騰訊課堂教學(xué)軟件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，2020年初各級(jí)各類學(xué)校紛紛開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)在線教育。在線教育不斷快速發(fā)展，相較于傳統(tǒng)的教育方式來(lái)說(shuō)，其不受時(shí)間和空間的限制，應(yīng)用比較方便。而較之網(wǎng)易云課堂、釘釘群課堂、淘寶同學(xué)等在線教育平臺(tái)，騰訊課堂通過(guò)模擬真實(shí)課堂對(duì)在線教育進(jìn)行了創(chuàng)新，為在線教育的發(fā)展注入了新的活力。那么在英語(yǔ)教學(xué)中該如何發(fā)揮騰訊課堂在線教學(xué)的作用呢？本文將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】騰訊課堂;在線教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);探究

【作者簡(jiǎn)介】熱孜亞·買買提艾力，新疆喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

隨著科技的不斷發(fā)展，線上教育成了一種新型的教學(xué)模式，各級(jí)院校的線上課程逐步展開(kāi)，在線教育企業(yè)也為線上課程提供了功能豐富的授課平臺(tái)，如雨課堂、QQ直播、釘釘直播課堂、騰訊課堂等等教學(xué)平臺(tái)紛紛上線。大部分學(xué)校根據(jù)實(shí)際的授課需求，選擇騰訊課堂作為網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，進(jìn)行在線教學(xué)。本文以英語(yǔ)課程為例說(shuō)明騰訊課堂教學(xué)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀。

一、 軟件信息

“騰訊課堂”教學(xué)軟件由深圳市騰訊計(jì)算機(jī)軟件有限公司研發(fā)，于2014年7月發(fā)行，是一款模擬真實(shí)課堂的專業(yè)在線教育平臺(tái)。有學(xué)生版和教師版兩種，已經(jīng)完成了與QQ的深度整合，打破了以往在線教育平臺(tái)缺少課堂互動(dòng)的窘?jīng)r，有更完善的音視頻分享功能，有效提高了在線教學(xué)的效果。在“騰訊課堂”上課有“分享屏幕”“演示PowerPoint”“播放視頻及攝像頭”等四種模式，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇，也可以根據(jù)實(shí)際需要在各種模式之間進(jìn)行無(wú)縫切換，如點(diǎn)擊“播放影片”“演示PowerPoint”或打開(kāi)攝像頭實(shí)現(xiàn)與學(xué)生面對(duì)面地溝通，也可以直接對(duì)電腦屏幕窗口或某一區(qū)域進(jìn)行操作。語(yǔ)音模塊包括教師說(shuō)話模式、自由說(shuō)話和舉手模式等三種語(yǔ)音模式。其中“教師說(shuō)話”適合教師課上進(jìn)行講解，“自由說(shuō)話”適合全班學(xué)生討論，“舉手模式”適合排隊(duì)朗讀和答疑。上課工具包括開(kāi)啟或關(guān)閉攝像頭畫(huà)中畫(huà)、音量調(diào)整、麥克風(fēng)調(diào)整、播放課堂伴奏以及錄制上課視頻等。為提高學(xué)生的注意力，在直播中可以結(jié)合簽到、抽查、舉手提問(wèn)、定向討論、測(cè)試等環(huán)節(jié)的使用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，保證教學(xué)效果。簽到可統(tǒng)計(jì)學(xué)生到課人數(shù)，舉手提問(wèn)及測(cè)試環(huán)節(jié)可以及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果;在討論區(qū)，師生之間、學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的實(shí)時(shí)交流與及時(shí)反饋。

二、 騰訊課堂在線教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1. 騰訊課堂線上教學(xué)不受地域和時(shí)間限制。只要有連著網(wǎng)絡(luò)的電腦、手機(jī)或iPad就可以隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效解決了因疫情防控或一些特殊原因而不能出行、不能聚集的問(wèn)題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。

