中職學(xué)校汽車專業(yè)實(shí)用授課對策概述

摘 要：隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國汽車行業(yè)有著良好的發(fā)展前景，汽車業(yè)的就業(yè)率達(dá)到一個新的就業(yè)高潮。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入相關(guān)的中職學(xué)校來進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)社會需要的技術(shù)性人才，中職學(xué)校應(yīng)該不斷的調(diào)整教學(xué)方案，來適應(yīng)社會的發(fā)展。同時相關(guān)教師人員也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 汽車專業(yè) 實(shí)用授課

An Overview of Practical Teaching Strategies for Automobile Majors in Secondary Vocational Schools

Wang Hang

Abstract：With the continuous progress of modern economy， China's automobile industry has a good development prospect， and the employment rate of the automobile industry has reached a new employment climax. To adapt to the development of the society， more and more students choose to enter relevant secondary vocational schools for learning. To cultivate technical talents needed by society， secondary vocational schools should continuously adjust their teaching programs to adapt to the development of society. At the same time， relevant teachers should also focus on cultivating students' practical ability and cultivate a batch of outstanding talents for the society.

Key words：secondary vocational school， automobile major， practical teaching

對于中職學(xué)校來說，最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)出社會需要的技術(shù)人才，但是中職學(xué)校中的相關(guān)汽車教育存在了一些問題，學(xué)校側(cè)重于對學(xué)生的理論知識灌輸，從而忽略了學(xué)生的汽車實(shí)踐活動，這樣使得學(xué)生不能全面的掌握汽車知識。本文旨在探究如何進(jìn)行中職汽車專業(yè)實(shí)用授課，對汽車教育提出一些針對性的方案。

自從改革開放以來，我國汽車產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，從事汽車行業(yè)的人員不斷的增多，在一定程度上汽車產(chǎn)業(yè)不斷的推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。為了適應(yīng)社會發(fā)展，大量的中職學(xué)校紛紛建立，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)就業(yè)機(jī)會。但是對于學(xué)校的自身發(fā)展來說，存在了一定的問題。

1 汽車教育課程中的不足

1.1 汽車教育理論化嚴(yán)重

對學(xué)生來說，只有教材內(nèi)容適合，學(xué)生才會愿意投入更多的時間到學(xué)習(xí)中。但是現(xiàn)在的一些汽車專業(yè)教材內(nèi)容過于注重理論，而忽略了學(xué)生的接受情況。汽車教學(xué)教材沒有跟隨時代的發(fā)展作出更改，導(dǎo)致教材具有落后性的弊端，不能緊跟我國現(xiàn)代汽車技術(shù)的發(fā)展。同時書中理論知識偏多，時間長久之后，就會給學(xué)生一種枯燥感，不利于汽車專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課堂所學(xué)知識的落后也使得學(xué)生在畢業(yè)之后也難以通過自身的技術(shù)來尋找工作。

1.2 實(shí)踐理論不銜接

在學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中 學(xué)生所懂得的理論知識與實(shí)踐操作沒有相互銜接。對現(xiàn)在的汽車教育專業(yè)課程來說，教師選擇采取先理論培養(yǎng)后學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)操作的教學(xué)方式。這樣就會使得理論與實(shí)踐內(nèi)容被拆分，教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行穿插使用，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課程參與積極性較低。這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)汽車拆卸，汽車故障診斷等實(shí)際操作課程非常不利。學(xué)生的實(shí)際操作能力不能在課堂中得到提升，學(xué)生的素質(zhì)水平也就不能達(dá)到學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 汽車教育的相關(guān)教師的自身限制

相關(guān)教師的汽車教育技能對學(xué)生學(xué)習(xí)汽車知識有著直接的影響。如果教師相關(guān)的教學(xué)水平有限，那么學(xué)生所學(xué)的知識就會受到很大的限制。在中職學(xué)校中一些汽車教育專業(yè)的教師存在教學(xué)經(jīng)驗不足的問題，同時教師的實(shí)踐能力也具有不足性，對于社會的汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展沒有全面的了解，難以給學(xué)生傳授相關(guān)的汽車技能。這樣學(xué)生就會難以學(xué)到全面的汽車專業(yè)技能，這是汽車教育專業(yè)課程發(fā)展的重要問題。

2 中職學(xué)校汽車專業(yè)實(shí)用授課對策

2.1 修訂教案為汽車教育制定正確的教學(xué)方案

為了適應(yīng)社會的發(fā)展，相關(guān)的中職學(xué)校應(yīng)該在更好了解社會汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上來制定更改教學(xué)方案，讓相關(guān)的教師可以更好的培養(yǎng)學(xué)生。可以在汽車的技術(shù)，檢測中進(jìn)行調(diào)整，縮減一些有關(guān)汽車重組的課程，同時教師要進(jìn)行理論課程與實(shí)踐課程的均衡教學(xué)，對于實(shí)踐教學(xué)教師一定要確保教學(xué)的有效性，達(dá)到實(shí)踐操作與汽車的維修融合，讓學(xué)生可以有機(jī)會實(shí)際的參與到企業(yè)的汽車生產(chǎn)以及汽車維修中，讓他們可以有一次真實(shí)操練的機(jī)會，這樣學(xué)生就會對汽車的相關(guān)理論有更好的了解，從而就會產(chǎn)生更濃烈的學(xué)習(xí)興趣。同時中職學(xué)校為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，可以讓學(xué)生參加相應(yīng)的汽車職業(yè)的資格證考試，鼓勵學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間可以得到汽車駕駛證，以及可以證明學(xué)生維修水平的證件。這樣學(xué)生在畢業(yè)之后就可以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，可以在較短的時間內(nèi)找到適合的工作，提高找工作的機(jī)會。

