高校英語線上教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息科技和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)取得了很大進(jìn)步，高校教育工作中對(duì)線上教學(xué)模式的應(yīng)用越來越廣泛。在此背景下，高校英語教學(xué)也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展英語教學(xué)活動(dòng)，可以有效打破時(shí)間和地域的限制，充分利用多樣化教學(xué)資源，使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也讓教學(xué)模式得到優(yōu)化和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升了高校英語教學(xué)工作水平。本文首先介紹了高校英語線上教學(xué)的優(yōu)勢，然后提出高校英語線上教學(xué)存在的幾種典型問題，最后針對(duì)高校英語線上教學(xué)工作的改進(jìn)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高校英語;線上教學(xué);問題;對(duì)策

【作者簡介】李晶瑩（2000.11-），女，漢族，福建泉州人，福建師范大學(xué)外國語學(xué)院，學(xué)生，本科，研究方向：英語教育、跨文化交際。

在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，高校傳統(tǒng)教育工作理念和思路有所改變，英語教學(xué)活動(dòng)也逐步轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，為教師的英語授課和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了便利條件。雖然高校線上英語教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，但通過對(duì)當(dāng)前階段高校英語線上教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多不足之處，高校英語教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，促進(jìn)英語線上教學(xué)水平和能力的不斷提升。

一、高校英語線上教學(xué)的優(yōu)勢

1. 網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教學(xué)活動(dòng)多樣化。在信息化時(shí)代背景下，高校教師和學(xué)生都成了網(wǎng)絡(luò)用戶群體，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的英語教學(xué)資源，并且具備各種平臺(tái)和軟件的操作能力，因此能夠很好地實(shí)現(xiàn)線上英語教學(xué)的目的。在以往的傳統(tǒng)英語教學(xué)工作中，教學(xué)活動(dòng)一般都在課堂上展開，對(duì)課本教材過度依賴，不利于創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。而線上英語教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，突破英語教學(xué)的時(shí)間和空間限制，并根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用不同的教學(xué)資源，促進(jìn)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。

2. 節(jié)省教學(xué)成本，滿足學(xué)生需求。在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的過程中，政府對(duì)高校教育事業(yè)的資金和技術(shù)投入也不斷加大，但隨著高校建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增多，使得當(dāng)前的教學(xué)資金和教學(xué)資源無法滿足實(shí)際教學(xué)工作的需要，從而導(dǎo)致教育投入不均衡問題的出現(xiàn)。為了有效解決這一問題，可以開展線上教育活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)公共資源進(jìn)行英語教學(xué)工作，同時(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源還能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為高校英語教學(xué)提供了很大的發(fā)展空間。采用線上英語教學(xué)不僅節(jié)省了英語教學(xué)工作的成本投入，而且可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求科學(xué)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，全面落實(shí)因材施教，促進(jìn)英語教學(xué)工作水平和質(zhì)量的有效提升。

3. 以學(xué)定教，提高教學(xué)針對(duì)性。當(dāng)前階段，高校學(xué)生群體可以掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在日常生活中經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)線上教育模式的認(rèn)可度較高，而且學(xué)生自身也具備一定的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，高校學(xué)生更加喜愛線上教學(xué)，因此，線上英語教學(xué)活動(dòng)就可以比較順利地開展，在此過程中還能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提升，在學(xué)生的積極配合與支持下，線上教學(xué)模式以學(xué)定教的目標(biāo)就能得以實(shí)現(xiàn)。線上教學(xué)方式具有較高的靈活性和開放性，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力設(shè)置相應(yīng)難度的課程，還可以在網(wǎng)絡(luò)資源中找到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而讓線上英語教學(xué)更加具有針對(duì)性，教學(xué)效果也會(huì)進(jìn)一步提升。學(xué)校在開展線上英語教學(xué)的過程中，應(yīng)全面分析學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平，以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)的教學(xué)課程，確保最大程度發(fā)揮出線上教學(xué)的優(yōu)勢，真正體現(xiàn)出線上教學(xué)的實(shí)際意義。

二、高校英語線上教學(xué)存在的問題

1. 學(xué)生基礎(chǔ)水平存在差異，學(xué)習(xí)能力難以提高。高校英語線上教學(xué)主要是通過文字語音、圖像或動(dòng)畫等多種可視聽信息的有效結(jié)合，營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和有利條件，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，因此，容易被廣大學(xué)生所接受。開展線上英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在這種新穎的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過新鮮有趣的英語教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率的提升。但高校學(xué)生來自全國各地不同的地方，生源整體素質(zhì)存在較大差異，英語基礎(chǔ)水平參差不齊，這就為英語線上教學(xué)工作帶來了很大阻礙，使線上英語教學(xué)難以順利開展。比如，很多學(xué)生的英語詞匯量嚴(yán)重缺乏，對(duì)英語語法方面的知識(shí)不夠了解，在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用難度較大。線上英語教學(xué)方式是通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況，并且教學(xué)信息量較大，信息的傳輸速度較快，包含的英語教學(xué)內(nèi)容也比較復(fù)雜，對(duì)于具有一定英語知識(shí)基礎(chǔ)的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提升，但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)來說，會(huì)使學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步增大。

