黃云新 陳本松 陳剛

摘 要：教育信息化是我國實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，受到了國家各個(gè)層面的重視。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)各個(gè)層次迎來了信息化發(fā)展新時(shí)代。職業(yè)院校作為當(dāng)代技能型人才培養(yǎng)的搖籃，在新時(shí)代背景之下，必須緊跟社會(huì)信息化發(fā)展潮流。文章以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對職業(yè)院校信息化建設(shè)總體形勢以及職業(yè)院校信息化建設(shè)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是探究出職業(yè)院校信息化建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;信息化;數(shù)據(jù)共享

0?引言

“十三五”期間，“信息化+職業(yè)教育”相關(guān)理念，便已經(jīng)在全國范圍內(nèi)積極落實(shí)開展。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、加大發(fā)展職業(yè)教育，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)。近幾年，國家及各級政府，為了保障職業(yè)人才培養(yǎng)效率，注重推進(jìn)職業(yè)院校信息化發(fā)展進(jìn)程，職業(yè)院校信息化建設(shè)的各項(xiàng)條件日漸成熟，如何科學(xué)合理開展職業(yè)教育信息化建設(shè)，已經(jīng)成為各職業(yè)類院校發(fā)展和進(jìn)步的重點(diǎn)。在2020年疫情期間，職業(yè)院校信息化得到了前所未有的重視，但是，當(dāng)前職業(yè)院校信息化發(fā)展仍存在諸多問題。本文將針對職業(yè)院校信息化建設(shè)對策相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。

1 職業(yè)院校信息化建設(shè)總體形勢

職業(yè)院校信息化建設(shè)已成為當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，直接影響著職業(yè)院校日常教務(wù)工作開展效率，為廣大師生帶來福祉，更加有利于職業(yè)教育人才培養(yǎng)。早在2014年6月，國務(wù)院就已經(jīng)發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，同年6月，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃（2014—2020年）》。2015年10月，教育部頒布的《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，明確提到了高校信息化建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)了高校信息化建設(shè)的重要性。教育部辦公廳印發(fā)的《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中提出“要全面完成教育信息化規(guī)劃目標(biāo)，深入推進(jìn)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》”[1]。在我國信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，我國高校信息化建設(shè)工作已經(jīng)初具雛形。行業(yè)觀察網(wǎng)于2020年5月統(tǒng)計(jì)，全國1 454所高校實(shí)施了在線教學(xué)，103萬教師投入到了在線教學(xué)中，并且開出了107萬門課程，合計(jì)上課1 226萬次，在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生一共有1 775萬人[2]。教育部科技發(fā)展中心，曾對243所高校開展了調(diào)查，其中90%的高校已經(jīng)構(gòu)建了“校園一卡通系統(tǒng)”;88%的高校建立了覆蓋全校校園安全監(jiān)控系統(tǒng);82%的高校提供校名后綴的電子郵件系統(tǒng);74%的高校實(shí)施了身份統(tǒng)一認(rèn)證識別系統(tǒng);80%以上的高校采購了全校性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在該調(diào)查中，對高校信息化系統(tǒng)運(yùn)用途徑進(jìn)行了分析，結(jié)果如圖1所示。信息化系統(tǒng)運(yùn)用到了高校教育的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，但是比重有所不同。為此，信息化系統(tǒng)的運(yùn)用可以持續(xù)深入，挖掘更有價(jià)值的信息化建設(shè)領(lǐng)域，全面借助信息化系統(tǒng)，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

2?職業(yè)院校信息化建設(shè)存在的問題

2.1? 信息化教學(xué)資源薄弱

職業(yè)院校信息化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)便是借助信息化技術(shù)手段，幫助學(xué)生們獲取更多知識，為專業(yè)化職業(yè)人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。但當(dāng)前職業(yè)院校信息化的建設(shè)，更加注重在教育管理領(lǐng)域開展建設(shè)與優(yōu)化，忽視了職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作[3]。在職業(yè)院校信息化建設(shè)中，大部分學(xué)校忽視了“學(xué)本”教育定位，無法結(jié)合職業(yè)院校自身特點(diǎn)，挖掘具有特色化的信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)系統(tǒng)，職業(yè)院校教育內(nèi)容與信息化教育手段融合程度不高。在此基礎(chǔ)上，則缺少有針對性的人才實(shí)踐與教育機(jī)會(huì)，不利于優(yōu)化職業(yè)院校教育教學(xué)效率。

