“以賽促學(xué) 以賽促教”模式在計算機(jī)教學(xué)中的實踐探索

王曼

摘 要：文章指出，隨著社會對復(fù)合型人才的需求越來越大，近年來各級高校均十分重視學(xué)生動手實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在此背景下，各類高職院校也充分意識到必須對現(xiàn)有的課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能不斷提升高職畢業(yè)生的職場競爭力。以學(xué)以致用為導(dǎo)向，以提升就業(yè)為目標(biāo)，以技能競賽為載體，廣州華商職業(yè)學(xué)院積極探索實行“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)新模式，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力和教師專業(yè)水平，推動計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：技能競賽;以賽促學(xué);以賽促教;計算機(jī);教學(xué)改革

0? ? 引言

隨著我國高等教育體系的不斷完善，每年有大量大中專畢業(yè)生進(jìn)入人才市場。以2020年為例，我國高校畢業(yè)生總數(shù)為874萬人，如此龐大的畢業(yè)大軍，意味著就業(yè)形勢的異常嚴(yán)峻。如何培養(yǎng)出具備市場競爭力的人才，已成為各級各類高校普遍面臨的重要課題。高職院校在生源不占優(yōu)勢的大前提下，如何利用學(xué)生在校的3年時間，培養(yǎng)出用人單位需要的復(fù)合型人才，提升畢業(yè)生就業(yè)率，必須在課程設(shè)置和日常教學(xué)中尋找答案，教學(xué)改革勢在必行。具體到計算機(jī)專業(yè)而言，在校生具不具備動手實踐能力和解決問題能力，是未來畢業(yè)生能否找到工作的關(guān)鍵所在。如何讓學(xué)生具備上述兩種能力？組織開展或積極參加各類計算機(jī)技能大賽是解決問題的有效途徑。比賽不僅能鞏固學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)知識、提高技能水平，還能倒逼授課教師拓寬專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平[1]。本文圍繞“以賽促學(xué)、以賽促教”模式，進(jìn)一步探索和研究計算機(jī)教學(xué)改革，進(jìn)而為計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和新型教學(xué)模式提供新思路。

1? ? “以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“以賽促學(xué)，以賽促教”是指高職院校結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對人才的實際需求，將企業(yè)需求、課程設(shè)置、技能大賽三者緊密結(jié)合，以需求為導(dǎo)向，以比賽為契機(jī)，制定針對性專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置針對性課程提升學(xué)生技術(shù)能力和指導(dǎo)教師專業(yè)水平。主要包括3個方面的內(nèi)容：一是通過比賽對學(xué)生技能進(jìn)行考核，校驗學(xué)生的專業(yè)知識、應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì);二是通過比賽檢驗教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量，檢驗教師教學(xué)改革能力和成效，查找教學(xué)過程中存在的偏差和不足，及時進(jìn)行糾正和補(bǔ)充;三是通過比賽達(dá)到“過程→結(jié)果→過程”目標(biāo)，即在過程中實現(xiàn)結(jié)果，在結(jié)果中優(yōu)化過程，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。該模式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師創(chuàng)新的主動性，做到技能競賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成、相得益彰，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2? ? “以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式的實現(xiàn)路徑

2.1? 要摸清行業(yè)對高職院校計算機(jī)人才的需求，將需求轉(zhuǎn)化為教改行動

高職院校要主動掌握計算機(jī)類人才的市場需求情況，以學(xué)以致用為導(dǎo)向，以提升就業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為核心，以技能競賽為載體，對現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，真正將市場需求不斷轉(zhuǎn)化為大賽的考核指標(biāo)和本校的人才培養(yǎng)方案[2]。具體而言，要細(xì)化考核內(nèi)容，保證比賽、課程和企業(yè)需求始終保持一致性，確保所學(xué)即所需;要優(yōu)化教學(xué)安排，每學(xué)期至少組織或參加一次技能大賽，每學(xué)期至少開設(shè)一門與技能大賽相關(guān)聯(lián)的特色課程，保證所有學(xué)生在校期間都能有機(jī)會參與到相關(guān)比賽和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中來;要制定考核指標(biāo)，為了提升學(xué)生積極性，可以規(guī)定學(xué)生要順利畢業(yè)必須要有參加過一項或幾項技能大賽經(jīng)歷，對在校期間積極參加省市級比賽的同學(xué)、指導(dǎo)參賽取得優(yōu)異成績的老師，還應(yīng)當(dāng)予以精神和物質(zhì)獎勵;要豐富比賽形式，既要在校內(nèi)多組織各種類型的技能大賽，也要積極參加國家、省市的相關(guān)比賽，更要鼓勵廣大學(xué)生積極參加國家、省市相關(guān)的資格認(rèn)證類考試。

