武彥文

摘要：隨著新課程改革的日益深入，小學(xué)美術(shù)在進(jìn)行改革的同時(shí)，也推動(dòng)了教學(xué)理念與方式的轉(zhuǎn)變。美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”。美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓小學(xué)生深入體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而提高小學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);滲透趣味性方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-262

美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是為了讓小學(xué)生在感悟美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造美。想要提高小學(xué)生的審美素養(yǎng)，就需要美術(shù)教師在平常教學(xué)中注重提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，確保小學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)運(yùn)用豐富的、有效的教學(xué)方法，保證小學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

一、做好美術(shù)教學(xué)中的游戲課

在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，想要提高美術(shù)欣賞教學(xué)的有趣性與生動(dòng)性，教師應(yīng)運(yùn)用游戲教學(xué)方法。由于游戲是一項(xiàng)適合兒童參與的活動(dòng)，也是學(xué)生如癡如狂的學(xué)習(xí)方式。這就要求美術(shù)教師根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性、有目的性地開展美術(shù)游戲教學(xué)，大大提高美術(shù)欣賞教育教學(xué)的趣味性與豐富性，進(jìn)一步提高小學(xué)生美術(shù)多方面能力。例如，在教學(xué)《畫汽車》這節(jié)課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，組織學(xué)生將自身喜歡的汽車畫出來(lái)，之后組織小學(xué)生來(lái)開展賽車比賽，小學(xué)生普遍都有著較強(qiáng)的好勝心，大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)講到自身設(shè)計(jì)的車最好看、最棒，這時(shí)我應(yīng)客觀評(píng)價(jià)每位小學(xué)生的作品，對(duì)作畫水平高的小學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、做好美術(shù)教學(xué)中的故事課

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多美術(shù)作品都有其背后的含義，很多時(shí)候，這些背后的含義要比單純欣賞作品更有吸引力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適度拓展教學(xué)內(nèi)容，不能只是一味地講解鑒賞美術(shù)作品，而是需要著重講解美術(shù)作品背后的故事，這樣既能夠集中學(xué)生聽課注意力，也有利于拓展學(xué)生知識(shí)層面，讓學(xué)生對(duì)作品有更深層度的認(rèn)知，了解創(chuàng)作者的個(gè)人背景，而不是簡(jiǎn)單隨意地理解作品。以前的美術(shù)課堂中，教師過(guò)度重視展示最后的成果，整堂課程都是圍繞著一個(gè)主題來(lái)開展，對(duì)于一些有著美術(shù)天賦或者思維較為開放的學(xué)生而言，這是一件很簡(jiǎn)單的事情，而對(duì)于那些內(nèi)向型，特別是缺乏想象力的學(xué)生而言，只結(jié)合這一個(gè)美術(shù)主題來(lái)畫出一幅作品，實(shí)屬一件非常困難的事情。所以，教師能夠?qū)适虑捎茫龑?dǎo)學(xué)生開展美術(shù)繪畫。例如，在以畫一幅“小動(dòng)物”為題的美術(shù)課堂中，對(duì)于一些沒(méi)有想法的小學(xué)生而言，美術(shù)教師可通過(guò)講述一些寓言故事來(lái)刺激學(xué)生作畫的靈感，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭磉_(dá)的故事完整的畫出來(lái)。這樣學(xué)生既可以完成美術(shù)作品，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

三、做好美術(shù)教學(xué)中的表演課

在小學(xué)美術(shù)課程中，以點(diǎn)、線、面等繪畫方式，利用各種工具材料，構(gòu)成了一幅美術(shù)作品，在視覺(jué)感官作用下直接將作品信息傳遞給人腦中，并作用在心靈中。小學(xué)美術(shù)課這一特征，要求我們要有多種樣式的教學(xué)方法，其中表演方法廣受人們喜愛與青睞。小學(xué)生都喜歡看魔術(shù)表演，例如，在學(xué)習(xí)《百變團(tuán)花》這節(jié)課程中，我說(shuō)：“同學(xué)，今天老師要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？”學(xué)生們一聽到我說(shuō)要變“魔術(shù)”，一下子注意力就被擊中了。我拿出了一張彩色卡紙，說(shuō)：“我要將這張紙變成一朵雪花，你們要認(rèn)真觀察?！蔽乙贿呎f(shuō)著一邊示范，用剪紙方法完成了一朵美麗的雪花，當(dāng)我打開手中卡紙后，所有學(xué)生都為我的魔術(shù)鼓掌。這時(shí)候，我結(jié)合本課程的難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)針對(duì)性講解，然后為學(xué)生布置課堂作業(yè)，學(xué)生都以較高的效率完成了作業(yè)?？梢哉f(shuō)，表演是一門綜合型藝術(shù)，很多時(shí)候要借助于動(dòng)作、道具以及語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造角色。例如，在學(xué)習(xí)《面具》這節(jié)課程中，我讓小學(xué)生回到家中后，與爸爸媽媽共同制作面具，在上課時(shí)開展話劇表演，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)在表演中，教師也應(yīng)積極參與其中，與小學(xué)生積極交流和溝通。這樣既能夠讓小學(xué)生感覺(jué)到教師的親切，也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，有助于教師更好地了解小學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

四、做好美術(shù)教學(xué)中的競(jìng)賽課

美術(shù)教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，并結(jié)合自身職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師可以結(jié)合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，組織開展作品競(jìng)賽式活動(dòng)，大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《吊飾》這節(jié)課程中，我讓小學(xué)生分成幾個(gè)小組開展創(chuàng)作，并給每個(gè)小組命名，看看哪個(gè)小組吊飾做得最好、變化最多。在這些作品中能夠充分展現(xiàn)出小學(xué)生豐富的想象力，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望以及拓展了學(xué)生創(chuàng)作思維，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)起到了積極的作用。

五、做好美術(shù)教學(xué)中的活動(dòng)課

人們的審美能力就是判斷與評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)事物中出現(xiàn)的心理感應(yīng)能力。想要提高小學(xué)生的審美能力，就需要采用課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合的形式。例如，在教學(xué)《大樹的故事》這節(jié)課時(shí)，教師需要讓學(xué)生觀察、了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，如：樹根、樹干、樹洞，樹冠，樹枝、樹葉等，并通過(guò)想象創(chuàng)作一幅有關(guān)大樹的畫。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，到戶外觀察探究，讓小學(xué)生真切地感受自然生活。只有通過(guò)實(shí)際觀察和操作，學(xué)生才能真正了解和掌握知識(shí)。同時(shí)在課外教學(xué)活動(dòng)中教師必須提供更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)知識(shí)的實(shí)用性，從而也能夠做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

李國(guó)慶著《美育原理》

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社出版