教育業(yè)蓬勃發(fā)展，離不開近年來發(fā)展正猛的民辦學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)及各類線上教育公司。與此同時，從教的選擇面也比從前寬廣。

不過，隱形的“鄙視鏈”也是存在的：公辦>民辦>培訓(xùn)機構(gòu)。

然而，在這樣的隱形鏈條之下，為何部分教育初心不變的公辦學(xué)校教師，卻選擇“出走”呢？

為收入待遇『出走』

@承德 劉老師

同事突然從公辦學(xué)校辭職去了校外培訓(xùn)機構(gòu)，我感覺不可思議。某天在一起聊天的時候談到這件事，他道出了苦衷。母親有病不能工作，妻子生孩子后在家照顧孩子，吃穿住行、人情往來等所有重擔都壓在他身上，一個人一個月3000多的工資根本不夠。在校外培訓(xùn)機構(gòu)，多勞多得，投入與收入成正比例，可以滿足家庭成員的需要。

@海南 黨老師

當年師范大學(xué)畢業(yè)，分配到離家不遠的一所公辦學(xué)校任教。我的家鄉(xiāng)屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，工資很低，也僅僅能維持生活吧。后來，孩子患病，需要長期服藥治療，而醫(yī)療費用昂貴，令人捉襟見肘，難以支撐。每天都要為錢犯難，哪兒還有心思安心工作呀？記得那年正好還教著畢業(yè)班，醫(yī)院、學(xué)校兩頭跑，焦頭爛額，苦不堪言，因為自己的私事影響了教學(xué)工作，更感到愧對學(xué)生，但生活還要繼續(xù)。

窮則思變。網(wǎng)上的一則教師招聘啟事吸引了我，抱著試試看的態(tài)度，投遞簡歷，筆試、面試，一切順利，應(yīng)聘成功。作為人才引進到了我現(xiàn)在工作的地方，安家費、人才崗位補貼減緩了燃眉之急，把我從“彈盡糧絕”的困境中解救出來，改變了我“山窮水盡”的生活，孩子的病能夠得以繼續(xù)治療，經(jīng)過一段時間精心治療，如今已痊愈。我也能夠安心做好自己的工作了。

可能我個人的例子有些特殊，但誰不想生活得好一點？不要動不動就對教師進行道德綁架，應(yīng)該怎樣，不能怎樣，指手畫腳。更有甚者，在教師會上高談闊論：既然選擇教育，你就要耐得住清貧，不想清貧，你可以離開。當教師和清貧劃為等號時，這，難道不是教育的悲哀嗎？

為發(fā)展空間『出走』

@甘肅 楊老師

教師工資待遇直接和職稱掛鉤，然而，實際上教師職稱晉升比登天還難，很多老師教齡二十幾年卻評不了一級。要想評職稱首先需要單位有崗位，上級部門分名額，學(xué)?？己丝壳?，當一切具備時人情關(guān)系又占據(jù)大部分。

很多老師辛辛苦苦拼命工作，最終發(fā)現(xiàn)評上職稱的教師原來不在一線。當和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系成為職稱晉升必要條件時，教師自然心灰意冷。雖然教師職業(yè)講奉獻，但自己的付出得不到應(yīng)有的回報，職稱晉升遭受各種不公平待遇時，自然選擇離開另謀他處。

@廣州 楊老師

我走上教師這條路，也是父母的安排，那會兒家里窮，就想著念了師范包分配，可以參加工作，賺錢養(yǎng)家了。這么些年，一直對得起學(xué)生，對得起自己。上班除了教學(xué)，還有處理不完的瑣碎的事情。下了班，也一直在幫學(xué)生們的作文進行打字、排版、投稿，希望能為他們的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。之所以選擇離職，確實也是因為這些年太忙了，在工作上付出的時間太多了，我想把人生還給自己，做一些想做的事情，看一些書，完成一些作品，真正創(chuàng)造自己的人生價值。