王如山

隨著我國(guó)教育機(jī)制的不斷改革，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到了廣泛的關(guān)注，小學(xué)生的體能發(fā)展也就受到了學(xué)校的重視。但隨著城市人口逐漸增多，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地越來(lái)越不充足，如何在小場(chǎng)地下開(kāi)展有效的體育活動(dòng)就成了關(guān)鍵性的問(wèn)題。本文討論小場(chǎng)地對(duì)于體育教學(xué)產(chǎn)生的影響，并提出相關(guān)解決策略。

一、科學(xué)規(guī)劃小學(xué)體育教學(xué)時(shí)間

學(xué)校的場(chǎng)地雖然不足，但如果進(jìn)行合理規(guī)劃，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)空間還是足夠的。所以如何科學(xué)地安排體育教學(xué)，從而提高小學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量也就成了關(guān)鍵性的問(wèn)題。比如，可以采取錯(cuò)峰式的課程排列。學(xué)校在進(jìn)行課程編排時(shí)，充分錯(cuò)開(kāi)各個(gè)班級(jí)的體育課，將體育課的重復(fù)幾率降到最小，盡量保證同一時(shí)間最少的班級(jí)在上體育課從而將場(chǎng)地進(jìn)行有效利用。例如，小學(xué)的體育課都要排在第三節(jié)課之后，一天就有五節(jié)可以排列的時(shí)間，而一周就有二十五節(jié)可排列的課程時(shí)間，根據(jù)學(xué)校科學(xué)的安排，可以把所有班級(jí)的體育課都岔開(kāi)，使同時(shí)進(jìn)行體育課的學(xué)生大大減少，有效地利用小場(chǎng)地。而在不得已需要將不同的班級(jí)設(shè)置在同一時(shí)間進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)芈?lián)合不同的班級(jí)，進(jìn)行不同班級(jí)之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，同時(shí)交流體育學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?；蛘咛崆白龊脺贤?，把相同的教學(xué)內(nèi)容分到不同時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。例如，同樣都是足球教學(xué)，可以讓其中一位教師改變這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效緩解場(chǎng)地不足帶來(lái)的壓力。

二、合理規(guī)劃場(chǎng)地布局

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地分布有著一定的分隔性，這是為了體育教學(xué)的安全性，學(xué)校場(chǎng)地的科學(xué)設(shè)置可以有效避免體育教學(xué)意外的發(fā)生。例如，足球和籃球的教學(xué)場(chǎng)地相隔距離要足夠遠(yuǎn)。小學(xué)生的行為控制能力較差，不能很好地控制力度，如果沒(méi)有合理地規(guī)劃場(chǎng)地，就會(huì)造成學(xué)生在踢足球的時(shí)候?qū)⒆闱蛱哌M(jìn)籃球場(chǎng)地的情況，有可能對(duì)學(xué)生的身體造成傷害。同時(shí)，學(xué)校還要根據(jù)小學(xué)生的特性進(jìn)行場(chǎng)地布局，足球的場(chǎng)地可以適當(dāng)縮小。因?yàn)樾W(xué)生體能有限，過(guò)大的足球場(chǎng)地會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體能迅速消耗，不利于足球運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展。同理，可以縮小籃球場(chǎng)的大小和籃球框架的高度，為小學(xué)生提供符合身體素質(zhì)的教學(xué)，將節(jié)省下來(lái)的空間用于更多場(chǎng)地的建立。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，有效利用現(xiàn)有資源

體育教學(xué)的方式應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母淖?。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式常常是體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解后，就放任學(xué)生自行活動(dòng)，導(dǎo)致許多學(xué)生沒(méi)有很好地利用體育課堂的時(shí)間。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展作用微乎其微，體育課的有效性漸漸變小，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣減少。因此應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓體育教師共同參與到學(xué)生的活動(dòng)中，讓教師和學(xué)生達(dá)成亦師亦友的關(guān)系，讓有限的場(chǎng)地發(fā)揮更大的價(jià)值。例如，教師可以組織學(xué)生和教師進(jìn)行跳繩比賽，也可以和學(xué)生共同搖繩，主動(dòng)地參加到學(xué)生的活動(dòng)中，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，體育教師的參與能很好地帶動(dòng)學(xué)生參與，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的頻率，從而有效地開(kāi)展體育項(xiàng)目。

