【摘要】本文論述提高農(nóng)村小學(xué)班主任工作有效性的實踐，提出開展豐富多彩的班級特色活動、利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新班級管理方式、及時了解和關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)等策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 班主任 德育工作 管理策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）25-0009-02

班主任是一個班級的管理者，其工作繁雜瑣碎，比較費時費神。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，大部分為留守兒童，平時缺少父母的管教，其自控能力、專注力較弱，直接導(dǎo)致了班主任管理工作難度增大。

當(dāng)一個好的班主任難，當(dāng)一個好的農(nóng)村小學(xué)班主任更難。如何切實提高班主任工作的有效性？筆者在長期的教育教學(xué)管理實踐中，總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)作如下闡述。

一、開展豐富多彩的班級特色活動

活動育人是當(dāng)下常用的一種有效的教育方式，尤其是對小學(xué)生而言，他們的理解力、專注力、思辨力都比較弱，若教師單純采用口頭教育的方式，他們難于理解和接受，教育效果自然不會太理想。但如果開展一些學(xué)生喜歡的活動，同時將相關(guān)的道理、知識融入活動中，那么學(xué)生就能夠較快地理解并加深記憶，使教育收到事半功倍的效果。

活動的內(nèi)容和形式是豐富多樣的，但并不是所有的活動都適用于教育教學(xué)。要讓活動起到應(yīng)有的教育教學(xué)效果，筆者認為，教師在設(shè)計相關(guān)教育活動時應(yīng)遵循三個原則：一是適用性原則，即活動要適合學(xué)生實際、符合學(xué)生興趣、順應(yīng)教育規(guī)律;二是豐富性原則，即設(shè)計的活動既要形式多樣，又要具備豐富的教育內(nèi)涵;三是靈活性原則，即活動形式要靈活巧妙，而不是局限于常見常用的兩三種甚至是一種形式。

“立德樹人”是每一位教師都應(yīng)主動承擔(dān)起的責(zé)任，特別是班主任，更應(yīng)該自覺探尋有效的學(xué)生德育工作方式方法。然而，在日常教育工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的教師要么不重視這一工作，要么重視了卻不得其法，導(dǎo)致德育工作低效甚至無效。德育是一項非常抽象的工作，如關(guān)于孝道、禮儀、公德心等教育內(nèi)容，對小學(xué)生來說比較難理解。因此，班主任可以通過設(shè)計一些精彩的活動，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在具體活動中活躍思維、內(nèi)化知識。

例如，筆者在班會上向?qū)W生講解遵守交通規(guī)則的重要性時，考慮到農(nóng)村學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗，對交通規(guī)則無法形成直觀的印象，便設(shè)計了“我是小交警”活動?；顒又?，筆者將學(xué)生分成幾個小組，一個小組負責(zé)交通規(guī)則講解，一個小組負責(zé)扮演交警，其他小組則扮演群眾，然后開展情景劇表演，讓學(xué)生在活動中親身體驗交通規(guī)則是什么，理解遵守交通規(guī)則對保護生命的重要性，并形成遵守規(guī)則和社會公德的意識。

又如，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣是德育工作的重要內(nèi)容，但筆者考慮到農(nóng)村學(xué)生在日常生活中較少接觸到文明禮儀的相關(guān)知識，文明禮儀觀念比較淡薄，設(shè)計了一項“我是文明小使者”的長期性活動，要求學(xué)生每天做到“二做到”，即進入教師辦公室前要做到先敲門，在樓道、樓梯遇見教師和同學(xué)要做到禮讓;做到“三問”，即見到長輩要問好、見到教師要問好、見到同學(xué)要問好。這項活動的開展不僅在本班內(nèi)產(chǎn)生了良好的效應(yīng)，也積極影響了其他班級的學(xué)生，在校園內(nèi)掀起了一股謙讓有禮的文明之風(fēng)。

結(jié)合學(xué)生生活實際開展班級活動，是體現(xiàn)班級特色的重要途徑。我班學(xué)生雖然大部分來自農(nóng)村家庭，但備受家中長輩寵愛，在家時很少甚至沒有做過家務(wù)、農(nóng)活，勞動能力較差。為了讓學(xué)生回歸生活、體驗生活、增強能力，筆者設(shè)計了“我能干”活動，讓學(xué)生每天回家要完成一件力所能及的家務(wù)，農(nóng)忙時節(jié)要幫家中做力所能及的農(nóng)活，同時要求學(xué)生在完成家務(wù)或農(nóng)活后，記錄下感想與體會，或者寫一篇簡短的日記。豐富多樣的班級活動，提高了學(xué)生勞動的能力，同時寫感想、寫體會、寫日記的要求，提高了學(xué)生的寫作水平，可謂是一舉兩得。

