展示人物經(jīng)歷 突出人物個(gè)性

王麗華

你知道人物傳記怎么寫(xiě)嗎？有同學(xué)認(rèn)為人物傳記和寫(xiě)“我的自畫(huà)像”“我的家人”“我的同學(xué)”之類(lèi)的記敘文沒(méi)什么區(qū)別。的確，人物傳記也屬于記敘類(lèi)文章，它與記敘文寫(xiě)作有著許多相同的地方，比如都可以描寫(xiě)人物外貌，記敘人物故事，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)內(nèi)心情感。但人物傳記與記敘文有著本質(zhì)的不同。一方面，人物傳記是記敘人物的生平，必須要真實(shí)，在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素上絕對(duì)不能虛構(gòu)，而普通的記敘文不受此限制。另一方面，人物傳記雖然可以對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)，但不宜過(guò)多過(guò)細(xì)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在立傳上，即應(yīng)該記述人物生平、講述典型事跡。

那么，怎樣才能寫(xiě)好一篇人物傳記呢？筆者以八年級(jí)上冊(cè)第二單元寫(xiě)作訓(xùn)練為例，揭秘寫(xiě)好人物傳記的方法。

文題呈現(xiàn)

文題一：從呱呱墜地到成長(zhǎng)為一個(gè)少年學(xué)生，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。寫(xiě)一篇自我介紹，回顧自己過(guò)去的經(jīng)歷，也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)未來(lái)的想法。300字左右。

文題二：你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛(ài)好和經(jīng)歷嗎？請(qǐng)為你的一位家人寫(xiě)一篇小傳。不少于5 0 0字。

文題三：用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，為其寫(xiě)一篇小傳。不少于5 0 0字。

寫(xiě)作指導(dǎo)

這三道作文題，都圍繞著“學(xué)寫(xiě)傳記”設(shè)計(jì)，由易到難，體現(xiàn)出一定的坡度。如何寫(xiě)好人物傳記呢？

一、了解傳記種類(lèi)，明確各自特點(diǎn)。人物傳記包括普通傳記和小傳。普通傳記往往針對(duì)主人公的一生或一段人生經(jīng)歷進(jìn)行寫(xiě)作，時(shí)間跨度大，所寫(xiě)的事情多，內(nèi)容翔實(shí)，情節(jié)復(fù)雜，篇幅比較長(zhǎng)。像羅曼？羅蘭創(chuàng)作的《名人傳》就屬于此類(lèi)。小傳重在“小”字上，要求篇幅短小，記敘簡(jiǎn)潔。一般情況下，只要抓住人物的主要經(jīng)歷、主要特征進(jìn)行寫(xiě)作即可。該單元所給的三道寫(xiě)作訓(xùn)練題，都要求寫(xiě)小傳，同學(xué)們無(wú)論是選材，還是構(gòu)思、寫(xiě)作，都要按照小傳的寫(xiě)作要求進(jìn)行。

二、認(rèn)真觀察訪談，搜集寫(xiě)作資料。為別人寫(xiě)傳記，前提是你要對(duì)這個(gè)人物的人生經(jīng)歷、個(gè)性特征了如指掌，這樣才能從容取材，把人物的真實(shí)面貌展現(xiàn)給讀者。而要做到這一點(diǎn)，離不開(kāi)觀察和調(diào)查。一方面，你要走近寫(xiě)作對(duì)象，對(duì)他的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行觀察，并且努力去捕捉一些細(xì)節(jié)性的東西，以便在簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中，迅速把人物的外在特征描述出來(lái)。另一方面，你要對(duì)人物的生活經(jīng)歷、事業(yè)成就等有所了解，既可以向傳主本人詢(xún)問(wèn)，也可以采訪其他人，以取得第一手資料。必要時(shí)，還應(yīng)對(duì)一些重要的素材進(jìn)行核對(duì)，確保真實(shí)。切忌僅憑印象或道聽(tīng)途說(shuō)就開(kāi)始寫(xiě)作。

除為別人立傳需要搜集寫(xiě)作材料外，寫(xiě)自傳也應(yīng)慎重對(duì)待，要對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行審視，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，實(shí)事求是，不說(shuō)假話。