四、有效利用學(xué)校內(nèi)的資源

在小場(chǎng)地的限制下，教學(xué)器材擺放也就有限，這時(shí)候就需要教師充分發(fā)揮自己的能力，利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施搭建應(yīng)有的器材。例如，由于場(chǎng)地限制，乒乓球臺(tái)的擺放有限，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行乒乓球教學(xué)。這時(shí)教師可以利用學(xué)校的書(shū)桌，幫助學(xué)生一起搭建乒乓球臺(tái)，從而充分地利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施，有效地開(kāi)展訓(xùn)練，很好地解決了場(chǎng)地和器材的限制。也可以使用輪換的方法，在兩名學(xué)生中采取三局兩勝的方式，其他學(xué)生在旁邊幫忙撿球，勝者繼續(xù)保持乒乓球訓(xùn)練，輸?shù)膶W(xué)生就加入撿球的行列。如此反復(fù)，將體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性很好地展現(xiàn)出來(lái)。這樣也能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并做到讓所有學(xué)生都參與到活動(dòng)中。

五、游戲活動(dòng)的合理運(yùn)用

在體育教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，不論是在準(zhǔn)備部分還是基本部分和放松部分，都可以運(yùn)用游戲植入。當(dāng)然，我們選擇的游戲活動(dòng)都可以劃定在一定區(qū)域里開(kāi)展，不要求大場(chǎng)地。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不僅在課堂上積極參與，還可以課外延伸，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外擴(kuò)展，校內(nèi)向校外擴(kuò)展。如教學(xué)“足球——球性練習(xí)”時(shí)，可以組織“趕鴨子”游戲。每一橫排同學(xué)為一組，選出組長(zhǎng)。每組手拉手圍成一個(gè)圈，圈內(nèi)放一個(gè)足球。聽(tīng)到開(kāi)始的哨聲后，隊(duì)員互相傳球的同時(shí)使圍成的圈向終點(diǎn)移動(dòng)，圈整體過(guò)終點(diǎn)為完成，最先完成的隊(duì)獲勝。同時(shí)要求圈不能散，球出圈時(shí)，由隊(duì)長(zhǎng)撿回放入圈內(nèi)繼續(xù)。再如足球的傳球訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生課前制作五顏六色的“紙球”，在課堂上以小組為單位圍圈互傳，還可以進(jìn)行踢球進(jìn)框贏得分的小組賽。“紙球”的優(yōu)點(diǎn)就在于安全，且用于學(xué)生的腳法訓(xùn)練也不遜色，同時(shí)又是學(xué)生自己制作的，他們會(huì)更加喜歡。

這些活動(dòng)不僅能訓(xùn)練學(xué)生的靈敏度、速度、力量等，提高學(xué)生的球感、球性，還能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣和努力拼搏、勇于挑戰(zhàn)自我的精神，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣不但可以擺脫場(chǎng)地小的局限，還可以在提升學(xué)生體育水平的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

六、創(chuàng)新體育活動(dòng)

學(xué)校的小場(chǎng)地限制使得我們無(wú)法將所有的體育器材都融入到場(chǎng)地中，因此教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)不使用固有器材的體育運(yùn)動(dòng)，從而在學(xué)校的場(chǎng)地都被利用的情況下，可以自發(fā)地進(jìn)行其他活動(dòng)。教師除了傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)，還可以創(chuàng)新出別的體育項(xiàng)目。例如，男生的跑步接力比賽，這一項(xiàng)目不需要體育器材的支持，只需要一根紙質(zhì)的接力棒即可。在保證學(xué)生安全的情況下進(jìn)行跑步比賽，能幫助學(xué)生很好地鍛煉身體，也緩解了學(xué)校小場(chǎng)地的尷尬。又如女生的踢毽子活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作毽子，讓學(xué)生在制作毽子的過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。根據(jù)性別的不同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的體育活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。

綜上所述，要想有效進(jìn)行小學(xué)小場(chǎng)地下的體育教學(xué)，學(xué)?？梢钥茖W(xué)地布置教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，合理地改變學(xué)校場(chǎng)地，增加更多的體育器材，創(chuàng)新更多的體育活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多創(chuàng)新的空間。學(xué)校也要積極配合體育教師的工作，使體育課程編排合理化，從而將有限的學(xué)校場(chǎng)地最大化地開(kāi)發(fā)和利用，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。