兒教師及家長應(yīng)當(dāng)注重為幼兒營造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富的語言學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)和幼兒之間的互動交流，平等看待并尊重幼兒的自我表達(dá)，為幼兒的語言學(xué)習(xí)過程建立自信心，從而促使幼兒完善自我表達(dá)，提高語言能力。

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