2.2? 要打造一流教學(xué)團(tuán)隊，提高教師專業(yè)教學(xué)能力

作為課程的設(shè)計者、規(guī)劃者和執(zhí)行者，“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式對專業(yè)教師提出了更高的要求，能否打造一支一流的教學(xué)團(tuán)隊，是該模式能否取得成功的關(guān)鍵所在。專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)改革需要，注重提升理論知識和動手操作能力;要充分考量團(tuán)隊成員年齡、專長，讓經(jīng)驗豐富和創(chuàng)新精神優(yōu)勢互補(bǔ);要摸清本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位內(nèi)容，明確專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)定技能大賽考核內(nèi)容;要注重理論與實踐相結(jié)合，深入企業(yè)或相關(guān)崗位調(diào)研、實踐，主動“接地氣”。具體做法可以通過組織教師去相關(guān)企業(yè)蹲點調(diào)研、假期掛職、兼職服務(wù)等方式，此做法可以確保大賽項目和課程內(nèi)容隨著用人單位的需求變化而變化，隨著社會發(fā)展的發(fā)展而發(fā)展，常變常新、不斷發(fā)展，避免固步自封、與需求脫節(jié)不良情況發(fā)生。此外，還可以主動邀請相關(guān)企業(yè)、部門負(fù)責(zé)同志或崗位達(dá)人來校傳經(jīng)送寶，邀請他們?yōu)檎n程和大賽內(nèi)容設(shè)置積極建言獻(xiàn)策[2]。

2.3? 要依據(jù)大賽需求和學(xué)生水平設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程

技能大賽具備實用性和操作性，也是對應(yīng)行業(yè)的具體需求和未來職場的需要，要以比賽為載體優(yōu)化教學(xué)，就必須對本校學(xué)生的綜合水平進(jìn)行全面客觀的評估掌握。具體而言，在推行項目化教學(xué)時，不能設(shè)置大而空的項目，避免打擊學(xué)生參與積極性，避免應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。要注重難易適中、循序漸進(jìn)，為不同學(xué)生選擇不同難度的比賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。如在“Web應(yīng)用開發(fā)”技能大賽中就涉及“HTML5、PHP”等程序設(shè)計能力，“數(shù)據(jù)庫設(shè)計、應(yīng)用管理能力”“應(yīng)用程序開發(fā)”“UI設(shè)計”等能力，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)下游課程感受到循序漸進(jìn)和自我能力提升的過程，為本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與將來職業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)奠定信心、筑牢基礎(chǔ)。

2.3.1? 有利于推動院校課程改革

“以賽促學(xué)、以賽促教”要求在項目教學(xué)中更加突出與“大賽”相關(guān)的任務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與未來職業(yè)素養(yǎng)掛鉤，更加突出實用性創(chuàng)新性，過去那種枯燥的填充式理論教學(xué)已不能滿足時代需要。要實現(xiàn)學(xué)生具備動手實踐能力和解決問題能力，實現(xiàn)學(xué)生在“做中賽”、教師在“評中教”的設(shè)計初衷，就必須對高職院校的計算機(jī)課程設(shè)置進(jìn)行改革。

2.3.2? 有利于塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

技能大賽為學(xué)生提供了一個展示實踐操作技能的平臺，提升了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、競爭能力和創(chuàng)新精神，為未來在職場中立足打下堅實基礎(chǔ)。賽學(xué)結(jié)合的方式，讓專業(yè)知識學(xué)習(xí)與就業(yè)技能培養(yǎng)相對應(yīng)，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心、就業(yè)信心和職場素養(yǎng)大有裨益。從近幾年畢業(yè)生的情況來，在校期間積極參賽的學(xué)生，不僅在校期間學(xué)習(xí)的積極性高過其他同學(xué)，畢業(yè)后也能夠更快適應(yīng)職場節(jié)奏，更容易得到用人單位認(rèn)可[3]。

2.3.3? 有利于提升教師的專業(yè)水平和團(tuán)隊合作精神

“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的成功實施，必然離不開廣大高職院校教師不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)和能力水平，必然離不開教師更加精細(xì)化地研究教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、抓好日常教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生參賽，也必然離不開教師團(tuán)隊之間互相學(xué)習(xí)探討、取長補(bǔ)短、共同提高，在此過程中，不僅教師個人的專業(yè)水平會提升，也促進(jìn)了教師隊伍成員之間教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗的共享，提升了團(tuán)隊合作精神[4]。

3? ? 結(jié)語

“以賽促學(xué)、以賽促教”計算機(jī)教學(xué)模式，已經(jīng)受到各級教育部門和各類高校的廣泛關(guān)注和重視。該模式能充分調(diào)動高職院校在校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師創(chuàng)新的主動性，做到技能競賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成、相得益彰，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升就業(yè)能力，促進(jìn)計算機(jī)課程教學(xué)繼續(xù)向深變革。

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[2]殷晨，劉美芳.“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國培訓(xùn)，2015（8）：189

[3]查建中.技能大賽要在“做中學(xué)”[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（21）：64- 65.

[4]金宗安，項莉萍，李棚.“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式實踐與研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（3）：1-3.

（編輯 傅金睿）