摘要：本文就新收入準(zhǔn)則的實施對財務(wù)會計人才的培養(yǎng)、財務(wù)會計教學(xué)方法的影響進(jìn)行了探討，提出應(yīng)推行“探究互動”財務(wù)會計教學(xué)模式，并針對該教學(xué)模式的特點，指出案例教學(xué)是推動其順利開展的一條行之有效的途徑。在案例教學(xué)中，案例的選擇應(yīng)遵循與教學(xué)目標(biāo)、財務(wù)會計理論、現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動和國際財務(wù)會計案例相結(jié)合的原則。

關(guān)鍵詞：新收入準(zhǔn)則;案例教學(xué);探究;互動

財務(wù)會計是一門適應(yīng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它要和所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，并反映經(jīng)濟(jì)活動的全過程。因此，它的存在和發(fā)展必然受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。

一、新收入準(zhǔn)則對財務(wù)會計人才培養(yǎng)的影響

（一）新準(zhǔn)則對財務(wù)會計教學(xué)目標(biāo)的影響

目前我國本科財務(wù)會計教學(xué)的目標(biāo)多數(shù)定位在“專才教學(xué)”，盡管這種就業(yè)導(dǎo)向的財務(wù)會計教學(xué)目標(biāo)有一定社會現(xiàn)實意義，但這樣的目標(biāo)很容易造成財務(wù)會計教學(xué)中只重視技能的培訓(xùn)而忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。新準(zhǔn)則在兩年的實施過程中遇到了很多障礙，其中之一就是財務(wù)會計從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)較低，不能理解財務(wù)會計新準(zhǔn)則、新制度，無法將其正確貫徹到位，難以滿足新準(zhǔn)則的要求。

財務(wù)會計教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有著較大的差異，財務(wù)會計教學(xué)是為財務(wù)會計職業(yè)服務(wù)的，需要財務(wù)會計人員具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)。財務(wù)會計職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括：1、溝通能力;2、智力才能;3、人際交往能力;5、知識技能。具備這些素質(zhì)是財務(wù)會計職業(yè)界對財務(wù)會計人員的要求，也應(yīng)是財務(wù)會計教學(xué)的目標(biāo)。

（二）新收入準(zhǔn)則對財務(wù)會計人才素質(zhì)培養(yǎng)的影響

和舊財務(wù)會計準(zhǔn)則相比，新收入準(zhǔn)則從基本財務(wù)會計準(zhǔn)則到具體財務(wù)會計準(zhǔn)則都做了較大的改動，其對財務(wù)會計人才培養(yǎng)要求的主要變化體現(xiàn)在以下幾個方面：財務(wù)會計人員必須具備強(qiáng)烈的風(fēng)險意識以及較強(qiáng)的判斷和控制風(fēng)險的能力;財務(wù)會計人員職業(yè)判斷能力的要求大大提高;道德決策能力要求提高;溝通能力要求提高。

二、案例教學(xué)法是最適宜新收入準(zhǔn)則下財務(wù)會計教學(xué)改革的方法

（一）財務(wù)會計學(xué)科的特點需要案例教學(xué)

研究對象的多樣性、復(fù)雜性和知識的交叉性。內(nèi)容體系的動態(tài)性和研究性。運(yùn)用上的實踐性。

（二）案例教學(xué)是推動“探究互動”教學(xué)模式的有效手段

為了全面推進(jìn)財務(wù)會計專業(yè)教育教學(xué)改革，探索“探究 互動”教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)是刻不容緩的。案例教學(xué)法引入財務(wù)會計教學(xué)旨在克服傳統(tǒng)財務(wù)會計學(xué)課堂教學(xué)的一些呆板和不足現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)出符合財務(wù)會計學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的財務(wù)會計人才。推動“探究互動”教學(xué)模式是指在教學(xué)者的指導(dǎo)下，創(chuàng)造“探究互動”教學(xué)的基礎(chǔ)、“探究互動”教學(xué)的氛圍，實現(xiàn)“探究互動”教學(xué)的深入與“探究互動”教學(xué)的激勵。