2.2? 信息化建設(shè)機(jī)制不完善

想要逐步、有序、穩(wěn)定的開展職業(yè)院校信息化建設(shè)，就應(yīng)該有完善、高質(zhì)量、獨(dú)具特色的信息化建設(shè)機(jī)制作為理論指導(dǎo)。但結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院校信息化建設(shè)實(shí)際情況來看，很多職院校將信息化建設(shè)的責(zé)任全部歸結(jié)到“教育技術(shù)中心”，并沒有將信息化建設(shè)工作與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合[3]。雖然在“教育技術(shù)中心”的支撐下，已經(jīng)具備了信息化校園構(gòu)建的技術(shù)支持，但在實(shí)際運(yùn)用信息化系統(tǒng)開展教育管理、日常教務(wù)管理時(shí)，可能因?yàn)橘Y源重組不充分、人力資源協(xié)調(diào)不暢等原因，導(dǎo)致職業(yè)院校信息化工作開展緩慢，直接影響著職業(yè)院校信息化建設(shè)效率。

2.3? 忽視軟件應(yīng)用價(jià)值

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多高校積極開展了信息化建設(shè)項(xiàng)目。但當(dāng)前高職院校因?yàn)橹T多原因，忽視了軟件技術(shù)運(yùn)用和挖掘，一些職業(yè)院校在實(shí)施信息化建設(shè)時(shí)，形式主義嚴(yán)重，過度將精力耗費(fèi)在硬件設(shè)施投入中，雖然實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)辦公、改善了教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)了公共服務(wù)質(zhì)量，卻忽視了軟件技術(shù)運(yùn)用[4]。軟件是職業(yè)院校信息化建設(shè)的靈魂，只有借助軟件構(gòu)建具備特色的校園信息化系統(tǒng)，才能夠?qū)⒙殬I(yè)院校教務(wù)管理和教學(xué)管理等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建出具有特色的信息化校園環(huán)境。

3 職業(yè)院校信息化建設(shè)策略

3.1? 建立教育信息化組織結(jié)構(gòu)

為適應(yīng)國家教育信息化發(fā)展，推進(jìn)“深度融合”，構(gòu)建“全新教育生態(tài)”，成立教育信息化組織結(jié)構(gòu)（見圖2），負(fù)責(zé)全院教育信息化工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)院信息化建設(shè)發(fā)展推廣的有效保障。

3.2? 構(gòu)建教學(xué)資源數(shù)據(jù)信息庫

職業(yè)院校教育工作目標(biāo)是為社會(huì)源源不斷的提供專業(yè)化技能型人才，為此，職業(yè)院校信息化建設(shè)必須注重教育教學(xué)層次，結(jié)合職業(yè)院校自身特點(diǎn)、辦學(xué)類型、學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建出符合學(xué)校人才培養(yǎng)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)信息庫。高職院校信息化教學(xué)資源，必須要涵蓋本校技術(shù)性、實(shí)踐性的專業(yè)，凸顯“自主學(xué)習(xí)”和“教學(xué)輔助”，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)據(jù)信息庫與校企合作，共同開展信息資源共享，將企業(yè)實(shí)際案例引入到職業(yè)院校教學(xué)工作當(dāng)中，為學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)平臺、教師教學(xué)課程安排服務(wù)項(xiàng)目、學(xué)生課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目、教學(xué)資源獲取項(xiàng)目等，在教學(xué)數(shù)據(jù)平臺之下，方便學(xué)生自主查詢學(xué)習(xí)資源、自主查詢課程設(shè)計(jì)情況。

以本校數(shù)據(jù)平臺為例，該數(shù)據(jù)平臺建設(shè)（教師教學(xué)課程安排、學(xué)生課程設(shè)計(jì)）、數(shù)據(jù)整改平臺建設(shè)、智慧教室智能管控、、校園資訊、教務(wù)查詢、財(cái)務(wù)查詢、網(wǎng)上迎新、數(shù)字圖書館、校園通訊錄、視頻監(jiān)控實(shí)時(shí)點(diǎn)播、學(xué)院微信企業(yè)號云推管理平臺等，并配套開發(fā)建設(shè)了相應(yīng)的微信公眾號，通過官微平臺來實(shí)現(xiàn)相關(guān)服務(wù)（見圖3）。

