顧文娟

人文素養(yǎng)是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，推崇人的感悟和情感。在初中道德與法治教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)，提升理性思考能力，更要關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)和精神世界的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、精選案例，樹(shù)立鴻鵠之志

在初中階段，學(xué)生正處于青春期。在這個(gè)階段，要關(guān)注學(xué)生的思想問(wèn)題，引導(dǎo)其提升人文素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到要樹(shù)立遠(yuǎn)大人生理想的真諦，并促使學(xué)生思考如何才能實(shí)現(xiàn)人生理想。此時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些能展現(xiàn)美好人生的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生具體分析。這樣，能讓學(xué)生感受到榜樣人物的鴻鵠之志，進(jìn)而促使他們自己也樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想。

例如，在教學(xué)“少年當(dāng)自強(qiáng)”時(shí)，除了要給學(xué)生介紹譚嗣同、林覺(jué)民、吳良鏞等優(yōu)秀的青年外，還要引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行自主搜索，尋找當(dāng)今社會(huì)的有志青年，引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，你知道有哪些青少年展現(xiàn)了驚人才能，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向嗎？在課前給學(xué)生布置上網(wǎng)搜索的任務(wù)，尋找相關(guān)的案例。在課堂上組織學(xué)生交流各個(gè)案例，并結(jié)合其中的精選案例進(jìn)行討論。

人文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)思想的自由和個(gè)性的解放，將個(gè)人價(jià)值、感受及尊嚴(yán)作為衡量的尺度。若能結(jié)合具體事例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，促使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，則能讓他們展現(xiàn)個(gè)性，更好地體會(huì)人生的價(jià)值。

二、參與實(shí)踐，深化規(guī)則意識(shí)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中可以將規(guī)則意識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則在生活中的重要性。

例如，在教學(xué)“法律保障生活”時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與到生活實(shí)踐中，以交通法規(guī)為例子，展開(kāi)實(shí)踐調(diào)查， 看看交通法規(guī)包括哪些方面。然后進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查人們對(duì)交通法規(guī)的了解程度，以及是否有人故意破壞交通規(guī)則。學(xué)生通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在生活中有不少路人不重視交通規(guī)則，經(jīng)常出現(xiàn)隨意亂穿馬路的情況。有些司機(jī)也存在超速、酒駕等問(wèn)題。有的人自覺(jué)遵守法律的意識(shí)比較淡薄，認(rèn)為只要沒(méi)有被抓住，也沒(méi)有造成嚴(yán)重的后果，就算違反了交通法規(guī)也沒(méi)有關(guān)系。針對(duì)這一現(xiàn)象，組織學(xué)生參與到交通法規(guī)宣傳活動(dòng)中，嘗試通過(guò)創(chuàng)作繞口令、歌曲等方式進(jìn)行交通法規(guī)宣傳。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生深化了規(guī)則意識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到了交通法規(guī)對(duì)于生活安全的重要性?；顒?dòng)過(guò)后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

在初中道德與法治教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生全面提升人文素養(yǎng)和理性意識(shí)，認(rèn)識(shí)到兩者在實(shí)踐中的重要性。

三、拓展素材，滋養(yǎng)家國(guó)情懷

教師在初中道德與法治教學(xué)中還要積極拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課外素材，并嘗試體會(huì)其中的家國(guó)情懷。教師可以組織學(xué)生圍繞素材中的人物進(jìn)行互動(dòng)討論，說(shuō)說(shuō)從該人物身上能獲得怎樣的啟迪，思考自己如果處于當(dāng)時(shí)的背景下會(huì)做出怎樣的選擇，這也能促使學(xué)生提升人文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”時(shí)，教師可以采用拓展資源的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀時(shí)事等方式了解什么是中國(guó)擔(dān)當(dāng)、中國(guó)擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞“烏茲別克斯坦：感謝中國(guó)專家雪中送炭，患難見(jiàn)真情”，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)思考：在新冠肺炎流行期間，中國(guó)是否只要管好自己國(guó)家就行了？為何要派遣專家去其他國(guó)家，幫助其他國(guó)家抗擊疫情呢？在抗擊疫情的過(guò)程中出現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的人物？從他們的身上你得到了怎樣的收獲？學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)到中國(guó)在這個(gè)特殊時(shí)期做出了自己的擔(dān)當(dāng)。

家國(guó)情懷是中華民族傳統(tǒng)文化的重要思想，其折射著個(gè)人對(duì)共同體的一種認(rèn)同感，并為共同體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在初中道德與法治教學(xué)中要積極鏈接各種素材，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，感受到自己和國(guó)家密不可分的關(guān)系，并主動(dòng)思考如何才能更好地建設(shè)自己的國(guó)家。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)提升，還要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，促使他們?cè)鰪?qiáng)規(guī)則意識(shí)，擁有家國(guó)情懷，進(jìn)而發(fā)展其人文素養(yǎng)。這樣才能做到理性和感性并重，知識(shí)和情感共同提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。