論基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職英語寫作教學(xué)

【摘要】近些年來，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸滲透至各行各業(yè)，并且在眾多領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的成績。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，教育行業(yè)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，打造全新的互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)。英語作為國際通用語言，在對(duì)外貿(mào)易和國際交流上都有著舉足輕重的作用，隨著我國與世界各國的往來日趨頻繁，對(duì)英語領(lǐng)域人才的需求也在逐年增加，我國從來沒有放棄對(duì)英語教學(xué)模式的探索?；诋?dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展英語寫作教學(xué)，能切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生打造成符合市場(chǎng)需求的英語人才，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有重要意義。本文以中職英語寫作教學(xué)為主題，探討當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職英語寫作教學(xué)的發(fā)展方向，旨在找尋更適合我國學(xué)生的英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);多媒體教學(xué);中職英語;寫作能力;教學(xué)模式

【作者簡介】潘麗娟，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校周莊校區(qū)。

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷攀升，在國際社會(huì)中的地位也在逐漸提高。受經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國的對(duì)外貿(mào)易和勞務(wù)輸出項(xiàng)目也在呈現(xiàn)指數(shù)上升趨勢(shì)。為保障能與國外友人進(jìn)行良好的溝通，促進(jìn)國際貿(mào)易往來，英語能力成為我國人才培養(yǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目。正是在這樣的時(shí)代背景下，我國對(duì)學(xué)生英語水平的要求也在不斷提高。作為以培養(yǎng)技能型人才為主的中職院校，英語技能的培養(yǎng)也是必不可少的，但中職院校的學(xué)生大多對(duì)英語這門課程不夠重視，缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣，這使得我國中職院校的英語教學(xué)水平還處在一個(gè)相對(duì)落后的地步。在這種情形下，嘗試將互聯(lián)網(wǎng)融入英語教學(xué)中，再通過培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的方式，切實(shí)提升學(xué)生的英語水平，是當(dāng)前中職院校需要研究的教學(xué)方向。

一、將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于中職英語寫作教學(xué)的意義

1.拓展內(nèi)容，激發(fā)興趣。就我國中職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，中職院校的學(xué)生普遍對(duì)英語這門學(xué)科存在較強(qiáng)的抵觸情緒，究其原因，是由于大多數(shù)中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)十分困難，這也就導(dǎo)致中職院校英語寫作教學(xué)難以取得有效進(jìn)展。而互聯(lián)網(wǎng)具有龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以為學(xué)生帶來更加豐富和有趣的課件內(nèi)容以及新奇的教學(xué)模式，這能從根源上解決英語寫作課堂枯燥的現(xiàn)狀，能極大程度地降低學(xué)生的厭學(xué)情緒，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提升英語寫作能力有著不容忽視的效果。通過將互聯(lián)網(wǎng)與英語寫作相結(jié)合的方式，在真正意義上實(shí)施以興趣為導(dǎo)向的科學(xué)教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生在相對(duì)歡樂的氛圍中進(jìn)行英語寫作能力的有效提升，還能依靠互聯(lián)網(wǎng)的廣闊性開拓學(xué)生的眼界，對(duì)中職院校英語教學(xué)而言是具有劃時(shí)代意義的一次教學(xué)改革措施。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化。在以往的英語寫作教學(xué)中，大多是由教師講述英語寫作的大致格式，再讓學(xué)生根據(jù)規(guī)定的選題進(jìn)行英語寫作，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)并無差異，甚至所取得的教學(xué)成果還更加慘淡。英語作為一門語言類學(xué)科，其精髓就在于具有較強(qiáng)的靈活性。如果僅僅是機(jī)械地記憶英語單詞，英語寫作水平將永遠(yuǎn)無法得到有效提升。因此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將互聯(lián)網(wǎng)融入到英語寫作教學(xué)，能切實(shí)改變傳統(tǒng)英語寫作課堂單調(diào)、乏味的現(xiàn)狀，能加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍起來。以往中職院校的英語寫作教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容往往局限于書本中的知識(shí)，容易形成一個(gè)較為封閉的學(xué)習(xí)空間，出現(xiàn)教師前一秒講述完知識(shí)點(diǎn)學(xué)生下一秒就遺忘的局面。而以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，則可以實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，讓英語寫作教學(xué)不再單一，讓中職院校的英語教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。