2.給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了方便。即使不能在直播時(shí)間參與學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)回放的功能隨時(shí)觀看以前上過(guò)的課程視頻自主學(xué)習(xí)，甚至可以把不懂的部分重復(fù)回看直至學(xué)懂掌握好新知識(shí)。尤其是對(duì)一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)線上自主學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

3.豐富了教師的教學(xué)方式。在線教學(xué)也可以說(shuō)是對(duì)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次考驗(yàn)和提高，為了更好地利用騰訊課堂的播放視頻、PPT演示、屏幕分享、布置作業(yè)等新功能，上好每一節(jié)課，教師都紛紛上陣、不辭辛苦、主動(dòng)取經(jīng)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)探討，熟練掌握并不斷提高了技術(shù)水平。同時(shí)，老師在探索的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如名師微課、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件、分類習(xí)題庫(kù)等，豐富了教育教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)水平的提升有很好的推動(dòng)作用。

4.師生互動(dòng)更充分。在上課的時(shí)候，師生之間是相互看不到的。人人要面對(duì)的只有屏幕。在這樣的情況下，學(xué)員的狀態(tài)更加放松，有問(wèn)題時(shí)不用再擔(dān)心會(huì)不會(huì)打斷老師和同學(xué)，更不用站起來(lái)提問(wèn)，只需在討論區(qū)或提問(wèn)區(qū)以打字的形式提問(wèn)，老師就會(huì)及時(shí)予以回復(fù)，也可以在講完課以后一一進(jìn)行答疑。

三、 出現(xiàn)的不足

1. 在線教學(xué)中教師的角色變成了單純的“網(wǎng)絡(luò)主播”，由于大部分老師是初次接觸線上授課，對(duì)于線上教學(xué)平臺(tái)的使用處于摸索階段，教學(xué)方式僅限于PPT展示，所以教師的角色變成了單純的“主播”。英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)是需要有大量的師生互動(dòng)或者小組合作形式進(jìn)行的，但是線上教學(xué)很多時(shí)候都是老師一人在講、學(xué)生在聽(tīng);即使有朗讀、跟讀等學(xué)習(xí)方式，但缺少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的師生互動(dòng)，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的氛圍;即便老師講得繪聲繪色，PPT設(shè)計(jì)的色彩豐富多樣，但學(xué)生是一個(gè)人單獨(dú)觀看的，看久了不免會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，而且很容易被其他游戲社交軟件吸引，導(dǎo)致注意力不集中，教學(xué)效果大打折扣。

2.缺乏對(duì)學(xué)生的約束和有效管控。自學(xué)最大的敵人就是自己。騰訊課堂教學(xué)活動(dòng)因?yàn)闆](méi)有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法約束學(xué)生，如果學(xué)生的自我約束和自控能力較差，聽(tīng)課的時(shí)候避免不了注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、發(fā)信息，甚至出現(xiàn)中途離開(kāi)課堂的現(xiàn)象，雖然騰訊課堂使用中教師隨時(shí)可以發(fā)簽到或提問(wèn)來(lái)考查有幾個(gè)人在聽(tīng)課，但也無(wú)法及時(shí)制止，這樣的教學(xué)效果注定很差。

3.線上教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，線上教學(xué)教師無(wú)法像面授課一樣在課堂上進(jìn)行巡視，無(wú)法直觀面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無(wú)法開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答或者小組討論，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好。在英語(yǔ)教學(xué)中需要老師時(shí)時(shí)刻刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要對(duì)一些發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法不恰當(dāng)、拼寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行矯正。但在線教學(xué)中不能讓所有人開(kāi)麥講話，更不能讓學(xué)生手寫(xiě)東西，都是敲鍵盤(pán)進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法、拼寫(xiě)進(jìn)行及時(shí)的考查和矯正，課堂氛圍也顯得冷冰冰，沒(méi)有教室里那種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)效果得不到有效保證。線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)做出指導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)中無(wú)法知道學(xué)生不足的問(wèn)題，授課教師布置了線上作業(yè)，騰訊課堂作業(yè)可以是讓學(xué)生朗讀某一段課文或說(shuō)一段話錄音提交，也可以是布置寫(xiě)作文拍照上傳的作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提交，但學(xué)生課后作業(yè)很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務(wù)，這樣的課后反饋是無(wú)效的，教師也不能通過(guò)學(xué)生作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出調(diào)整，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

