學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)避免的幾個誤區(qū)

陳松信

近年來，各學(xué)校對校園環(huán)境的投入不斷加大?！叭丝恳卵b馬靠鞍”，經(jīng)過精心打扮的學(xué)校，總是讓人感到溫馨舒適、心曠神怡。并且，學(xué)校將辦學(xué)理念等相關(guān)內(nèi)容植入校園環(huán)境建設(shè)中，不但美化校園，也使得學(xué)校理念深入人心。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的環(huán)境建設(shè)雖然看上去很完美，但也存在一定偏差。

一是成人視角占得太多。走進校園，樓道走廊、亭臺樓閣，環(huán)境優(yōu)雅、格調(diào)清新，仿佛置身一座公園。但冷靜思考，在一些涉及文字圖片等內(nèi)容的設(shè)置上，有的學(xué)?；蛟S是考慮保證學(xué)校環(huán)境的整體協(xié)調(diào)，抑或是擔(dān)心上墻的材料容易遭到損壞等客觀原因，這些內(nèi)容高高掛在墻壁上，只有成年人才看得清楚，而學(xué)生因為身高問題根本夠不著、看不清，這就使得環(huán)境文化建設(shè)失去了意義。筆者認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校環(huán)境建設(shè)應(yīng)當(dāng)掙脫“成人視角”的禁錮，應(yīng)當(dāng)從孩子的立場出發(fā)，站在孩子的角度思考環(huán)境建設(shè)，務(wù)必讓孩子們夠得著、看得見，讓學(xué)生能夠“聽得到”。這樣的校園環(huán)境才是真正在“說話”，才能真正發(fā)揮環(huán)境建設(shè)的育人功能。

二是把樓梯文化看得太重。有些學(xué)校確實是因為校舍面積限制等客觀原因，在樓梯上做好做足文章，將學(xué)校環(huán)境利用得淋漓盡致。這也是學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的一個特色、亮點，“樓梯文化”也因此成名。為此，不少學(xué)校在樓梯上“大動干戈”，費了不少心思，好像沒有在樓梯上搞出一點名堂就是一大缺憾。但我認(rèn)為，空間小的學(xué)校還勉強可以這么做，而校園面積夠大的學(xué)校，非得在樓梯上做文章，就會讓人覺得是“邯鄲學(xué)步”，給人畫蛇添足之感。另一方面，樓梯本身擁擠，“樓梯文化”可能妨礙師生上下樓梯，嚴(yán)格來說這也是一種安全隱患。因此我認(rèn)為，“合適的才是最好的”，若是建設(shè)樓梯文化，應(yīng)當(dāng)拒絕過度裝飾，不占用通道，追求簡單明了。這樣或許才是環(huán)境建設(shè)的應(yīng)循之道。

三是學(xué)校特色鋪得太廣。辦學(xué)特色是學(xué)校的一張名片，為此，有的學(xué)校投入大量的人力物力財力，在學(xué)校上上下下全方位地“涂抹”上學(xué)校特色的痕跡。我認(rèn)為，宣傳和凸顯特色原本是好事，但物極必反，如此大張旗鼓地渲染學(xué)校特色，可能在不知不覺中把學(xué)校裝扮成像是培養(yǎng)某一方面專業(yè)人才的“?？啤睂W(xué)校。我認(rèn)為，環(huán)境建設(shè)應(yīng)當(dāng)回歸教育本位，應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)校定位，符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)百花齊放，而不只是把學(xué)校環(huán)境裝扮成像是培養(yǎng)足球、籃球、書法等某一方面的個性特長的學(xué)校。學(xué)校特色固然需要有一席之地，但要把握分寸，切不可喧賓奪主、泛濫成災(zāi)，掩蓋了學(xué)校應(yīng)有的模樣。

四是學(xué)?？臻g塞得太滿。有的學(xué)?；ù罅庠诃h(huán)境建設(shè)上做文章，但整個校園空間被塞得太滿，顯得喧囂、擁堵，讓人喘不過氣來。我認(rèn)為，學(xué)校環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)“淡妝濃抹總相宜”，簡約而不簡單，過度的營造會顯得畫蛇添足。環(huán)境文化建設(shè)不必追求速成，要放眼長遠(yuǎn)，做好整體規(guī)劃，考慮好了再行動;否則，考慮不周或是學(xué)校人事變動等，常常導(dǎo)致已經(jīng)上墻的文化素材被頻繁更改。學(xué)校若隔三岔五改造，則勞民傷財，得不償失。并且，在我看來，環(huán)境文化建設(shè)不妨適度留白，讓整個校園環(huán)境張弛有度，而且能與時俱進，讓學(xué)校環(huán)境建設(shè)隨著學(xué)校的發(fā)展逐步更新、調(diào)整和完善。

總之，校園環(huán)境建設(shè)十分重要，一定要回到教育的原點上思考問題，科學(xué)合理地做好規(guī)劃。不要讓“成人視角”占得太多，而要站在孩子的立場上思考，從孩子成長的角度出發(fā);不要把“樓梯文化”看得太重，而要因地制宜，從學(xué)校的實際出發(fā);不能讓“學(xué)校特色”喧賓奪主、鋪得太廣，而要符合學(xué)校發(fā)展定位，著眼于學(xué)校的育人目標(biāo);不能把“學(xué)?？臻g”塞得太滿，而要追求“簡約而不簡單”，并懂得適當(dāng)留白。只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)校環(huán)境建設(shè)的育人功能，還校園文化建設(shè)的本來意義。

（作者單位：閩南師范大學(xué)泉州市洛江區(qū)附屬小學(xué)）

（插圖：廖 溪）