謝宜冰

中國(guó)畫具有一定的特殊性，其發(fā)展時(shí)間也較長(zhǎng)，蘊(yùn)藏了豐富的人文及歷史精髓，同時(shí)，中國(guó)畫也與人們的生活有著分不開的聯(lián)系。在小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)糅合生活化內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來開展學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)愉快、高效的教學(xué)。

本文主要從拓展中國(guó)畫內(nèi)容、滲透生活經(jīng)驗(yàn)、組織生活化游戲以及講述生活故事等幾個(gè)方面，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討開展小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫生活化教學(xué)的策略。希望能以此為相關(guān)教育工作者提供參考，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)效的優(yōu)化。

一、聯(lián)系生活對(duì)小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫內(nèi)容進(jìn)行拓展

小學(xué)階段的中國(guó)畫教學(xué)，其內(nèi)容不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)國(guó)畫題材，而是要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生所創(chuàng)作的中國(guó)畫表現(xiàn)內(nèi)容變得更為豐富多彩。因此，美術(shù)教師要多關(guān)注學(xué)生，了解他們的日常生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，將自己身邊的人、物、景融入到創(chuàng)作題材和內(nèi)容當(dāng)中，從而提升學(xué)生的繪畫興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

例如，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并畫出河邊小橋、校園內(nèi)的樹木等，也可畫出自己的爸爸媽媽、同學(xué)等人物;或是展現(xiàn)出生活當(dāng)中的某個(gè)場(chǎng)景，如自己的房間、公園一角等;還可以著重描繪某一節(jié)日與活動(dòng)，比如歡慶兒童節(jié)、快樂的春游等。要注意的是，教師需留給學(xué)生足夠的想象與表現(xiàn)空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，使之在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上不斷拓展和豐富中國(guó)畫內(nèi)容;要鼓勵(lì)他們大膽作畫，勇于實(shí)踐，從固化的思維模式中跳脫出來，做到推陳出新，賦予作品更為強(qiáng)大的生機(jī)與活力。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式能夠有效挖掘?qū)W生的興趣，讓他們所創(chuàng)作的中國(guó)畫內(nèi)容更為多姿多彩。

二、引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)畫學(xué)習(xí)過程中滲透生活經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)小學(xué)生在正式開始學(xué)習(xí)前都沒有真正接觸過中國(guó)畫這一繪畫形式，因此會(huì)感到十分新鮮和好奇，特別是對(duì)繪畫所用的工具、材料及表現(xiàn)手法等，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興致。此時(shí)教師就可以牢牢把握這一點(diǎn)，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜愛新鮮事物的天性，告訴學(xué)生如何挑選好用的工具及材料，讓學(xué)生自主到生活中去尋找和采購(gòu)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力便會(huì)大大增強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)自主投入到生活中，運(yùn)用自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)來開展中國(guó)畫的學(xué)習(xí)。

在傳授學(xué)生選擇方法的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生展示一些國(guó)畫大師的作品，讓學(xué)生欣賞帶有生活化色彩的優(yōu)秀創(chuàng)作，使他們?cè)阼b賞的過程中慢慢探索和發(fā)現(xiàn)，找出這些作品中所蘊(yùn)含的特殊效果。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)之后，會(huì)相互進(jìn)行交流，討論其中特殊效果產(chǎn)生的原因。教師可從旁進(jìn)行點(diǎn)撥，與學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)中國(guó)畫所用工具和材料形成大致了解，并懂得其特殊性。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑和自主思考后，便能更好地汲取生活經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)課堂上開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如，讓學(xué)生在宣紙上滴水、墨汁與顏料，了解宣紙的吸水性與滲化性特點(diǎn)。再把學(xué)生分成幾個(gè)小組，相互合作進(jìn)行探究。在此過程中，學(xué)生創(chuàng)作出一幅幅彩墨中國(guó)畫，充分實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與繪畫的結(jié)合。

三、以生活化的游戲開展中國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生通常都喜歡玩游戲。進(jìn)行小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的時(shí)候，教師也可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將生活化的游戲與中國(guó)畫練習(xí)技巧相融合，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，從而在輕松愉快的氛圍中掌握中國(guó)畫的繪畫方法。