5.對(duì)學(xué)生視力影響大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)、iPad等電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。會(huì)對(duì)視力、專注力、心理健康，甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。久坐在家中沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和與他人的交流會(huì)對(duì)心理健康造成嚴(yán)重的影響。

四、如何提升線上教學(xué)的有效性

1. 首先要加強(qiáng)學(xué)生思想教育。學(xué)習(xí)活動(dòng)很容易受到周圍環(huán)境的影響，每個(gè)家庭環(huán)境有所不同。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)校思想教育做得不到位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)管幾乎交給了學(xué)生家長(zhǎng)，由于現(xiàn)階段家庭教育大多不科學(xué)，學(xué)生的叛逆心理嚴(yán)重，極度抵觸父母的教育，逆向而行，因此對(duì)學(xué)生的思想教育顯得尤為重要。學(xué)?？梢砸园嗉?jí)為單位，由班主任組織學(xué)生對(duì)本周的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)每節(jié)課以課前五分鐘教育的形式結(jié)合學(xué)科人文主題或時(shí)政設(shè)計(jì)思想教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)。

2.教師要合理整合教學(xué)資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。在騰訊課堂開(kāi)展線上教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源非常多，教師應(yīng)結(jié)合班情和學(xué)情認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)微課、習(xí)題、知識(shí)拓展、課后訓(xùn)練等教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選和整合。同時(shí)，備課過(guò)程中要針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)，要按照“布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)——直播教學(xué)重難點(diǎn)——科學(xué)布置作業(yè)”在線教學(xué)“三環(huán)節(jié)”要求，教師盡量少講、精講，讓學(xué)生多講，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，減少學(xué)生眼睛盯著屏幕的時(shí)間。

3.教師應(yīng)該把握好自己要扮演的角色。線上教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能避免教師表演、學(xué)生收看，教師演講、學(xué)生收聽(tīng)的模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)播”，讓學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng)。授課過(guò)程中盡可能加強(qiáng)“有聲”互動(dòng)，可以通過(guò)課堂連麥、線上答疑、評(píng)論作答等形式，提升學(xué)生的參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.學(xué)校要定期組織開(kāi)展線上教研。線上教學(xué)活動(dòng)不只是上課教師和聽(tīng)課學(xué)生的任務(wù)。學(xué)校要建立有效的網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制，以學(xué)科教研組為單位定期開(kāi)展網(wǎng)上教研，研討教學(xué)方式，分享授課技巧，交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)出現(xiàn)的各種新問(wèn)題要有預(yù)判和解決方案;要經(jīng)常性地和教研員保持溝通并接受專業(yè)指導(dǎo);也要強(qiáng)化和其他學(xué)科教師的線上交流研討，借鑒一些可行的線上教學(xué)舉措改進(jìn)線上教學(xué)行為。

5.爭(zhēng)取家校協(xié)同，保證育人有合力。學(xué)校要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)校的合作，可以召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)，每天分享上課考勤及答題統(tǒng)計(jì)，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師也可以詢問(wèn)學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)共同討論解決方法，提出合理化建議。鼓勵(lì)每個(gè)家庭為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造溫馨舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生把家庭變成學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，在家長(zhǎng)的監(jiān)督和鼓勵(lì)下，認(rèn)真聽(tīng)每一節(jié)課，勞逸結(jié)合的同時(shí)完成老師布置的作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù);讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，提高自律性，保證教學(xué)效果，保障身心健康。

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