可見，班主任結(jié)合班級學(xué)生的實際設(shè)計活動，并將教育內(nèi)容融入其中的教育管理形式，較受學(xué)生歡迎，教育效果也較好。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新班級管理方式

與科任教師相比，班主任是學(xué)生每天接觸最多的教師，也是幫助學(xué)生提升精神品質(zhì)的“引導(dǎo)者”。因此，筆者認為，多與學(xué)生進行心靈溝通，是班主任做好教育管理工作的一大訣竅。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及社會科技的進步，農(nóng)村學(xué)生的視野、見識等方面雖然與城市學(xué)生有一定差距，但與以往的農(nóng)村學(xué)生相比卻有了很大的改變，如當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的方式增多，受的監(jiān)督管教卻不足，所處的社會環(huán)境也更為復(fù)雜，這意味著農(nóng)村學(xué)校班主任面臨更多、更新的班級管理問題，也意味著農(nóng)村學(xué)校的班級管理工作難度增大。要想做好新時代的班主任工作，班主任需要不斷更新自身的教育理念和方法，以全新的眼光看待全新的學(xué)生。

班主任更新自身教育理念的一個重要表現(xiàn)，是要培養(yǎng)自己的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建與學(xué)生進行心靈溝通的平臺。那么，互聯(lián)網(wǎng)上有哪些資源是班主任可以利用的呢？首先，是利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的影視資源。農(nóng)村學(xué)生極少有進入電影院觀看影片的機會，對看電影、電視劇保有很強的興趣，如果班主任能夠創(chuàng)造機會與學(xué)生一起觀影，那么更易于打開學(xué)生心扉，取得學(xué)生的信任。因此，每個月筆者都會選擇一部時長較短、具有教育意義的影片，與學(xué)生一同觀看。觀看之后還組織學(xué)生開展觀影分享會、寫觀后感。這些影片成了打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，讓筆者與學(xué)生建立起融洽的朋友關(guān)系，學(xué)生有什么問題都愿意向筆者訴說，無形中增強了班級管理的有效性。

其次，是利用互聯(lián)網(wǎng)的通信功能。當(dāng)下，我國留守兒童比重很大，留守兒童教育問題是廣大農(nóng)村學(xué)校共同的難題。造成留守兒童教育難題的一個原因，是留守兒童缺少父母的關(guān)愛。筆者所帶班級也有不少留守兒童，因父母常年在外工作，缺乏父母的愛與教育引導(dǎo)，他們變得沉默寡言、不合群，甚至自卑。為了讓這些學(xué)生能夠感受到父母的愛，筆者組建了名為“暖家”的微信群，群成員以留守兒童的父母為主。筆者每天都會在“暖家”群里發(fā)布留守兒童一天的精彩表現(xiàn)，每周五下午組織留守兒童拍一段視頻上傳到“暖家”群里，并逐一讓留守兒童與自己的父母視頻通話。這一做法既能讓留守兒童家長及時了解孩子在學(xué)校的情況，減少他們外出工作時的擔(dān)憂，又能讓留守兒童經(jīng)常與父母交流，填補了他們因為遠離父母而形成的心靈空虛，教育效果非常顯著。

除了以上提及的兩個方面，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多活動資源。限于筆者的能力和學(xué)識，還有農(nóng)村學(xué)生的家庭條件，有些活動不適合進行實際操作，比如現(xiàn)下流行的研學(xué)活動就很難在農(nóng)村學(xué)校開展。為了彌補這一缺憾，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)資源組織了“線上研學(xué)旅行”活動，即從網(wǎng)上搜集區(qū)內(nèi)外著名自然景觀、人文景點的介紹、圖片、視頻等，在課堂上先向?qū)W生做簡單介紹，然后讓學(xué)生分小組討論設(shè)計“研學(xué)旅行”路線、活動方案，再由全班討論確定班級的“研學(xué)”路線和方案，接著按照學(xué)生設(shè)計的路線，線上“參觀”各個景點，最后組織學(xué)生開展“研學(xué)”討論會，以小組的形式分享自己的“研學(xué)”體會和收獲。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的活動資源，學(xué)生完成了一次又一次別開生面的“研學(xué)”之旅，開闊了視野、增長了見識。