二、具體教學(xué)措施

英語寫作能力與傳統(tǒng)的應(yīng)試英語要求不同，除了對(duì)學(xué)生口語、詞匯、閱讀以及語法等各個(gè)方面有更高要求外，還需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)造能力，只有學(xué)會(huì)了靈活變通，才能讓學(xué)生的英語寫作能力有一個(gè)較為明顯的進(jìn)展。因此，為提升中職學(xué)生的英語寫作能力，切實(shí)打造高素質(zhì)的英語人才，下面就從英語寫作教學(xué)實(shí)踐方面展開具體的教學(xué)措施探討：

1. 以興趣為導(dǎo)向。興趣是促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大動(dòng)力，也是學(xué)生最好的老師。而英語寫作教學(xué)需要時(shí)刻將興趣教學(xué)作為教育理念，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語的大門。互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前最便捷的信息交流工具，可以在學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面起到至關(guān)重要的作用，因?yàn)槠浜w了龐大的信息資源，所以它能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無限延伸，這就使得學(xué)生可以通過自己所熱愛的事物來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語寫作能力。那么，如何通過互聯(lián)網(wǎng)吸引學(xué)生的注意激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢？這就可以從調(diào)查學(xué)生的愛好入手，找到學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，從而進(jìn)行課程延伸，開展以興趣導(dǎo)向的英語教學(xué)。例如，男生大多對(duì)運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目比較感興趣，就可以從美職籃、世界杯等賽事入手，讓學(xué)生創(chuàng)作英語采訪稿，通過模擬記者采訪的方式，去采訪自己喜愛的球星，或是談一談自己為什么喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而互聯(lián)網(wǎng)的便捷性此時(shí)就體現(xiàn)出來了，讓學(xué)生觀看球星的采訪視頻來學(xué)習(xí)英語，既能關(guān)注到自己喜歡的球星的動(dòng)態(tài)，又能增加自身的英語詞匯量。而女生大多數(shù)對(duì)歐美流行音樂或娛樂明星有一定的興趣，那么，就可以通過觀看音樂MV或是相關(guān)影視作品來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語歌詞的創(chuàng)作，通過歌詞創(chuàng)作的方式增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，當(dāng)觀看的影像資料或收聽的英文歌曲達(dá)到一定數(shù)量時(shí)就可以增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，并形成良好的英語思維。如果學(xué)會(huì)了英文歌詞的創(chuàng)作，那么面對(duì)常規(guī)的英語寫作，就能得心應(yīng)手了。

2. 依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新寫作題材。在過去的英語寫作教學(xué)中，受技術(shù)條件的限制，教師在課堂上選擇的寫作題材往往來自課本，這也就限制了學(xué)生的思維范圍。由于現(xiàn)在的英語教材模塊和內(nèi)容已經(jīng)形成了較為穩(wěn)固的體系，很難出現(xiàn)大規(guī)模更新，這也就使得內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，許多寫作題材都還沿用著幾年前的設(shè)置。例如，至今課本內(nèi)容還停留在“給美國筆友寫一封信”這類相對(duì)落后的題材上，不僅題材老舊無法激發(fā)學(xué)生興趣，還容易讓學(xué)生對(duì)英語寫作的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑。因此，為順應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行寫作題材的創(chuàng)新就成為英語寫作教學(xué)的發(fā)展方向。那么，如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行寫作題材創(chuàng)新呢？可以讓教師搜索外國人社交場(chǎng)景的相關(guān)視頻，通過視頻讓學(xué)生了解到外國人是如何進(jìn)行人際交往的。以往的課本也有相似的題材，但呈現(xiàn)內(nèi)容的方式往往是通過幾張簡單的圖片，這讓學(xué)生難以在腦海中形成具體的畫面。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于英語寫作教學(xué)則能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，它可以讓英語教學(xué)內(nèi)容不斷得到豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以擺脫傳統(tǒng)教材局限性的束縛，橫向拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)，從愛好入手切實(shí)提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，以確保學(xué)生在英語課上不僅僅能收獲英語方面的知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生的眼界。例如，在高教版中職英語基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit 4 “Welcome to our party ”這一單元，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，或者是自己在國外旅游時(shí)所保留的視頻，結(jié)合自己的所見所聞為學(xué)生描繪一下外國人是如何舉辦聚會(huì)的，他們會(huì)在聚會(huì)中開展什么活動(dòng)，以及參加聚會(huì)需要注意哪些方面的禮儀，都可以作為寫作的材料。通過對(duì)西方聚會(huì)的正確解讀和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，由于中職學(xué)生大多性格比較外向且正處于喜好熱鬧的年齡段，對(duì)于西方國家的派對(duì)文化大多是比較感興趣的，因此通過對(duì)西方聚會(huì)的參加和細(xì)節(jié)的展示能較為輕松地引起學(xué)生的注意。同時(shí)教師通過這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不但能豐富學(xué)生對(duì)西方國家文化的認(rèn)識(shí)，也能為學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，給予學(xué)生正確的方向引導(dǎo)。由于這種方式較為新奇，學(xué)生大多會(huì)滿懷熱情地認(rèn)真完成寫作內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代最直接的感受就是信息的傳遞不再像從前那么閉塞，獲取信息的方式也更加高效便捷。因此，依托互聯(lián)網(wǎng)搭建一個(gè)信息交流平臺(tái)便成為提升學(xué)生英語寫作能力的又一方法。過去，教師在進(jìn)行英語授課時(shí)，往往不會(huì)與學(xué)生有過多的互動(dòng)，通常都是由教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生在下面進(jìn)行記錄。這樣的課堂顯得十分枯燥，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也十分有限，教師根本無法了解到每一位學(xué)生遇到的問題。若互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搭建完畢，學(xué)生和教師之間可以進(jìn)行無障礙溝通，教師可了解到學(xué)生的不同需求。另外，云平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)出來的新工具，不僅可以由學(xué)校的教師進(jìn)行英語寫作輔導(dǎo)，還可以聘請(qǐng)遠(yuǎn)程外教，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。同時(shí)，讓學(xué)生與外籍教師進(jìn)行在線交流，不僅能提升學(xué)生的英語能力，還能鍛煉其溝通能力，是一種非常合理的教學(xué)模式，適合在中職院校進(jìn)行推廣。

