單元模塊整合教學(xué)視野下的語文閱讀教學(xué)策略探究

書名：語文閱讀進(jìn)階之路——羅夕花談單元模塊整合教學(xué)

作者：羅夕花

出版社：北京師范大學(xué)出版社

出版時間：2021年

ISBN：9787303256396

定價：65元

閱讀是拓展學(xué)生知識領(lǐng)域、豐富學(xué)生思想內(nèi)涵、塑造學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生思考能力、提升學(xué)生個人修養(yǎng)的重要途徑。因此，閱讀教學(xué)也成為當(dāng)下語文教育教學(xué)研究的重點，受到學(xué)界的廣泛關(guān)注。由羅夕花著、北京師范大學(xué)出版社于2021年出版的《語文閱讀進(jìn)階之路——羅文花談單元模塊整合教學(xué)》一書，便是一本以單元模塊整合教學(xué)法為切入點，試圖為語文閱讀教學(xué)提供新思路和新方法的書。

全書共六個章節(jié)，由淺入深、從理論到實踐地圍繞單元模塊整合教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。第一章對單元模塊整合教學(xué)理論進(jìn)行了概述，通過對大量語文單元教學(xué)的文獻(xiàn)研究和對現(xiàn)有語文教科書主題單元編排體系的梳理，厘清了單元模塊整合教學(xué)的概念和優(yōu)勢，并從心理學(xué)、教育學(xué)等角度為單元模塊整合教學(xué)提供了理論支撐。作者認(rèn)為，單元模塊整合教學(xué)是在語文教學(xué)實施中的一種理念和意識，其以“單元模塊”為依托，將教科書的選文內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容、活動內(nèi)容和課外資源進(jìn)行有效鏈接，并基于此對所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源進(jìn)行整體規(guī)劃。以“單元主題”為中心，以“有效整合”為著眼點，將閱讀訓(xùn)練與會話、寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合，既有效地整合了學(xué)習(xí)任務(wù)，又構(gòu)建起了一個課型整合系統(tǒng)，從而提升教學(xué)效果。第二章深入討論了單元模塊的系統(tǒng)構(gòu)建，并對專題整合的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、策略和思路進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。第三章具體介紹了單元模塊整合教學(xué)的組織實施，分別從單元導(dǎo)讀、對比閱讀、閱讀鏈接和單元整理四個部分展開分析和論述。第四章則通過識字教學(xué)、寫字教學(xué)、傳統(tǒng)文化主題等模塊的教學(xué)設(shè)計展示了單元模塊教學(xué)的整合策略和整合路徑。第五章著重闡述了單元模塊整合策略對于課內(nèi)外閱讀的推進(jìn)，并詳細(xì)解析了親子閱讀、白色朗讀、經(jīng)典閱讀等閱讀形式的特點和價值，并對常見的閱讀誤區(qū)進(jìn)行了梳理和糾正。第六章從實踐價值角度對單元模塊整合教學(xué)進(jìn)行了反思。

該書主要在三個方面具有借鑒價值：對單元模塊整合教學(xué)的積極探索。作者基于“語文教學(xué)能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做些什么”的思考，針對自己教學(xué)工作中遇到的具體問題，開展了單元模塊整合教學(xué)的課題研究，將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，并積極將其運(yùn)用到教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)起到了明顯的促進(jìn)作用;注重對閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。在課內(nèi)外閱讀整合的過程中，作者尊重學(xué)生的身心特點，通過對學(xué)生在不同發(fā)展階段客觀規(guī)律的分析，探討激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略。此外，作者也意識到家長在學(xué)生閱讀尤其是在課外閱讀過程中的重要性。因此在“親子閱讀”這一部分中，作者也對學(xué)生家長進(jìn)行了閱讀培訓(xùn)，并對其提出了要為學(xué)生廣泛閱讀提供環(huán)境和必要支持的明確要求;全書案例豐富，具體直觀，利于實踐。在一個個生動的教學(xué)案例和精巧的教學(xué)設(shè)計背后，我們能夠看到作者在教學(xué)一線多年來的潛心求索、勤懇實踐和不斷反思。

綜上所述，本書由點到面、從表及里，層層遞進(jìn)，張弛有度，構(gòu)建出系統(tǒng)而完整的知識和方法體系，并且案例生動、語言活潑，讓讀者在輕松的閱讀體驗之中收獲知識和方法。

（衡水衛(wèi)生學(xué)校 劉英杰）