比如，教師開展彩墨繪畫的教學(xué)，無需刻意而死板地讓學(xué)生練習(xí)繪畫技法，可以設(shè)計(jì)一些彩墨游戲，讓學(xué)生在課堂上自由自在地玩耍。學(xué)生只要盡情地“玩墨”“玩筆”，控制好使用彩墨的時(shí)間及用量，并發(fā)揮出水和宣紙的作用，就能創(chuàng)作出各式各樣的彩墨圖畫，形成變幻多姿的效果。在這樣的過程中，學(xué)生還能逐漸掌握水破墨、墨破水、墨破色以及色破墨的中國(guó)畫常用技法，從而將主觀能動(dòng)性全面發(fā)揮出來，加強(qiáng)創(chuàng)造力和想象力。再比如，扎染法也是中國(guó)畫教學(xué)中一項(xiàng)較為特殊的技法，其中又分為畫前扎染、扎后浸色以及用筆涂色。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用水墨或是彩色來渲染出自己想要的效果，表達(dá)出自己的想法與構(gòu)思，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，繪制出生動(dòng)有趣的中國(guó)畫彩墨作品。另外，教師還可從簡(jiǎn)筆畫著手，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生把握簡(jiǎn)單線條的運(yùn)用，并畫出各類圖案與表情。比如，畫一只小松鼠，就可以將其頭部畫為字母O，把上肢畫成V，身體為大O，下肢為數(shù)字2，尾巴則用S來表現(xiàn)，最后加上眼睛與耳朵，一只活潑可愛的小松鼠便躍然紙上了。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)中學(xué)到有用的知識(shí)，不僅讓中國(guó)畫教學(xué)變得更加趣味化和生活化，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)乏味的技法練習(xí)方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到中國(guó)畫的魅力和樂趣。

四、將生活故事融入到中國(guó)畫教學(xué)中

進(jìn)行小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)，作品欣賞是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。不論是古代還是近現(xiàn)代的中國(guó)畫優(yōu)秀作品，均能夠從不同角度反映出各個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活狀況，并且還能展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的自然觀與審美意識(shí)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。故而，教師應(yīng)把中國(guó)畫背后的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵展示出來，結(jié)合相關(guān)的生活故事，讓學(xué)生產(chǎn)生深切的感受與體會(huì)，繼而加強(qiáng)學(xué)生的理解。我國(guó)的國(guó)畫發(fā)展史十分悠久，歷史上有不少著名的畫家，也有著許多經(jīng)典的生活故事。將這些故事引入到小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)中，可以為課堂教學(xué)增添生活化的色彩，不僅通俗易懂，同時(shí)也能拓展學(xué)生的眼界，讓中國(guó)畫的相關(guān)文化知識(shí)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

例如，教師可以給學(xué)生講述王羲之吃墨、徐悲鴻三顧茅廬、齊白石礎(chǔ)石化泥、唐伯虎潛心學(xué)畫以及顧愷之吃甘蔗等故事，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到中國(guó)畫這門藝術(shù)所包含的人文精神，再?gòu)闹袑W(xué)習(xí)各類表現(xiàn)方式與筆墨技巧。此外，在開展中國(guó)畫教學(xué)之前，教師也可讓學(xué)生自主進(jìn)行準(zhǔn)備，以分小組的形式去搜集自己喜愛的畫家作品，了解背后的故事。等到正式開展教學(xué)時(shí)，再讓學(xué)生把自己搜集的資料與同學(xué)分享，在小組內(nèi)彼此交流，介紹畫家的基本情況與作品內(nèi)容。在這樣的過程中，學(xué)生就能夠集思廣益，從多個(gè)渠道了解中國(guó)畫里的有趣故事。如此能促使學(xué)生積極去尋找生活中的故事，并將其與中國(guó)畫相結(jié)合，在充分滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，也讓學(xué)生開闊了視野，吸收到偉大畫家的生活思想，理解他們作品的巧妙構(gòu)思，可謂是一舉多得。例如，講到齊白石的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講述齊白石“不倒翁”的故事，之后再讓學(xué)生自主繪畫出不倒翁的各種姿態(tài)，確保學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從生活故事中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上可知，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫的生活化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活對(duì)中國(guó)畫內(nèi)容進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滲透生活經(jīng)驗(yàn)，采用生活化的游戲開展中國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)，并將生活故事融入到中國(guó)畫教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。