新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法分析

馬秀麗

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生古詩詞領(lǐng)悟能力的重要階段。結(jié)合新課改的要求，加強老師與學(xué)生的教學(xué)互動，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)生對古詩詞意境想象和表達的理解，通過提高學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣來提高教學(xué)質(zhì)量。從三方面分析學(xué)習(xí)古詩詞的方法，并提出改善小學(xué)語文古詩詞教學(xué)模式的想法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文古詩詞;古詩詞教學(xué)方法

在新課改背景下，需要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，最終達到人文教育的目的。

一、新課改對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的要求

古詩詞具有文字精練、韻味無窮的特點，小學(xué)語文古詩詞的新課改中所選入的古詩詞偏趣味哲理類，既能充分發(fā)揮學(xué)生天馬行空的想象力，又能提高學(xué)生對古詩詞的理解力。在教學(xué)中要重點加強學(xué)生對古詩詞的理解，重視學(xué)生基本道德素質(zhì)和價值觀的養(yǎng)成，通過古詩詞的教育使學(xué)生不斷汲取優(yōu)秀文化，加強對古詩詞的熱愛。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多追求考試成績，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)注。在課堂上教師只是單純將古詩詞大致內(nèi)容進行翻譯，而學(xué)生年紀較小，教師沒有給學(xué)生自我交流、闡述想法的機會，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解古詩詞。課后教師直接布置背誦任務(wù)，學(xué)生在背誦過程中容易出現(xiàn)機械背誦現(xiàn)象，背誦記憶維持時間不長，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，造成教學(xué)效果不理想。

三、學(xué)習(xí)古詩詞的方法

（一）了解古詩詞的寫作背景

古詩詞作為我國歷史流傳的瑰寶，需要結(jié)合創(chuàng)作背景進行鑒賞，才能體會其中所傳達的情感。古詩詞的作者及其中描寫的事物都是詩人在特定環(huán)境下對人和事的感受和想法，在教學(xué)過程中對古詩詞背景部分加以了解，能使學(xué)生想象當(dāng)時的寫作環(huán)境，能身臨其境地感受作者希望闡述的人生觀和價值觀。例如，王維的《九月九日憶山東兄弟》，寫出游子對家鄉(xiāng)的思念之情，由于寫作背景是在佳節(jié)良辰，就更能體現(xiàn)出游子的孤獨凄然。

（二）體會詩人的思想感情

文字是古時候人們傳達情感的重要方式，古詩詞作為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的重要渠道，在學(xué)習(xí)的過程中通過讓學(xué)生體會文字的魅力，發(fā)揮其豐富的想象力，感受文字中所表現(xiàn)的思想情感。加強學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在閱讀古詩詞時有更深入的體會，為進一步學(xué)習(xí)古詩詞作鋪墊，同時，對語言文字的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受文字的美妙和神奇，逐漸讓學(xué)生愛上古詩詞的學(xué)習(xí)。

（三）深度鑒賞古詩詞

在了解古詩詞背景和思想情感的基礎(chǔ)上逐漸提高學(xué)習(xí)古詩詞的難度，可由簡單的古詩詞入手，帶領(lǐng)學(xué)生體會古詩詞的意境。如耳熟能詳?shù)墓旁娫~《清明》，“清明時節(jié)雨紛紛”僅僅通過“紛紛”二字就充分體現(xiàn)綿綿細雨的春雨特色，在詩人的眼里，世間萬事萬物都具有其自身的情感和色彩，因此不同的詩人描繪出的景象也是各不相同的，詩人將自己的經(jīng)歷與大自然的山水相結(jié)合，用詩詞表達自己的追求。古詩詞所表達的這些深層次的部分，需要教師一步步引導(dǎo)學(xué)生去體味，在古詩詞的海洋里暢游。

四、改善小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)模式

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

古詩詞在語文教學(xué)中從整體來說是較難的，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有難度，在學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)還沒有系統(tǒng)的認知時，只有對古詩詞有充分的興趣，才能為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這就需要教師進行引導(dǎo)式教學(xué)，拒絕死記硬背，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中發(fā)現(xiàn)古詩詞的魅力和樂趣，還可采用教學(xué)獎勵機制，利用獎勵的方式鼓勵學(xué)生闡述自身對古詩詞的理解，體會作者感受的同時與作者共情，達到提高學(xué)生積極性的目的。

（二）創(chuàng)新小學(xué)語文古詩詞教學(xué)模式

隨著科技的進步，教學(xué)過程可以加入現(xiàn)代化元素。例如，在古詩詞教學(xué)中使用多媒體教學(xué)模式，在對古詩詞內(nèi)容講解的過程中穿插符合背景的圖片或音頻，模擬詩人所處的情境，教學(xué)過程中充分結(jié)合現(xiàn)代書本配備的插圖，加深對詩人所描繪內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和記憶古詩詞，體會其中的道理。對故事性和趣味性較強的古詩詞，可以組織學(xué)生在課堂中還原詩詞所描述的情景，對古詩詞加入自己的理解，有不同理解的學(xué)生之間還可互相闡述理由，最后由教師加以總結(jié)。

結(jié)合新課改的要求對小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)模式加以改進。除了對語言文化的重視外還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，在學(xué)生理解古詩詞的基礎(chǔ)上加強對古詩詞的拓展，分析、體會古詩詞中表達出值得學(xué)習(xí)的觀念。改善死板的古詩詞教學(xué)，在教學(xué)過程中加入新穎的教學(xué)方法，從提高學(xué)生的興趣出發(fā)，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念。

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