小學(xué)班主任教學(xué)管理中如何加強(qiáng)德育工作

劉錦萍

摘 要：伴隨我國(guó)物質(zhì)文化水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)學(xué)生的德育也越來(lái)越重視。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的起始階段與關(guān)鍵期，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的各種價(jià)值觀念與行為習(xí)慣也在逐步成型。小學(xué)班主任作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中接觸最為密切的人，是學(xué)生重要的引路人，小學(xué)班主任要做好學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣與思想品德，全面有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)班主任教學(xué)管理中加強(qiáng)德育工作進(jìn)行梳理與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教學(xué)管理;德育工作;加強(qiáng)

對(duì)于學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的積極引導(dǎo)，保證學(xué)生時(shí)刻處在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍之中。而班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要引導(dǎo)者，要將德育工作貫穿整個(gè)班級(jí)教學(xué)管理之中，在全新的教育背景之下，班主任要摒棄傳統(tǒng)落后的教育觀念，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

一、 建立互相尊重與平等的師生關(guān)系，以方便德育工作的進(jìn)行

班主任除了需要教學(xué)之外，還需要時(shí)刻面對(duì)學(xué)生平時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，一 些小學(xué)班主任為了提高對(duì)班級(jí)的管理效率與管理質(zhì)量，時(shí)常采取嚴(yán)厲的管理模式，在學(xué)生心中樹(shù)立威嚴(yán)不可抗拒的角色。長(zhǎng)此以往，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)班主任越來(lái)越懼怕與抵觸，甚至不敢在老師面前表達(dá)自己的個(gè)人想法。這種不對(duì)等的師生關(guān)系對(duì)以后的教育管理工作會(huì)造成不小的阻力。所以面對(duì)這些時(shí)刻都存在的問(wèn)題，班主任應(yīng)該做的是在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生主動(dòng)搭建平等互信的

交流平臺(tái)，尊重學(xué)生個(gè)人的想法，促進(jìn)德育全方位的開(kāi)展與推進(jìn)。

二、巧用德育技巧與策略，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感

德育的進(jìn)行需要按照一定的原則，遵循一些特定的規(guī)律，應(yīng)多以學(xué)生的視角看待和思考問(wèn)題，知己知彼，保障班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的順利進(jìn)行。小學(xué)班主任要想保證教育工作順利進(jìn)行，就需要掌握教育的技巧和方式，語(yǔ)言的運(yùn)用尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生較小，語(yǔ)氣過(guò)重會(huì)讓學(xué)生陷入自卑、失落的情緒中，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能從負(fù)面情緒中走出來(lái)，所以班主任要找對(duì)方式方法，多觀察、了解學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，用平緩的語(yǔ)氣和學(xué)生交流談心。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，提出自己的可行措施，使學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感不斷加強(qiáng)。

三、開(kāi)展各式活動(dòng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)于課堂上的口頭德育會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)生都喜歡各種不同的活動(dòng)，這就需要班主任老師展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中得到教育與啟發(fā)，根據(jù)班主任在平時(shí)班級(jí)觀察中了解的學(xué)生的內(nèi)心變化和實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)主題的確立。

四、制定科學(xué)有效的班級(jí)管理制度

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，任何事物的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，都離不開(kāi)規(guī)則的有效支撐。對(duì)于學(xué)生的管理同樣如此，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有規(guī)則，學(xué)生就會(huì)逐漸變得混亂無(wú)序，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)生活，并且也不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任要想在班級(jí)中做好德育工作，就需要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理制度的關(guān)注，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，進(jìn)行班級(jí)管理制度的確立。小學(xué)生已經(jīng)逐漸有了自己的想法，他們正處于青春期的萌芽階段，對(duì)于一切事物都充滿好奇，喜歡追求刺激的感覺(jué)，并且討厭被規(guī)則所束縛。因此，班主任一定要做好班級(jí)管理制度的確立，讓學(xué)生時(shí)刻將規(guī)則牢記于心，保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)逾越規(guī)則的事情。對(duì)于制度的建立，班主任一定要尊重學(xué)生，堅(jiān)持公平公正的原則，讓學(xué)生也能夠積極參與到管理制度的建設(shè)中。對(duì)學(xué)生的意愿進(jìn)行整理，將其作為班主任制定制度的有效參考，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有效地接納班級(jí)管理制度并時(shí)刻遵守。在制度的實(shí)行過(guò)程中，班主任一定要按照制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，切勿依據(jù)自身的喜惡來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，一定要保證德育工作的公平公正性。

五、班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育

學(xué)生的主要時(shí)間除了學(xué)校就是家里，所以學(xué)生的德育工作不僅需要班主任的努力，還需要學(xué)生家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)好的家庭環(huán)境，因?yàn)槟挲g段偏低，所以學(xué)生的性格與心理健康都極易受到環(huán)境的影響，家長(zhǎng)為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。家長(zhǎng)除了為學(xué)生創(chuàng)建良好的家庭氛圍之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，班主任也要做好與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，對(duì)于學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效掌控，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題雙方聯(lián)合處理。只有班主任與家長(zhǎng)共同努力，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)與良好的行為習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是德育的開(kāi)端，也是最重要的一個(gè)階段，為了有效推動(dòng)初中班級(jí)規(guī)范化管理，教師需要時(shí)刻密切了解學(xué)生的內(nèi)心變化，及時(shí)加以指正。班主任教學(xué)工作的著重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，提升學(xué)生的人際交往能力，使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。讓德育與知識(shí)教育并重，正確引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)人才。

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