三、精選典型事例，寫(xiě)出人物個(gè)性。小傳的寫(xiě)作，沒(méi)有固定的模式，一般是先對(duì)人物的一些基本信息進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，起到總領(lǐng)全文的作用。然后再記事立傳，敘述其生平經(jīng)歷。要想在有限的篇幅內(nèi)完成對(duì)傳主的介紹，給讀者留下深刻印象，就必須精選典型事例，以此來(lái)突出人物的個(gè)性特征。比如你給一位脾氣暴躁，但知錯(cuò)就改的同桌寫(xiě)傳記，動(dòng)筆之前，不妨先給這位同桌畫(huà)一畫(huà)“像”，看看他的主要性格特點(diǎn)是什么；然后從搜集到的素材中，把最能體現(xiàn)這一特征的事例挑出來(lái)，寫(xiě)入文中。如此一來(lái)，讀者一看到這些事例，就能知道傳主是一個(gè)什么樣的人。反之，如果不選取典型事例，那么傳主的形象就會(huì)很模糊。

為了讓人物形象更鮮活，增加傳記的可讀性，在對(duì)傳主的人生經(jīng)歷進(jìn)行概括性敘述的同時(shí)，可適當(dāng)對(duì)人物展開(kāi)描寫(xiě)，包括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。當(dāng)然，這種描寫(xiě)應(yīng)少而精。

四、適當(dāng)抒情議論，表達(dá)內(nèi)心感受。人物傳記以客觀的記述為主，描寫(xiě)為輔。除此之外，在寫(xiě)作過(guò)程中，也可在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)短的抒情、議論，以點(diǎn)明主題，升華主旨。比如給自己的爺爺寫(xiě)傳記，爺爺?shù)囊簧m然沒(méi)有成就什么大業(yè)，但他為人勤勞，不怕吃苦，把幾個(gè)孩子都培養(yǎng)成才，在家人心目中，他就是最大的功臣。這時(shí)，你在傳記結(jié)尾就可以這樣寫(xiě)：“爺爺?shù)囊簧瞧椒驳?，但是正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)個(gè)像爺爺這樣的人，用雙手創(chuàng)造生活，努力把日子過(guò)好，把孩子教育好，我們的社會(huì)才得以不斷進(jìn)步。所以，爺爺其實(shí)是偉大的?！焙?jiǎn)短的議論，令人回味無(wú)窮。

最后簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)三道文題的寫(xiě)作。第一題介紹自我，屬于片段練習(xí)，用幽默的語(yǔ)言，對(duì)自己的長(zhǎng)相、性格、愛(ài)好、理想等進(jìn)行介紹即可。第二題、第三題要先選擇寫(xiě)作對(duì)象，然后在概述人物基本信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用典型事例來(lái)刻畫(huà)人物，呈現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)，最后點(diǎn)出人物特征，結(jié)束全文。

佳作展示一

自我介紹

程 功

大家好！我叫程功。瞧我這名字，多有意思，讓人一下子就記住了。

父母給我取這個(gè)名字，當(dāng)然是希望我凡事都能獲得成功。可世上哪有這樣的好事呢？在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，失敗總是不斷發(fā)生。比如考試成績(jī)經(jīng)常不如人意，乒乓球比賽第一輪就遭到淘汰，在演講比賽的最后關(guān)頭因緊張而卡殼……特別是有一次參加1 0 0 0米跑決賽，同學(xué)們?cè)诼曀涣叩睾埃骸俺坦?，程功，加油，加油！”我卻越跑越慢，位居倒數(shù)第二。我的名字和比賽結(jié)果形成了巨大反差，惹得其他班的同學(xué)哈哈大笑。那一刻，我羞得想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，埋怨父母為什么給我取這個(gè)名字。

好在我這個(gè)人自我調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，失敗了，很快就能從難過(guò)之中走出來(lái)，繼續(xù)微笑著去爭(zhēng)取新的成功。所以，你經(jīng)常會(huì)看到我面帶微笑，一臉自信。

也許你還沒(méi)有完全了解我，那就來(lái)找我交個(gè)朋友吧。我雖然才1 5歲，但身高已有1 7 0厘米，絕對(duì)是一個(gè)帥哥！

和程功做朋友，成功就會(huì)伴你左右！

簡(jiǎn)評(píng)