互聯(lián)網(wǎng)上還有許多可以開發(fā)利用的教育資源，班主任應(yīng)該積極主動地尋找并利用好這些資源。在利用互聯(lián)網(wǎng)資源時，班主任要把握住以下兩點，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的育人功能：一是不能太過依賴互聯(lián)網(wǎng)，要根據(jù)自己的教育教學(xué)設(shè)計，篩選網(wǎng)上海量資源;二是要用批判的眼光看待互聯(lián)網(wǎng)資源，不能不假思索、不做加工地拿來便用。

三、及時了解和關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)

班主任工作的一個重要方面，是要時刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題，就要及時采取有效的干預(yù)措施，確保學(xué)生能夠身心健康地成長。然而，在多年的班主任工作中，筆者發(fā)現(xiàn)要做到這一點難度非常大，一方面是因為農(nóng)村學(xué)生大多害羞，不敢也不愿意將心中的疑問、困惑說與他人知道;另一方面是因為學(xué)生害怕被他人嘲笑、疏遠，往往選擇將心中的“秘密”藏在角落。

筆者剛參加工作的第三年，就遇到了一個黃姓女生。該生聰明、乖巧、懂事，很少讓教師操心。但是，有一段時間她表現(xiàn)很反常，作業(yè)總是不能按時完成，甚至有時根本沒有做。為了了解情況與解決問題，筆者嘗試找她談話，她卻總說是因為忘記了，并表示以后不會再如此，可過后這一問題仍然存在。因為多次談心無果，筆者就想到通過寫紙條的方式，讓她將心事寫出來。于是，筆者在教室一個角落里放置了一個配有鎖頭的木箱，告訴學(xué)生如果遇到什么難題可以寫在紙條上（紙條可以署名，也可以匿名），然后放到木箱里，老師看到后會給出一些建議。

當(dāng)天，木箱里就有了幾張紙條，其中一張便是黃姓女生寫的。紙條上寫著她媽媽最近領(lǐng)回了一批芒編手工品，每天放學(xué)后，她媽媽都要她做芒編賺錢，不讓她做作業(yè)。知道情況后，筆者到她家中家訪，與她媽媽進行了深入談話，最后很好地解決了問題。

經(jīng)此一事，筆者發(fā)現(xiàn)寫紙條的方式效果很好。不久之后，筆者將紙條換成日記本，給每名學(xué)生發(fā)了一本筆記本，并給筆記本取名為“我的秘密花園”。筆者不要求學(xué)生每天都寫日記，而是鼓勵學(xué)生在碰到困難或是心中有困惑時再寫，寫完后及時交給筆者，筆者再根據(jù)學(xué)生的問題采取措施。寫日記這一管理辦法，筆者至今沿用，效果遠比找學(xué)生當(dāng)面談心要好，原因一方面在于寫筆記具有一定的隱秘性，其他人不易發(fā)現(xiàn);一方面在于學(xué)生不用直接面對教師，少了一份心理壓力，更能暢所欲言。

除了讓學(xué)生寫筆記，筆者還通過舉辦茶話會、辯論會等活動了解學(xué)生的所思所想。如2018年有一部仙俠劇熱播，當(dāng)時筆者所帶班級的學(xué)生都在討論這部電視劇，甚至已經(jīng)對他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響。為了及時了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生糾正一些行為，筆者趁機組織了一次主題為“我愛電視劇”的茶話會，首先由各小組推薦本組成員喜愛的電視劇或電影，陳述推薦的理由，然后進一步組織學(xué)生討論這些電視劇或電影的意義。茶話會引出了學(xué)生討論仙俠劇的話題。經(jīng)過討論，學(xué)生對當(dāng)時正在熱播的仙俠劇有了全新的認識，而學(xué)生沉迷于該劇的現(xiàn)象也被很好地扭轉(zhuǎn)了，同時學(xué)生還學(xué)會了如何正確看待一部優(yōu)秀劇作的知識。

總而言之，班主任工作非常龐雜和瑣細，既要班主任投注耐心、愛心和真心，更要班主任不斷摸索適合本班學(xué)生的管理方式，這樣才能不斷提高班主任工作的有效性。

【作者簡介】李智芳（1979— ），女，漢族，廣西博白人，函授本科學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)就職于玉林市玉州區(qū)環(huán)南學(xué)校，研究方向為班級管理。

（責(zé)編 黃健清）