淺談如何上好一節(jié)小學校園足球課

梁斌

校園足球特色校每周開展一節(jié)足球課，培養(yǎng)每一位學生對足球的興趣愛好，成為校園足球特色校一線體育教師面臨的重要教學內(nèi)容之一。而現(xiàn)狀當中許多校園足球特色校的體育教師對足球教學并不擅長，足球課的教學方法并不豐富，造成所授教的足球課效果一般，不能很好的達到校園足球特色校對每周一節(jié)足球課的要求。如何上好校園足球特色校每周一節(jié)的足球課，成為體育體育教師必須要掌握的教學技能，本文通過文獻資料法、實踐探究法以及結(jié)合自身多年在校園足球特色校一線體育教師的工作實踐分析如何上好一節(jié)小學校園足球課。

早在幾千年前古代足球發(fā)源于中國當時名為蹴鞠，近代足球起源于英國，如今足球更是成為世界第一大運動。習近平總書記提出我國足球三步走的戰(zhàn)略，第一步，國家足球隊打進世界杯;第二步，我國能舉辦一場世界杯聯(lián)賽;第三步，在世界杯足球聯(lián)賽中獲得冠軍。在國家的號召下，自2014年以來教育部開始正式統(tǒng)籌組織全國上下中小學生校園足球工作。體育教師上好每周一節(jié)的校園足球課具有重大意義。

1 校園足球特色校每周一節(jié)足球課開展現(xiàn)狀

從2010年開展校園足球以來，特別作為校園足球特色校的體育教師怎樣上好每周一節(jié)的足球課備受考驗。在大政策背景的推動下，校園足球發(fā)展迅速，能夠加入足球特色校隊伍，至少說明這些學校的足球場地等設(shè)施能基本滿足足球課的開展。然而，這些足球特色校的體育教師們對足球的教學卻停留在比較一般的水平，教學方法比較落后;也存在一些足球特色校體育師資不足，班級學生數(shù)多，足球教學“大班額”開展難度大，這些現(xiàn)狀情況不能滿足校園足球特色校應(yīng)該達到的每周一節(jié)足球課的教學標準。

2 足球特色校足球課存在的問題

2.1 大部分一線體育教師足球教學不擅長

多數(shù)足球特色校都是在2009年以后陸續(xù)創(chuàng)建成為足球特色校的，然而這些學校的體育教師隊伍主要還是原先就在學校任職的體育教師，他們多數(shù)都不是足球?qū)ｍ椀?，前期接觸足球教學也比較少。所以，在足球課教學上存在比較大的茫然，不知從何入手。有些老師迫于足球特色校的要求每周開展一節(jié)足球課，也是被迫上足球課，課堂中缺少好的教學方法，沒能把足球游戲有趣的開展組織起來趣味性低，課堂中比賽少，教學效果差。

2.2 大班額情況下足球課組織難度大

當下較多學校都存在的共性就是班級學生人數(shù)多，一般班級學生均超過50人，人數(shù)多的情況下容易出現(xiàn)球會到處滾，互相影響到練習，甚至有時會出現(xiàn)球滾到周邊同學的腳下，導(dǎo)致正在練習足球的同學誤踩到球而導(dǎo)致崴腳等受傷情況。而足球教學卻需要較多的游戲變化、多人的團結(jié)配合，技戰(zhàn)術(shù)的變化，大班額現(xiàn)象下足球課開展后的成效低，學生在40分鐘有限時間內(nèi)的足球課中收獲小。

2.3 教學場地、足球器械制約著足球課的有效開展

當下體育課在大家看來還是屬于所謂的“副課”，體育課一般學校在安排課表時不會安排在上午的第一節(jié)，造成學校的體育課會比較集中在上午或下午的第三節(jié)，課程的相對集中造成了有限的操場面積平均分給各班體育課活動的場地面積就小，而足球課學生在運球、傳球、足球游戲等技術(shù)動作練習時所要求的場地活動面積會比其他的體育課堂的活動面積大。練習足球很重要的一點就是要精講多練，讓學生多接觸球，所以足球課學生對足球的數(shù)量要求多，爭取盡量做到學生較多時間能達到每人一球。

2.4 足球特色校中足球“優(yōu)生”與“差生”距離大

現(xiàn)在足球特色校都有班級球隊與年級聯(lián)賽，校隊與校際足球聯(lián)賽，在班隊與校隊的孩子他們的足球水平相對較高，他們參與足球的時間比普通孩子高出好幾倍，所以在體育足球課中這些孩子的優(yōu)勢明顯，普通的足球課教學不能滿足這些孩子的需求，出現(xiàn)足球優(yōu)生在足球課堂中“吃不飽”的現(xiàn)象。