4.改進(jìn)作文評(píng)改方法。教師對(duì)文章的評(píng)改也是寫作教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，寫作分?jǐn)?shù)的反饋往往是學(xué)生衡量自己寫作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生希望自己作文中存在的錯(cuò)誤能得到教師的指正。而傳統(tǒng)的修改方式耗時(shí)耗力，教師難免會(huì)出現(xiàn)偏差。由于教師在評(píng)改過程中必須既考慮文章思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)等方面的錯(cuò)誤，又要注重那些語法形式方面的錯(cuò)誤，這就導(dǎo)致教師不可能顧及每一位學(xué)生。因此，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化評(píng)改方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了可以自動(dòng)查找和訂正文章錯(cuò)誤的App，雖然它現(xiàn)在還不能進(jìn)行評(píng)價(jià)，但對(duì)文章中出現(xiàn)的單詞或語法錯(cuò)誤可以達(dá)到比人工批改還精確的地步，這樣不僅可以節(jié)約時(shí)間，還能讓學(xué)生了解到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，而英語寫作的關(guān)鍵就是語法和單詞，只要不偏離主題，單詞和語法沒有任何錯(cuò)誤，都可以被稱為一篇合格的英語作文。因此，基于當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，采用更加高效便捷的評(píng)改方式是對(duì)中職英語教學(xué)的一大助力，應(yīng)當(dāng)予以推廣。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國已全面邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各行各業(yè)都在充分享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利性。而當(dāng)前全球一體化趨勢(shì)已經(jīng)成為必然，英語作為國際通用語言是進(jìn)行國際貿(mào)易和交流必不可少的技能。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，切實(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升中職院校學(xué)生的英語寫作能力，是為培養(yǎng)英語人才作好鋪墊。同時(shí)，英語和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為我國中職院校的重點(diǎn)課程，思考如何將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)互利共贏，幫助學(xué)生獲得更全面的發(fā)展是當(dāng)前中職教育的重點(diǎn)研究方向。就目前而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語寫作教學(xué)相結(jié)合，能達(dá)到互相促進(jìn)，提升學(xué)生英語水平的目的。因此，每一位教育工作者都要引起重視，貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]左雪.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職英語寫作教學(xué)研究[J].新作文：教研，2020（3）：131.

[2]王雨.基于信息技術(shù)下的中職英語課堂寫作教學(xué)能力的提高[J].中學(xué)生英語，2019（22）：126.

[3]陳瑤珅.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職英語教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019（7）：190.

[4]李佳琦.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語寫作教學(xué)研究[J].好家長， 2019（13）：50.

[5]張志強(qiáng).中職英語寫作教學(xué)信息化的探索[J].課程教育研究，2020 （7）：95-96.

[6]陳娜.中職英語詞匯教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].才智，2020 （9）：127.