2.2 建立實(shí)習(xí)車間，并且實(shí)行校企合作

中職學(xué)校為了更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取一定的措施。比如可以建立一個空間適宜的，設(shè)備齊全的汽車實(shí)習(xí)車間。這個車間要與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際規(guī)模，設(shè)備相似。同時學(xué)校需要加大對實(shí)習(xí)車間的資金投入，縮減落后的教學(xué)設(shè)備，然后有條件的學(xué)?？梢砸M(jìn)部分國外的先進(jìn)汽車設(shè)備。為學(xué)生提供一個先進(jìn)的，完備的教學(xué)實(shí)操場地，讓學(xué)生可以在場地中大展身手，同時先進(jìn)的設(shè)備還可以給學(xué)生更好的了解國外的技術(shù)，為學(xué)生以后的工作提供相應(yīng)的借鑒。中職學(xué)校也可以和知名的企業(yè)聯(lián)營創(chuàng)辦校辦汽車企業(yè)，采取借鑒優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，不斷的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力水平。利用實(shí)習(xí)車間的外在條件來提高學(xué)生動手經(jīng)驗。校企聯(lián)名之后也在一定的程度上提高了學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)的知識可以在企業(yè)中充分的發(fā)揮，這樣也可以更好的提高學(xué)生的自身能力。同時為了更好的提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，找到合適的工作，中職學(xué)校可以落實(shí)頂崗實(shí)訓(xùn)的政策。比如，中職學(xué)?？梢院推奁髽I(yè)建立好的往來關(guān)系，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中切實(shí)了解汽車維修的過程。同時建立校外汽修場地，可以邀請有一定造詣的汽修人才進(jìn)行講座，給學(xué)生傳授有關(guān)汽車維修的經(jīng)驗，讓學(xué)生可以對汽修有更高水平的了解認(rèn)知。學(xué)校也要把學(xué)生帶入校外實(shí)習(xí)場地進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)的過程中學(xué)生可以提高自己的基本操作能力。而對于教師來說，他們可以通過企業(yè)對學(xué)生的評價來調(diào)整更改自己的教學(xué)方案，不斷地補(bǔ)足學(xué)生遺漏的知識點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢地教學(xué)補(bǔ)充。同時校企合作也可以為企業(yè)招來優(yōu)秀的技術(shù)員工，企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間可以對學(xué)生有一個全面的了解認(rèn)知，可以從學(xué)生的道德水平以及汽修操作能力等方面對學(xué)生進(jìn)行等級評定，招納優(yōu)秀的學(xué)生，提高本企業(yè)的員工水平素質(zhì)。那么學(xué)生的就業(yè)途徑也會增加，這樣的校企合作從多個方面來說都有著積極意義。

2.3 聘請“雙師型”教師提高教學(xué)質(zhì)量

為了提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，學(xué)校需要邀請，培訓(xùn)出一批具有較高理論水平以及較好的實(shí)踐操作能力的教師。為了更好地提高教師的教學(xué)能力，提高他們的實(shí)際動手能力，中職學(xué)校需要定期的組織教師參加相應(yīng)的汽車維修課程的培訓(xùn)，讓教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的維修知識，更好地給學(xué)生進(jìn)行傳授。也可以讓教師參與到單位中，提高教師的實(shí)踐水平。中職學(xué)校還可以招聘具有較高經(jīng)驗水平的技術(shù)員工來從事教學(xué)工作，這樣學(xué)生就會對汽車維修有一個更深刻的體會了解，讓他們可以從不同的角度認(rèn)識汽車維修工作。學(xué)校要充分地發(fā)揮“雙師型”的引領(lǐng)作用，給學(xué)校的其他教師起到積極的表率作用，建設(shè)學(xué)校良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊伍，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。

2.4 參考相關(guān)的案例，提高教學(xué)

案例教學(xué)是講述理論與實(shí)際案例來讓學(xué)生代入式思考，培養(yǎng)學(xué)生利用理論來解決實(shí)際的汽修問題。在案例教學(xué)中學(xué)生作為課堂的主體，主動地接收相應(yīng)的教學(xué)知識，同時也要從理論走向?qū)嶋H操作。教師需要把學(xué)生放到正確的位置，充分的讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生正確的通過實(shí)際案例來解決自己遇到的操作問題。在汽車教育專業(yè)中所涉及到的案例教學(xué)方式主要有兩種，一種是文字案例，另一種是實(shí)景案例。在案例教學(xué)中需要遵循一定的過程，首先需要教學(xué)展示相關(guān)的案例，然后學(xué)生帶入問題進(jìn)行思考，最后學(xué)生進(jìn)行自主分析過程。教師在教學(xué)過程中一定要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車維修的操作，同時還需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對學(xué)生要進(jìn)行鼓勵式教學(xué)。

3 結(jié)語

社會在不斷的發(fā)展，許多的行業(yè)都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展，中職業(yè)學(xué)校只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才才可以提高自身的知名度，達(dá)到招學(xué)的目標(biāo)。在這一過程中學(xué)校需要大力招進(jìn)優(yōu)秀的教師或者具有相關(guān)經(jīng)驗的技術(shù)人員，給學(xué)生提供強(qiáng)大的后備技術(shù)支撐，讓學(xué)生可以有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就可以更好地提高學(xué)生的能力，達(dá)到學(xué)校所要求的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介

王杭：（1992—），男，漢族，新疆阿克蘇人，助理講師，單位：阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。研究方向：汽車維修工程教育。