這篇微作文以詼諧幽默的語(yǔ)言介紹自己。作者先解釋自己獨(dú)具個(gè)性的名字，一下子就吸引住了讀者的目光。接著，講述自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一些失敗經(jīng)歷，突出自己不怕失敗的堅(jiān)強(qiáng)與自信。最后發(fā)出邀請(qǐng)，希望大家來(lái)和自己交朋友，一句“和程功做朋友，成功就會(huì)伴你左右”，給讀者留下了極其深刻的印象。

佳作展示二

我的同桌李俊

王海燕

我的新同桌叫李俊，名字挺俊，可人長(zhǎng)得一點(diǎn)也不俊俏。他個(gè)子比我還矮半頭，臉黑黑的，眼睛小小的，從不正眼看人，好像心里藏著什么不可告人的秘密。更讓人不能接受的是，他的衣服沒(méi)洗干凈，手上有污垢……我真是倒了八輩子霉，不知道班主任是怎么想的，居然把這個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的黑小子安排到我這個(gè)漂亮的小燕子旁邊。

老師一走，我噘著嘴，氣呼呼地把課桌往外面移了移，我要盡可能離這個(gè)“李不俊”遠(yuǎn)一點(diǎn)。李俊感覺(jué)到了我的敵意，仿佛配合我似的，也把桌子往旁邊移了移，然后還做了個(gè)“ok”的手勢(shì)，氣得我鼻子差點(diǎn)冒出煙來(lái)。

本以為可以和“李不俊”老死不相往來(lái)，但沒(méi)過(guò)幾天，我就改變了對(duì)他的看法。學(xué)校開(kāi)辟了一大片菜地，美其名曰“校園農(nóng)場(chǎng)”，一個(gè)班分一小塊，用來(lái)搞種植體驗(yàn)。那天，我們到菜地上勞動(dòng)實(shí)踐課，班主任問(wèn)大家這塊地種什么好，大家一時(shí)都沒(méi)了主意。李俊隨手撿起一根枯樹(shù)枝，在菜地里比畫(huà)起來(lái)，說(shuō)這里可以栽茄子、辣椒，那里可以種生菜、紅蘿卜，儼然一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老農(nóng)。班主任仿佛發(fā)現(xiàn)了“千里馬”，立即任命李俊為“農(nóng)場(chǎng)總管”，全權(quán)負(fù)責(zé)這塊地的種植事宜。隨后，李俊借來(lái)用具，又是翻地，又是挖溝，一節(jié)課下來(lái)，我們的菜地便初具雛形。再后來(lái)，他又到市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)茄子秧、辣椒秧，以及一些蔬菜種子，領(lǐng)著大家利用課余時(shí)間進(jìn)行移栽和播種……望著不怕苦、不怕累的李俊，再看看身邊那些五谷不分的同學(xué)，我覺(jué)得李俊不那么討厭了。

不久，班上舉行“我最敬佩的一個(gè)人”演講比賽，李俊在演講中說(shuō)，他最敬佩的人是他的同桌，也就是我。他夸我多才多藝，心地善良，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)，是他學(xué)習(xí)的榜樣。聽(tīng)著，聽(tīng)著，我的臉一陣發(fā)燙。

李俊還在演講中提到了自己，說(shuō)他跟著在石油勘探隊(duì)打工的父母上學(xué)，已經(jīng)轉(zhuǎn)了好幾回學(xué)，這回轉(zhuǎn)到我們鎮(zhèn)上，給同學(xué)們添麻煩了。他說(shuō)他的父母總是在野外作業(yè)，很少有時(shí)間管他，他自己做飯，自己洗衣服……

聽(tīng)完李俊的演講，許多同學(xué)和我一樣，眼中閃著淚花。我在心中默默地說(shuō)：“李俊，原來(lái)你的生活環(huán)境是這樣的呀！請(qǐng)?jiān)徫遥窈?，我要做你最好的同桌！?/p>

簡(jiǎn)評(píng)

這篇人物小傳采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，開(kāi)篇先描寫(xiě)人物外貌，表達(dá)“我”對(duì)新同桌的厭惡之情。然后通過(guò)“上種植課”這一典型事例來(lái)表現(xiàn)同桌的閃光點(diǎn)，“我”對(duì)同桌的看法發(fā)生改變。接著再借同桌的演講，交代他的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，暗示他生活的不易，同學(xué)們深受感動(dòng)。最后以“我”傾吐心聲結(jié)束全文，引人共鳴。整篇傳記描寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)節(jié)感人，人物形象躍然紙上。