吳柏柱

摘要：為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)，促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，中職學(xué)校的德育工作迎來(lái)發(fā)展契機(jī)。文章就中職學(xué)校如何有效開展宿舍管理工作進(jìn)行實(shí)踐探索。在開展宿舍管理工作中，教師要不斷轉(zhuǎn)變管理思維，營(yíng)造良好的宿舍氛圍，要做到與學(xué)生和諧相處、彼此信任，還要發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：中職;宿舍管理;德育教育

我校是一所全寄宿的中職學(xué)校，全部學(xué)生每周日下午六點(diǎn)到校，周五下午四點(diǎn)離校。周末，部分學(xué)生因?yàn)榧译x校比較遠(yuǎn)，在學(xué)校留宿。學(xué)生平時(shí)在校除了上課時(shí)間之外，絕大部分的時(shí)間在宿舍休息，中職學(xué)生大部分的問(wèn)題都發(fā)生在宿舍區(qū)，而宿舍區(qū)在很多時(shí)候是學(xué)校德育工作被忽視的一塊陣地。那么，抓住學(xué)生在宿舍區(qū)的管理，讓德育在教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)齊頭并進(jìn)，相互作用，才能讓德育工作邁上一個(gè)臺(tái)階。

中職學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，生理心理發(fā)展變化大。他們追求獨(dú)立，但又顯得懵懂;他們渴望得到別人的尊重，但又不懂得尊重別人。作為管理者，要考慮如何提高宿舍生活教師的管理水平，利用好宿舍這塊德育陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)校開展德育教育工作。

一、中職學(xué)校有效開展宿舍管理工作的意義與作用

（一）制度是宿舍德育開展的保障

1. 完善制度管理，量化管理

正所謂“無(wú)規(guī)則不成方圓”。規(guī)范的制度和嚴(yán)格的管理，有利于學(xué)生的養(yǎng)成教育。針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，在生活區(qū)出現(xiàn)問(wèn)題的概率很大，制度的完善為學(xué)生管理工作保駕護(hù)航。在制度的制定和實(shí)施過(guò)程中，我們要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，注重幫助學(xué)生養(yǎng)成文明行為，自覺(jué)遵守生活區(qū)的管理制定，突出學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育。其中制定生活區(qū)的量化管理，包括學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面，通過(guò)量化管理可以清晰了解學(xué)生在生活區(qū)的情況，作為學(xué)校德育量化評(píng)比的重要依據(jù)之一，量化管理的好處在于班主任對(duì)本班級(jí)的學(xué)生在生活區(qū)的情況一目了然，可以有針對(duì)性地開展德育教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，也有利于學(xué)生反思自身行為，結(jié)合自己的表現(xiàn)積極溝通，改正不良的行為習(xí)慣。

2. 制度管理不能缺乏“人文關(guān)懷”

我們不能單純地把生活區(qū)定位為學(xué)生睡覺(jué)、吃飯和休息的場(chǎng)所，平時(shí)不能只是注重對(duì)生活區(qū)的衛(wèi)生和紀(jì)律情況的檢查，而忽略了對(duì)學(xué)生極為重要的“人文關(guān)懷”。比起在教學(xué)區(qū)，學(xué)生在生活區(qū)的時(shí)間要更多，教師要讓學(xué)生對(duì)生活區(qū)有強(qiáng)烈的歸屬感。良好的硬件設(shè)施是學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的基本保障，后勤部門及時(shí)為學(xué)生提供滿意的后勤服務(wù)，比如宿舍安裝空調(diào)、風(fēng)扇，二十四小時(shí)提供熱水、直飲水等。

良好的生活區(qū)文化環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義、助人為樂(lè)等優(yōu)良品德有重要的作用。生活區(qū)管理要大力倡導(dǎo)宿舍文明化，開展多樣的活動(dòng)和評(píng)選，比如“文明宿舍”評(píng)比，在量化管理中體現(xiàn)出學(xué)生和班主任對(duì)文明宿舍的重視，在公平的競(jìng)爭(zhēng)中使得學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）宿舍是學(xué)生養(yǎng)成教育的沃土

宿舍是學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往的沃土。從初中到高中，很多學(xué)生都沒(méi)有住宿的經(jīng)驗(yàn)，宿舍為他們提供了獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，讓學(xué)生可以在生活中學(xué)會(huì)溝通，相互理解、包容，學(xué)會(huì)自我管理和自我溝通，化解同學(xué)間的矛盾。在新生開學(xué)初的軍訓(xùn)中，我校會(huì)特別增加宿舍德育教育內(nèi)容，讓教官親自到宿舍給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。量化的管理能夠提高他們的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成相互協(xié)助的團(tuán)隊(duì)精神和勤儉節(jié)約的生活美德。