3 足球特色校體育教師上好校園足球課的方法

3.1 一線體育教師要多學習，積極參加培訓，走出去，引進來

扎實學習好教師崗位培訓，教師繼續(xù)教育崗位培訓網(wǎng)絡(luò)平臺當中具有豐富的教學案例、良好的教學方法、有效的教學手段，當中就有包含優(yōu)質(zhì)足球課、足球游戲、足球理論知識等供我們一線教師學習。同時國家對校園足球特色校也開展組織了各級各類足球培訓班，例如我們福建省自2015年以來先后就陸續(xù)開展了國家級足球骨干教師培訓班、省市級足球骨干教師培訓班，力度都非常大，足球特色校的老師至少每個學校均有代表參加了以上的這些培訓，本人也參加過以上的培訓，內(nèi)容豐富多樣，回到學校我們要把學習到的這些方法與本校的老師共同分享，把取到的經(jīng)書宣傳至每個體育教師。

體育教師在足球方面擴充理論知識的同時還要加強自身對足球技能的提升，包括球性、球感、傳球、停球、踢球、運球等技術(shù)動作，多利用課后的時間進行練習，規(guī)范漂亮的示范動作更能吸引學生的眼球，也更容易激發(fā)學生對足球運動項目的興趣，不可忽視教師自身示范動作的影響力。

3.2 巧設(shè)練習方法、高效利用器械、減少課堂隊伍調(diào)動

足球課堂面臨“大班額”足球多、器械要求高，我們可以巧設(shè)練習方法，例如：課堂熱身部分把枯燥無味的熱身慢跑轉(zhuǎn)換成游戲的形式，可以讓一半學生指定區(qū)域內(nèi)運球，另一半的學生充當移動的障礙椎，不爭搶球，在地板上擺設(shè)10個小標盤組成的小球門，運球的學生每通過一個小球門得一分，一定時間后互換角色。利用巧妙的練習方法去適應(yīng)人數(shù)多組織難問題，好的練習方法是使用合理的器械、適當?shù)年犖檎{(diào)動，而且能達到想要的練習效果;并非繁雜的教學器械，繁重的隊伍調(diào)動，而是達到精簡多練、有負荷、有密度的良好效果。

3.3 趣味課堂，常賽多練，輻射課堂影響力

體育教師我們要提升課堂的趣味性，特別對剛接觸足球的孩子，不要過于強調(diào)基本功、球性、球感枯燥單一的練習;可以讓孩子們先從“玩”足球開始，逐漸的培養(yǎng)興趣讓孩子們先喜歡上足球才是更重要的。本人在平時的足球課中總結(jié)出，孩子們多足球游戲與足球比賽是很熱愛的，一節(jié)40分鐘的課堂中，多拿出時間來輪流打比賽，取得效果大大于枯燥的定型動作的練習。主要體現(xiàn)在孩子們興趣愛好培養(yǎng)起來了，他們提升自我學習足球的開發(fā)，比如有足球興趣的孩子他會愛看足球電視欄目，他會邀上三五同學課余時間到小區(qū)、公園、社區(qū)足球場所等踢球玩游戲。

3.4 注重個體差異，學科融合，特長引領(lǐng)

每一個學生的特點都是不一樣的，每個孩子都有自己優(yōu)勢的地方。如果是足球優(yōu)生那么我們可以讓這些孩子當足球小老師，任命足球小隊長，多進行動作的展示，讓這些孩子帶動班級其他孩子的足球興趣;如果是美術(shù)有特長的孩子那么我們可以發(fā)揮他美術(shù)的特長，制作足球宣傳畫、足球海報;音樂好的學生，我們可以組織足球歌曲比賽;語文好的學生，我們可以讓他展示自己所寫的足球好文章、日記，或關(guān)于足球的好詞好句;數(shù)學好的孩子可以算一算足球的圓面積，踢球的角度，足球的飛行曲線怎樣更合理。發(fā)揮孩子個人的優(yōu)勢一起參與足球，結(jié)合每個學科的特點，特長引領(lǐng)學科融合。

總之，上好一節(jié)小學校園足球課是我們實現(xiàn)足球夢的重要過程之一，上好小學校園足球課也是我們體育教師必須要掌握的教學技能，校園足球特色校發(fā)揮優(yōu)勢，體育教師充分利用教、學、訓、賽來促進學生對足球的興趣，來提升校園足球文化，為實現(xiàn)足球夢夯實根基。在這樣的過程當中，一線體育教師體現(xiàn)著非常重要的作用，要勇于承擔，有所作為，不斷探索，積極進取，讓學生參與足球、了解足球、熱愛足球。

（作者單位：福州市倉山區(qū)第五中心小學）