初中道德與法治現(xiàn)代化教育的有效教學(xué)探究

譚文光

摘要：伴隨著國家信息技術(shù)領(lǐng)域的不斷增強(qiáng)，大量極具便利性的高新設(shè)備也逐漸出現(xiàn)在人們的視線當(dāng)中，改變?nèi)藗內(nèi)粘９ぷ?、生活、學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的校園教學(xué)模式也產(chǎn)生了一定的影響。道德與法治知識(shí)與當(dāng)下的社會(huì)實(shí)際存在緊密的關(guān)聯(lián)性，造就該科目知識(shí)內(nèi)容抽象性的同時(shí)，為教師開展教學(xué)也帶來一定的影響。加以當(dāng)下時(shí)段部分初中道德與法治教師教學(xué)手段過于單一，進(jìn)一步影響了初中生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率。為了有效解決這一問題，教師可以將各種信息技術(shù)與現(xiàn)階段的知識(shí)教導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)具有的優(yōu)勢來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，既能夠?yàn)槌踔猩鷰砣碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以進(jìn)一步提升現(xiàn)階段道德與法治的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中生;教師;現(xiàn)代化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-282

初中作為九年義務(wù)教育的最后階段，在此時(shí)初中生不僅需要學(xué)習(xí)比小學(xué)更多的科目，還要掌握難度更高的諸多知識(shí)點(diǎn)。教師一味沿用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式非但難以保障當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容的高質(zhì)量教導(dǎo)，甚至還會(huì)對(duì)初中生學(xué)習(xí)興趣的成長產(chǎn)生一定的限制。對(duì)此，教師更加需要提高對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度，通過多種信息教學(xué)手段的結(jié)合使用來提升初中生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在生動(dòng)信息課堂上促進(jìn)初中生道德與法治綜合素養(yǎng)的快速成長。

一、運(yùn)用多媒體投影，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)教學(xué)模式多以板書文字的方式進(jìn)行授課，教師講學(xué)生聽的格局更是延續(xù)千年之久，但這種模式卻難以適應(yīng)當(dāng)前的知識(shí)教導(dǎo)。為了改善初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以運(yùn)用多媒體投影的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師應(yīng)用多媒體投影儀等設(shè)備將靜態(tài)書本知識(shí)以動(dòng)態(tài)視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以更加直觀的視頻內(nèi)容觀看來強(qiáng)化初中生的課堂學(xué)習(xí)感受，為課堂教學(xué)氛圍注入新的活力，進(jìn)而在多媒體視頻的結(jié)合教導(dǎo)中促進(jìn)初中生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。

例如：教師在教學(xué)“情緒的管理”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行講解。情緒作為個(gè)人精神狀態(tài)最直接的表現(xiàn)，它不僅可以使他人感知到自身的情感，還可以在不同的情緒作用下為他人帶來不同的影響。教師在講解時(shí)可以使用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)不同的情緒表現(xiàn)，如積極的情緒，開心、愉快、歡樂、輕松等，又如消極的情緒，暴躁、生氣、悲傷等。教師通過多媒體設(shè)備的使用可以將抽象的書本知識(shí)形象化，不僅可以讓初中生對(duì)情緒形成更加具體的認(rèn)知，還可讓初中生更加深刻的認(rèn)識(shí)到積極情緒與消極情緒對(duì)身邊人的影響，使初中生意識(shí)到情緒管理的重要性，進(jìn)而在鮮明的視頻觀看中改善初中生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、觀看微課視頻，鍛煉自學(xué)能力

初中階段的知識(shí)內(nèi)容較小學(xué)而言存在更強(qiáng)的理解難度，這就意味著初中生僅被動(dòng)接受教師講述的內(nèi)容難以真正將其掌握，因此教師可以通過微課教學(xué)的方式來培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。即教師使用錄像設(shè)備將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)錄制在較短篇幅的視頻中，而后利用初中生在生活碎片化的時(shí)間消耗少許流量下載觀看，既有利于避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不必要的時(shí)間浪費(fèi)，還能夠促進(jìn)初中生知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而增強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在教學(xué)“國家權(quán)力機(jī)關(guān)”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以將之錄制到微課視頻中。我國的權(quán)力機(jī)關(guān)由多部門構(gòu)成，教師在講解時(shí)則可以構(gòu)建樹狀圖，將各級(jí)權(quán)力部門進(jìn)行細(xì)致劃分，使初中生可以以最直接的方式掌握其中的各種知識(shí)點(diǎn)。在視頻的最后，教師還可以布置一定簡單的練習(xí)題目，進(jìn)一步增強(qiáng)初中生對(duì)于現(xiàn)階段知識(shí)內(nèi)容的掌握。教師以微課視頻觀看的方式進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)，既能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中中的主體地位，還可以滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生都可以高效率、高質(zhì)量地將其掌握，進(jìn)而在微課視頻的觀看中逐步增強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、開展網(wǎng)絡(luò)授課，強(qiáng)化道德法制觀念

初中道德與法治知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的豐富性，其知識(shí)內(nèi)容在教材書本當(dāng)中呈現(xiàn)的部分也僅僅知識(shí)冰山一角，教師進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)最終目的是為了塑造初中生更加完善的道德觀念，因此在講解課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行課外知識(shí)的拓展教導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)授課是指教師將教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)素材，豐富初中生知識(shí)內(nèi)容掌握的同時(shí)還可以擴(kuò)大初中生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而促進(jìn)初中生自身的道德觀念、法制意識(shí)的培育以及正確價(jià)值觀念的樹立。

例如：教師在網(wǎng)課教學(xué)時(shí)可以帶領(lǐng)初中生分析生活不文明現(xiàn)象的案例，以此來塑造初中生正確的道德意識(shí)。案例為一青年在公共場合隨手丟棄垃圾、在半夜時(shí)分大聲喧嘩。“同學(xué)們，該案例中的青年身上存在哪些問題呢”教師結(jié)合案例提出問題。一名初中生表示：“老師，隨手丟棄垃圾本身就是錯(cuò)誤的行為，更何況是在公共場合。夜晚所有人都在休息，他大聲喧嘩不僅會(huì)影響他人，還會(huì)破壞友好的鄰里關(guān)系?！苯處熞园咐治龅姆绞竭M(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)，讓初中生自主分析案例存在行為的正確與否，既有助于提升初中生對(duì)于道德與法治的感悟，還有助于其在錯(cuò)誤行為判斷中促進(jìn)自身正確行為意識(shí)的塑造。

總而言之，道德與法治學(xué)科教學(xué)的最終目的是為了塑造初中生優(yōu)秀的個(gè)人意識(shí)，使其能夠養(yǎng)成良好的道德品性、樹立正確的價(jià)值觀念。教師結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行輔助教導(dǎo)，既能夠?qū)⒊橄蟮牡赖屡c法治知識(shí)變得更加通俗易懂，還可以有效提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而為初中生個(gè)人素質(zhì)的提升起到重要促進(jìn)作用。

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