（三）宿舍是學(xué)生集體教育的養(yǎng)分

宿舍是學(xué)生的第二個(gè)家。整個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生絕大部分時(shí)間是在宿舍，宿舍生活成了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)之余的主要模式。他們有著不同的生活習(xí)慣、不同的興趣愛(ài)好，但是他們又共同生活在宿舍中，他們是相互影響、相互依賴、相互促進(jìn)的整體，通過(guò)宿舍規(guī)章制度的約束以及室友的監(jiān)督，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助、榮辱與共的集體主義精神。

宿舍為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)休息的地方，是他們對(duì)自我身心調(diào)整，一起學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)、進(jìn)步的溫暖的“家”。良好的“家庭環(huán)境”和“家庭教育”是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的重要載體，能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，能促使學(xué)生逐漸形成向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，有利于良好校風(fēng)的形成。

（四）宿舍管理員是學(xué)生成長(zhǎng)的“保護(hù)傘”

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，離開了父母的照顧，很容易產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，尤為突出的是學(xué)生心理健康問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，生活教師每個(gè)人都有一個(gè)“小本子”，這個(gè)小本子體現(xiàn)著生活教師的“大關(guān)懷”。小本子里面記錄著生活教師平時(shí)管理中發(fā)現(xiàn)的異常學(xué)生的問(wèn)題，再積極跟心理教師、班主任溝通，及時(shí)了解這些學(xué)生的情況。比如，抑郁癥、身體有缺陷的、有自殘行為的等?；趯?duì)學(xué)生的隱私保護(hù)，生活教師會(huì)記錄這些學(xué)生的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)跟進(jìn)處理，按程序反饋給上級(jí)。這個(gè)本子上還有家長(zhǎng)的電話，包括學(xué)生要服用藥物的時(shí)間，還有學(xué)生的狀態(tài)等，體現(xiàn)了生活教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

宿舍管理員的成長(zhǎng)同樣重要，時(shí)代在改變，我們守護(hù)的學(xué)生也在改變，這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，了解學(xué)生，才能更好地守護(hù)好學(xué)生。定期為生活教師開展培訓(xùn)，包括應(yīng)急事件培訓(xùn)、消防安全疏散、簡(jiǎn)單的急救培訓(xùn)、應(yīng)對(duì)學(xué)生心理疾病的初步處理等等，教師盡可能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能，為了學(xué)生健康成長(zhǎng)撐起一把“保護(hù)傘”。

二、中職學(xué)校有效開展宿舍管理工作的實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變管理思維，營(yíng)造“家”的氛圍

學(xué)校的德育工作關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生身心健康，教師要不斷轉(zhuǎn)變管理思維，特別是遠(yuǎn)離父母在學(xué)校住宿的學(xué)生，更要從生活各方面去關(guān)心學(xué)生。建立學(xué)生和生活教師的信任關(guān)系，而家的氛圍最容易讓學(xué)生感到溫暖，從而相互之間產(chǎn)生信任。教師發(fā)自內(nèi)心關(guān)心學(xué)生，用平等的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，學(xué)會(huì)用心聆聽他們的傾訴，拉近與學(xué)生的距離，培養(yǎng)信任，從而慢慢營(yíng)造良好的氛圍。

（二）用心培養(yǎng)信任，搭起和諧的橋梁

管理學(xué)生，最好的方法就是與學(xué)生和諧相處，彼此信任。生活教師要利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，對(duì)管理的學(xué)生進(jìn)行一次深入了解，平時(shí)會(huì)多下宿舍，了解學(xué)生的生活，幫助學(xué)生度過(guò)集體生活的適應(yīng)期。每位生活教師的小本子記錄了各個(gè)宿舍的情況，幾位生活教師的記錄綜合起來(lái)，基本就能反映出學(xué)生的基本情況。一個(gè)小小本子，記錄的是生活教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生很容易信任生活教師，彼此的信任帶來(lái)的是管理的高效。

（三）集體與團(tuán)隊(duì)的養(yǎng)成是宿舍管理的主旋律

學(xué)生集體宿舍，要懂得彼此溝通協(xié)調(diào)，才能相處愉快。學(xué)校和班主任會(huì)好好利用這個(gè)教育的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生明白，個(gè)人與集體互相制約，讓大家把集體的事情當(dāng)作自己的事情。住校學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，生活上難免出現(xiàn)這樣或那樣的困難，需要?jiǎng)e人的幫助。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要發(fā)動(dòng)大家伸出友誼之手，互相幫助，逐漸形成合作互助的意識(shí)。

（四）培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

集體生活、用水用電等問(wèn)題，是教育學(xué)生勤儉節(jié)約好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。利用量化管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約，同時(shí)通過(guò)設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，讓部分學(xué)生可以通過(guò)勞動(dòng)來(lái)感受現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易。

參考文獻(xiàn)：

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