2. 線上英語教學(xué)硬件配套設(shè)施不夠完善。通過對(duì)當(dāng)前諸多高校英語線上教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)高校的線上英語教學(xué)硬件配套設(shè)施不完善，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)硬件配套設(shè)施建設(shè)不夠重視，其根本原因是這部分高校沒有將線上英語教學(xué)作為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。所以，在線上教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)中的投資力度不大，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度較慢，校園網(wǎng)絡(luò)也缺乏穩(wěn)定性，并且容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)崩潰等問題，嚴(yán)重阻礙了線上英語教學(xué)工作的順利進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)生參與到線上教學(xué)中的積極性產(chǎn)生不利影響。其次，部分高校在開展英語線上教學(xué)過程中應(yīng)用的軟件存在問題，不符合線上英語教學(xué)工作的要求，也不適合學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，比如有些軟件批改作業(yè)的方式過于單一，學(xué)習(xí)界面不夠科學(xué)，并且缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)功能，導(dǎo)致無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，嚴(yán)重影響線上教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 線上教學(xué)缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果反饋不足。線上英語教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在很大區(qū)別，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作中教師是直接面對(duì)學(xué)生的，師生之間可以隨時(shí)進(jìn)行交流和溝通，而線上教學(xué)則是隔著一層屏幕進(jìn)行英語教學(xué)，師生之間的互動(dòng)相對(duì)來說就比較匱乏。這種問題在線上教學(xué)初期表現(xiàn)得更加明顯，這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沒有完全熟悉和適應(yīng)線上教學(xué)模式，對(duì)各種學(xué)習(xí)軟件也比較陌生，因此很難實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，導(dǎo)致線上英語教學(xué)水平得不到提升，教學(xué)效果也不夠明顯。此外，通過線上開展英語教學(xué)不利于口語討論和集體辯論活動(dòng)的開展，這也是當(dāng)前線上教學(xué)使教師工作中存在的一個(gè)重要問題。在教學(xué)成果方面，英語線上教學(xué)無法對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督難度較大，教師只能通過在線狀態(tài)來判斷學(xué)生是否在認(rèn)真聽講，但對(duì)于自制力較差的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中由于缺乏監(jiān)督就比較容易開小差。另外，由于缺乏有效的措施和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的反饋，導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而使得教學(xué)工作容易出現(xiàn)各種問題，讓線上英語教學(xué)的功能和作用無法得到有效發(fā)揮。

三、高校英語線上教學(xué)的改進(jìn)策略

1. 加強(qiáng)線上英語教學(xué)激勵(lì)措施。在英語線上教學(xué)過程中，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生是彼此分離的，在這種環(huán)境中很難感受到教學(xué)和學(xué)習(xí)的氛圍。比如，學(xué)生如果一直在電腦或手機(jī)屏幕前聽老師講課，而自己缺少發(fā)言和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，那么在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中就容易發(fā)生注意力不集中的現(xiàn)象。因此，在線上教學(xué)過程中，需要為學(xué)生提供自我展示和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)于提升線上英語教學(xué)效果顯得尤為重要。大學(xué)英語作為一門語言類課程，除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的激勵(lì)措施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力能夠長時(shí)間集中，避免出現(xiàn)走神的情況。線上英語教學(xué)的激勵(lì)措施可以從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行：第一，設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如討論、搶答等;第二，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)名、表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如此一來，學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)注，從而學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。

2. 加強(qiáng)線上英語教學(xué)層次設(shè)計(jì)。上文中提到高校學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，為英語線上教學(xué)工作帶來很大障礙，所以教師在進(jìn)行線上教學(xué)視頻、課件的制作過程中，應(yīng)全面考慮學(xué)生的接受能力，在布置問題和作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇難易程度，既要確保英語基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生能夠理解，也要為英語基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生提供拓展練習(xí)。也就是說，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受水平進(jìn)行全面掌握，因人而異地進(jìn)行層次設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。鑒于部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力不足，在線上教學(xué)課程設(shè)計(jì)工作中，還應(yīng)充分考慮對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管問題，不時(shí)地設(shè)置一些小問題請(qǐng)學(xué)習(xí)者回答，既能鞏固知識(shí)的記憶，也能有效地提高互動(dòng)效果，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師不在身邊的自主學(xué)習(xí)也是很好的監(jiān)督。

3. 創(chuàng)建有效的反饋機(jī)制。針對(duì)線上英語教學(xué)效果反饋不足的問題，教師應(yīng)全面總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過教科研與教學(xué)平臺(tái)之間的聯(lián)合，共同探索并建立有效的反饋機(jī)制。比如：高校英語教師可設(shè)計(jì)英語測試題目，將其交與線上教育平臺(tái)設(shè)計(jì)單位，由教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)出一種有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)。與線下課堂教學(xué)一樣，高校英語的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能局限于對(duì)學(xué)生課后練習(xí)完成情況和單元測試成績的評(píng)價(jià)，應(yīng)不斷豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，比如考勤、課外資料的自學(xué)、課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)情況等。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中融入以上內(nèi)容，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況全面反映出來，并確保具有一定的真實(shí)性，從而得出客觀、合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。此外，線上教學(xué)與線下教學(xué)存在一定的區(qū)別，比如可以通過系統(tǒng)更為直觀地記錄下大學(xué)英語的線上學(xué)習(xí)情況，教師可以利用這個(gè)優(yōu)勢向全班學(xué)生展示優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將其作為一種鞭策手段， 鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，還可以通過系統(tǒng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地對(duì)有所懈怠的學(xué)生加以提醒。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高校英語線上教學(xué)工作中仍存在著諸多不足之處，比如學(xué)生英語基礎(chǔ)水平存在差異，線上教學(xué)缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果反饋不足等，對(duì)高校英語線上教學(xué)造成不利影響。為了有效改變當(dāng)前高校英語線上教學(xué)現(xiàn)狀，就需要采取有效措施不斷進(jìn)行線上教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)一步提升英語線上教學(xué)工作水平和能力。

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