3.3? 建立健全職業(yè)院校信息化建設(shè)機(jī)制

職業(yè)院校信息化建設(shè)工作并不是一蹴而就的，是一項(xiàng)繁瑣、漫長的工作。為了確保職業(yè)院校信息化建設(shè)工作順利、有序開展，必須將信息化建設(shè)工作與職業(yè)院校發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合。結(jié)合職業(yè)院校自身辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)形式、教務(wù)管理內(nèi)容，構(gòu)建出專業(yè)“職業(yè)院校信息化建設(shè)小組”，建立教育信息化運(yùn)行機(jī)制（見圖4）。職業(yè)院?？梢詫W(xué)習(xí)企業(yè)信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置CIO首席信息指揮官，由分管院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，統(tǒng)籌職業(yè)院校信息化建設(shè)過程中的資源、人力、物力、財(cái)力[5];健全職業(yè)院校信息化辦公室，由信息中心以及相關(guān)職能部門，做好信息化硬件配置、軟件設(shè)計(jì)，確保信息化工作落實(shí)到職業(yè)院校各個(gè)工作與教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中;明確“職業(yè)院校信息化建設(shè)小組”當(dāng)中不同工作的職能范圍，將職能進(jìn)行細(xì)分，落實(shí)到每個(gè)人身上，制定出全面、穩(wěn)定的信息化建設(shè)步驟，穩(wěn)步、一步一個(gè)腳印的完善職業(yè)院校信息化內(nèi)容，深入、全面落實(shí)信息化建設(shè)。

3.4? 挖掘軟件系統(tǒng)價(jià)值

在信息化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代當(dāng)中，軟件系統(tǒng)是確保各項(xiàng)信息化項(xiàng)目開展的關(guān)鍵，只有在穩(wěn)定、高效的軟件系統(tǒng)運(yùn)行之下，才能夠展現(xiàn)出職業(yè)院校信息化體系的價(jià)值。為此，在職業(yè)院校信息化建設(shè)的過程中，應(yīng)該結(jié)合職業(yè)院校自身的教務(wù)管理內(nèi)容、教育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出完善的“信息化教務(wù)管理系統(tǒng)”“信息化教學(xué)系統(tǒng)”[6]。結(jié)合職業(yè)院校自身實(shí)際情況，構(gòu)建“信息化教務(wù)系統(tǒng)”時(shí)，在該系統(tǒng)當(dāng)中引入“數(shù)據(jù)整改平臺、智慧教室智能管控（見圖5）、校園資訊、教務(wù)查詢、財(cái)務(wù)查詢、視頻監(jiān)控實(shí)時(shí)點(diǎn)播、與銀行合作、學(xué)院微信企業(yè)號云推管理平臺”等諸多功能，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理一體化構(gòu)架，為教務(wù)管理工作帶來便捷。構(gòu)建“信息化教學(xué)系統(tǒng)”時(shí)，可以通過APP、網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在特定的網(wǎng)頁、APP上登錄學(xué)號。在該系統(tǒng)軟件中，引入“教師教學(xué)課程安排、學(xué)生課程設(shè)計(jì)、考試學(xué)分查詢、教學(xué)信息郵件、教學(xué)資源共享、在線作業(yè)提交”;在完善的教育教學(xué)系統(tǒng)之下，幫助學(xué)生更好、更快速的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，針對師生可以共同參與實(shí)施的服務(wù)項(xiàng)目來說，便可以發(fā)揮出“微信公眾平臺”的作用，構(gòu)建出“網(wǎng)上迎新、數(shù)字圖書館、校園通訊錄、校園資訊、IP查詢、畢業(yè)查詢、畢業(yè)生檔案查詢、身份驗(yàn)證、失物招領(lǐng)、跳蚤市場、問卷調(diào)查、職視未來”等功能，第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)服務(wù)數(shù)據(jù)信息共享，有效降低了教師的工作強(qiáng)度，提升了信息流動(dòng)效率[7]。充分挖掘軟件系統(tǒng)的價(jià)值，引入云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)手段，及時(shí)搜集系統(tǒng)軟件的數(shù)據(jù)信息，為職業(yè)院校未來發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)智慧化校園構(gòu)建。

4 ? 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校信息化建設(shè)意義重大，不僅可以促進(jìn)智慧化校園工作穩(wěn)定開展，還可實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為教務(wù)管理、教育教學(xué)帶來更大效率。在開展信息化建設(shè)工作過程中，要結(jié)合高職院校信息化建設(shè)發(fā)展趨勢和本校實(shí)際情況進(jìn)行分析，找到問題、分析問題、解決問題。構(gòu)建教學(xué)資源數(shù)據(jù)信息庫，在建立健全信息化建設(shè)機(jī)制的基礎(chǔ)上，挖掘軟件系統(tǒng)價(jià)值，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校信息化建設(shè)發(fā)展，推動(dòng)當(dāng)代職業(yè)教育工作可持續(xù)發(fā)展。

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（編輯 姚 鑫）