（三）案例教學(xué)有利于提高教學(xué)水平

案例研究能促進(jìn)教學(xué)深入到財務(wù)會計實際工作中，在社會實踐中進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，對收集的資料進(jìn)行科學(xué)合理的加工和整理，進(jìn)行深入的案例研究。

三、案例教學(xué)的組織設(shè)計

（一）案例選擇應(yīng)遵循的原則

針對財務(wù)會計學(xué)科的特點，在教學(xué)過程中，要通過案例教學(xué)，把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，選擇的案例要能啟發(fā)財務(wù)會計人員思考，通過讓財務(wù)會計人員解決現(xiàn)實問題，來探究問題背后隱含的概念和原理，來引導(dǎo)財務(wù)會計人員自主學(xué)習(xí)。

與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，反映教學(xué)的基本要求。與相關(guān)財務(wù)會計理論相結(jié)合，反映學(xué)科發(fā)展前沿。與現(xiàn)時經(jīng)濟(jì)活動相結(jié)合，反映財務(wù)會計改革與實踐成果。與國際財務(wù)會計案例相融合，反映財務(wù)會計國際化的進(jìn)程。財務(wù)會計學(xué)科所研究的內(nèi)容有許多與國際資本市場相關(guān)，所以案例教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以我為主、博采眾長、洋為中用的方針。

（二）案例教學(xué)組織實施的步驟

對于財務(wù)會計人員而言，案例教學(xué)組織主要有以下步驟：

理論、案例材料、問題的準(zhǔn)備工作。理論準(zhǔn)備包括在課堂講授的財務(wù)會計某個專題的理論、指導(dǎo)財務(wù)會計人員收集相關(guān)的國內(nèi)、國際、其他國家的財務(wù)會計準(zhǔn)則、相關(guān)法規(guī)等。

課堂討論。這一環(huán)節(jié)在案例教學(xué)中最為重要，在這一過程中，為了自由地表達(dá)見解，可以遵循“頭腦風(fēng)暴法”的原則。要求小組代表用最簡潔、最精練的語言將自己的思想要點表達(dá)出來，并互相交流。最后，每小組獨立完成案例分析和評價報告的撰寫。

研討總結(jié)，進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)者在案例教學(xué)中是一個積極的探索性主體，承擔(dān)著引導(dǎo)財務(wù)會計人員思考，鼓勵財務(wù)會計人員表達(dá)，對財務(wù)會計人員見解進(jìn)行歸納的角色。在總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)對財務(wù)會計人員的不同見解進(jìn)行提煉，上升到一般假說或理論，形成對問題比較深入地認(rèn)識。

四、案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）樹立“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”相結(jié)合的理念

盡管“研究性學(xué)習(xí)”比“接受性學(xué)習(xí)”有許多優(yōu)勢，但就人的個性發(fā)展而言，這兩種學(xué)習(xí)是相輔相成的。強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”的重要性是要找回其在財務(wù)會計教學(xué)中的位置，而非貶低“接受性學(xué)習(xí)”的價值。要具體分析財務(wù)會計案例，財務(wù)會計人員必須要對重要的概念、原理從理論上加以清晰而透徹的闡述，對相關(guān)理論要知其然，更知其所以然。

（二）案例教學(xué)應(yīng)與其他教學(xué)法并存

案例教學(xué)的目的是教會財務(wù)會計人員“像管理者那樣思考”，是教會財務(wù)會計人員如何自主學(xué)習(xí)的方法。作為一種教學(xué)方法，它并不能解決財務(wù)會計教學(xué)中所出現(xiàn)的所有問題。在教學(xué)中，應(yīng)將案例教學(xué)與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使“探究互動”教學(xué)模式取得更好的效果。

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作者簡介：馮莉（1976.9-），女，漢族，浙江浦江，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，講師，經(jīng)濟(jì)管理，財務(wù)會計方向。